浅谈外来务工儿女的心理健康教育

跟着城市经济的发展和城市规模的不停扩大，进城务工人员不停增加，进

城务工人员儿女也相应增加。我校是一所外来务工人员的儿女集中学习的学校，

他们作为一个独到的弱势集体，他们的心理健康问题已日趋遇到关注。如何才

能使这些“流动的花朵”健康健壮的绽放，让他们踊跃融入、适应现有的生活

成为了我们教育工作者商讨的问题。

（一）外来务工儿女的心理特色。

自卑心理。外来务工人员为了生计，带着孩子离乡背井到达此地糊口，他们多从事的是当地域最基层的艰辛劳动

。他们广泛都还生活得比较困难，这些孩子在与当地孩子的交往中，由攀比而产生的失意感，是不行防止的。再加上

他们学习成绩差，而学习成绩常常是一个小学生在班里有没有地位的一个重要指标，因此他们广泛在心里深处有自卑

感。

忧虑心理。外来务工人员因为自己所受的教育少，都有一种“赔偿心理”，希望“知识改变命运”，别再让孩子

输在起跑线上。从主观上讲，他们很希望自己的孩子学习好，为自己争气，对孩子希望过高。客观上，他们因为自己

文化

修养的限制，缺少科学系统的家庭教育知识，对孩子的教育态度简单，忙于生计和孩子缺少心理交流。再加上这

些学生在学校里因成绩差家境差遇到鄙视和责问，倍感压迫，基本的心里体验是惧怕和不安，存有忧虑心理。

（二）针对外来务工人员儿女的这些心理问题和个性质量上的优势，需要对他们展开卓有成效的心理健康教育。

1、学校应给学生创建宽松的环境，给转学生一个适应期，让他们能够以轻

松的心情去更快的适应并融入新的学习环境和新的集体。

2、成立和睦的师生关系，确定外来学生的心理安全基础。心理健康教育的

内容包含帮助每一个学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活。在开学阶

段，学校总要在各年级安排几个插班生，这时也是老师进行始业教育的最繁忙

时候，常常会忽视这个让每个学生感觉“爱”的优秀机遇。其实，在外来学生

走进教室那一刻起，老师的每一个眼神，每一句话，每一个手势都能让该生感

遇到自己能不可以被别人所采取。心理健康教育原则就是要尊敬和理解学生。教师应多关心这些外来务工儿女，

因为有个别学生会因为自己是外来人而产生自

卑感，不肯和其余同学交往。老师能够组织集体活动，使其加入，适应集体生活，与其余同学和平共处，减少其

自卑感，使他能有一个轻松的心情来更好的学习。在管理学生方面，教师应注意不要因自己的一些言行对学生造成损

害。

教师要把学生作为一个人，一个与自己同等的人来对待，做到完整地尊敬他们。师生共同的爱能逐渐除去外来学

生在入学时的忧虑情绪和自卑感，以爽朗、合

群、乐学的精神状态投入到集体生活中来，获取最大的心理安全度。总之，教师要从心理上开导，生活上指导，

学习上指导，行为上指引，减少和防止对他们心理健康的各样不利影响，使孩子真实地感觉到学校和老师的温情。

3、加强心理优势，利用“皮格马利翁效应”激励外来学生。“皮格马利翁

效应”告诉我们：老师期望学生成为如何的人，他就会成为如何的人。外来学生常常在班里倍受冷遇。他们成绩

差，家庭条件差，常常成为老师和学生顺利展开班级工作的绊脚石，被老师责备次数越多，大家在心理上就越不肯去

采取

他。而改变这类现状第一在于老师，老师要站在外来学生的角度，替他们说话，要多用激励的语言，帮助他们在

班里确定被别人认同的地位。学生常常把教师

对自己的关心、爱惜、尊敬、相信等与教师对自己的评论联系在一同，同自己在集体中的地位和人品价值联系在

一同。教师多用激励来面对这些相对弱势集体，就会在他们的心理上产生一种踊跃的情绪体验，逐渐除去忧虑心理，

进而产生良性的循环。

“同在蓝天下，共同成进步步”，温爷爷的语言里流露着对孩子们的无穷关

爱。教育对每一个孩子都应是同等的，对外来务工儿女这一“弱势集体”，我们

需要更为关注。外来务工儿女也有很多长处，假如我们能赐予他们正确的指引和优秀的教育环境，他

们同样能够健壮成长，绽开光彩。让我们用我们的耐心和爱心去关心、尊敬他们，用我们的知识和经验去

教育他们，用卓有成效的方

法去指引他们，让他们感觉学校，社会大家庭的暖和，使他们成长在暖和的集

体里，让全体孩子成长在同一片蓝天下。