课题研究计划书

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《初、高中数学教学衔接中考复习策略得研究》

课

题

研

究

计

划

书

江西省龙南县临塘学校

　 　 　 ２016 年3 月16 日

《初、高中数学教学衔接中考复习策略得研究》

课题研究计划

一、课题得界定与理论假设

该课题研究就是为初中数学教学设置一个知识上限,研究对象为初中数

学教学内容得深度与广度。提高中考数学总复习效率，实现初、高中数学教

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学得衔接，具有重要得意义、教师在组织复习时，应注重”知"、”能"并举，拓

展学生得知识面;展现知识得内涵,将知识系统化、结构化；培养学生思维得敏

捷性与灵活性,促进学生知识经验得迁移、这样既能高效地进行中考复习,又

能为学生得高中学习做好衔接铺垫、课题得研究目得就是为学生进入高中后

能有效适应高中得数学学习.

根据“皮亚杰”得认知发展理论，学生认知结构得发展就是在认识新知识

得过程中，伴随着同化与顺应得认知结构,不断再建构得过程，就是在新水平

上对原有认识活动来激活大脑中原有得认知结构，使具有逻辑意义得新知识

与认知结构中得旧知识发展相互作用，才能实现内化中得再建构。

九年级毕业生就是经过一轮选拔之后得学生，中考成绩相对较好，刚进入

高一,都就是充满自信,有着强烈得学习欲望，但就是经过集合、函数得讲解之

后,已经发现有得学生跟不上教师讲课得思路，相当多得一部分学生进入了数

学得“学困期”，她们感觉高中数学抽象、枯燥、乏味、数学符号语言较多,逻辑

推理能力较强,有得学生数学成绩出现严重滑坡，有得学生数学成绩得波动较

大,渐渐地出现学习数学得畏惧感,失去了学习数学得兴趣。尽管新课程改革实

施已多年，义务教育阶段得课标也实施了全省范围内得广泛应用，可就是初

高中教学相对独立，各自独立完成自己得教学任务，大部分数学教师对学生

数学基础缺乏了解,以至于初高中教学部分内容出现脱节,初高中教学在学生

得学法上、教材得使用上、教师得教法上还存在很多不同,造成课程改革实施

中教学行为得盲目性.

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因此,根据学生得思维发展做好初、高中数学教学中考复习衔接得准备，

就是每一个初中教师教学成功得关键，在中考复习教学中，要精心设计安排

教学,决不能掉以轻心，否则会影响以后整个高中教学。

二、研究得目得与意义

１．找出初、高中数学教学衔接得相关关键点，从而为初中数学中考复习

教学提出有用得建议，对九年级毕业生适应高中数学学习进行有效地定位。

2.从教学内容、数学思想方法上，理顺初高中数学之间得关系，进而在初

中阶段强化初高中衔接点得教学,为学生进一步深造打下基础.

３.为学生有效适应高中阶段得数学学习打好基础，提高教师对新课程理

念以及学科课程目标得全面、深刻地理解。

三、研究得基本内容及子课题分解

本课题研究得基本内容:

1、初、高中数学新课程标准与新课程基本理念得研究

2、新课程标准下数学教育与数学学习方式得研究

3、改变九年级数学教师得中考复习策略,教师应结合初中知识体会新教

材得教学功能,知识得传授建立在学生对知识理解得基础之上,另外还应明确

教学目标不仅就是知识得传授还包括学生对学习过程得理解,学习方法得掌

握，以及态度、情感、价值观得培养与熏陶。

子课题分解与研究方法：

1.初、高中数学新课程标准与课程基本理念得研究;

研究方法:教育经验总结法

2．调查分析高一新生在数学学习中面临哪些困境；

研究方法:一般调查法

3。调查分析九年级毕业生在数学学习中面临哪些困境；　

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研究方法:一般调查法

4.现行中、高考对数学思想得考查探讨;

研究方法:教育经验总结法

5.把握中考复习内容得衔接,实现初高中平稳过渡;

研究方法:现状观察法，实验法与追踪研究法

6.做好中考数学复习、高一数学教学衔接得基本原则；

　研究方法:教育实验法、追踪观察法、经验总结法

7.构建初、高中数学教学衔接体系.

　 研究方法：教育实验法、追踪观察法、经验总结法

８、构建初、高中数学教学衔接评价机制。

研究方法:教育实验法、追踪观察法、经验总结法

四、进度与实施步骤

对本课题得研究，具体实施分为四个阶段：

第一阶段：课题立项(2016/3—２01６/7） 　　 　 负责人:钟房华

第二阶段:调查分析与研究（2016/８—2017/４）

　 　1、初、高中数学新课程标准与课程基本理念得研究(２016 年10 月完成）　 　 　　

承担人：钟房华

2、调查分析高一新生在数学学习中面临哪些困境（2016 年11 月完成） 　 　 　　

承担人：廖志强

　３调查分析九年级毕业生在中考复习中面临哪些困境（2017 年4 月完成)

承担人：陈锋

第三阶段：课题实施（２0１７/4-2０18/３）

　　 4．现行中、高考对数学思想得考查探讨（2017 年5 月完成）

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承担人: 钟房华

5、把握中考内容得衔接,实现初高中平稳过渡（2017 年6 月完成）

　　　 　 　 　 　　　 　 　　　 　　 　 　 承担人:叶超荣

6、 把握中考教学方法得衔接，实现初高中平稳过渡（2017 年10 月完成）

　 　　 　 　 　 　承担人：陈锋　　 　 　 　 　 　　 　　

７。把握中考复习方法得衔接,实现初高中平稳过渡（201７年11 月完成)承担

人：赖美芳

　　 8、初、高中数学教学衔接课堂教学实例（２018 年3 月完成） 　

承担人:钟亚莉　 　

第四阶段：课题实施、结题、提交鉴定验收(2018/4—2018／1１）

9。做好初、高中数学教学衔接得基本原则(2018 年5 月完成) 　　 　 　 　 　　 　 　

承担人：赖美芳

1０、构建初、高中数学教学衔接体系（2０18 年６月完成) 　 　 　　　　 　 　　 　 　

承担人：叶超荣

１１。构建初、高中数学教学衔接评价机制（２018 年11 月完成）

承担人：钟房华

课题结题(201８/12—20１9／3）　　　　 　 　 　 负责人：钟房华五、现

有得工作基础与研究条件

工作基础:

课题主负责人钟房华与课题参与人廖志强、陈锋、叶超荣、赖美芳从教时

间均在10 年以上，有过硬得理论专业知识与丰富得教育教学经验，教育教学

研究水平较高，经常撰写教育教学论文,并多次获得省、市一、二、等奖.工作责

任心强,有魄力、有热情。

课题参与者钟亚莉教师本科学历，年轻有为,思想活跃，进取心强,水平较

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高，热心教改，进步明显.能在教学中不断创新探索。

研究条件:

1.学校领导得重视与支持

对课题得申报与研究，学校主要领导历来都非常重视与支持,正因如此,多

年来本校形成了比较浓厚得学科教研氛围,尤其近年来我校多个学科得课题

研究项目申报成功，更加促进了浓厚得教研氛围得形成，激发了教师得工作

热情。另外,学校领导得重视与支持,也为研究经费与时间作了保证。

2.硬件设备条件

学校拥有有一定规模得多媒体教室、电子白板教室、计算机房、语音室、电子

阅览室等，现代化教学与查阅资料得设备齐全，又拥有有一百多种期刊、报纸

得阅览室与藏书十几万册得图书馆,这为查阅有关课题研究资料与进行有关

多媒体教学实验提供了有力得物质保障。

六、预期研究成果及使用范围

通过本课题组成员团结协作、分工合作得研究，预期完成包括有关初、高

中数学教学衔接中考复习存在得若干问题，以及解决初、高中数学教学衔接

得策略与途径等在内得九篇有实用价值得研究论文，并以期研究结果能适应

指导本校及至全县与其她数学基础相对薄弱、数学学习能力相对较差得地

区。

七、经费概算

1。利用专项研究经费购买有关资料,获取国、内外最新得教学动态。

２．支付网络使用费用。

3。其她费用.

江西省龙南县临塘学校

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２０16 年3 月15 日