基于大数据分析的“互联网+”创新创

业现状调查与解决策略研究

孙灿

摘要：该文以潍坊地区部分高职院校为突破点，以问卷调查、走访等为实现手

段，以大数据分析为依托，实现对高职院校学生基于“互联网+”的创新创业现

状进行调查，对影响学生创业的因素、实际遇到的困难等进行分析，查找影响

成功创业的因素中哪些是最主要的，哪些是学生最欠缺的，哪些是当前教育中

所缺失的。根据分析结果，针对性地给出学生在创新创业中遇到问题的解决策

略，并制定出一套符合高职院校创新创业能力培养的课程体系，树立“互联网+

创新创业就业”的新型教学理念和培养模式，从而指导教师教学，促进学生学

习，完善学生创新创业能力培养的全过程，更好地促进“互联网+”创新创业教

育的发展，最终探索出高职学生基于“互联网+”创新创业的解决策略。

关键词：大数据分析;互联网+;创新创业

一、创新创业现状调查情况

以高职院校在校大学生的“互联网+”创新创业为研究对象，在已有的理论和材

料的基础上，运用各种方法进行加工、整理和总结，并对国内外大学生创新创

业能力的构成要素进行分析，从而对创业者的知识、行为、经历进行建模。个

性化的定制出创业者的培养方案和相关的测试项，最终制定出符合要求又能体

现客观实际的调查问卷。题型包括單项选择题、多项选择题、主观题等，涉及

的内容主要包括对“互联网+”创新创业的了解程度、有没有创新意识（自我效

能感）、是否具备专业知识基础、创业创新过程中遇到的问题、是否希望学校

给予帮助（创新创业环境）、教师的指导等。

通过问卷星将制定的问卷进行发放。本次问卷调查主要以潍坊市内的部分高职

院校的计算机相关专业的大二学生为调查对象，进行“互联网+”创新创业调

查，共有5000 人参与此次调查。他们分别来自山东信息职业技术学院、潍坊职

业学院、山东科技职业学院、山东交通职业技术学院、山东畜牧职业技术学

院。因此，本次的调查数据具有代表性和全面性，并且真实可靠。

二、基于大数据的“互联网+”创新创业调查结果与分析

对于问卷结果的分析和整理，利用SPASS 工具并结合大数据分析的专业知识到

对实际数据进行全方位的分析，更加精准的定位出学生进行互联网+创新创业的

关键问题所在，从而研究出高职院校学生在创新创业过程中遇到问题的解决策

略。

从调查统计图，可以了解到目前潍坊地区的部分高职院校学生在“互联网+”创

业的现状及存在的主要问题。近四成的学生对“互联网+”创新创业不是特别了

解，仅仅停留在学习过“大学生创业课程”的层面;近三成的学生，了解过“互

联网+”创新创业，并且有创业的想法，但是也仅仅停留在理论层面，没有付诸

实际的行动;近两成的学生，将创业想法付诸行动，但是在经验不足遇到困难

时，苦于没有可以求助的人和学校可以支持的资金政策而放弃创业。

从结果中我们也可以看到，高职院校的学生还是有较强的自主创新创业意识和

自我效能感的，特别是“互联网+”创新创业，降低了创业的门槛，减少了启动

资金，使得创业变得更加可行。他们也提出一些建议和意见，比如高职院校应

该加强对学生的创业教育及培训，不能以“创新创业课程”为终点，同时聘请

校外专家进行创业培训和讲座，为有创业想法的学生提供切实可行的指导。

三、高职院校“互联网+”创新创业解决研究

（1）学校应加强创新创业培训力度

高校是孕育人才的摇篮，大学生的职业理想离不开学校的引导。针对高职学生

的创新创业现状及存在的问题，学校应加强对学生的创新创业培训力度，促进

学生自主创业，初步养成职业素养。在掌握基本的专业技能后，形成走向社

会，服务社会的职业理想与创业意识，并具备自我发展的能力。同时注重聘请

校外、企业、创业成功的专家和学者进行培训和讲座，为有创业理想和梦想的

学生提供理论指导和行动指南。

（2）将创新创业元素融入到专业课程的教学中

在专业课的教学过程中，教师不仅要注重专业知识的教授，还要善于发掘专业

课中创新创业元素，从而将专业讲授与创新思维的培养融为一体。在促进学生

良好思维方式形成的同时，推进改善专业教师本身的积极性和指导水平，形成

以学促教，教学相长的良性循环。从而指导教师教学，促进学生学习，完善学

生创新创业能力培养的全过程，最终树立“互联网+创新、创业、就业”的新型

教学理念和培养模式。

（3）以赛促教、以赛促学，以赛促创新，积极引导学生参加各类“互联网+”

竞赛

与普通高校相比，高职院校的学生高考成绩相对较低、学习积极性相对不

强，，但是并不是说智力和能力不足，如果教师能够调动他们的积极性，利用

信息化技术和手段，经常组织和参加各个层次的竞赛，从而不断提高学生的实

际动手能力，也在一定程度上提升教师专业技能指导水平，促进教学创新改

革，从而达到以赛促学、以赛促教、以赛促创新的目的。

（4）推进学校完善创新教育课程体系建设

创新创业教育不是单纯的开设创新创业理论课程，而应将理论课程与实践课程

相结合、创新创业教育与专业课程想结合。既注重学生知识结构的完善，同时

又注重学生创业技能与实操能力的培养，设置多样化的课程，全方位的提升学

生的创业意识和创业能力。

同时高校应加强培养和引入具有扎实创业基础知识和创业实践经验的教师，优

化师资队伍结构，完善创新创业能力培养的课程体系，树立“互联网+创业就

业”的新型工作理念。

参考文献

[1] 李欣. 大数据背景下的创新创业教育方法研究.Value Engineering，2017

（0516）.

[2] 葛丽婷. “互联网+”背景下大学生创新创业现状的调查与反思-以福州大

学城为例. SCIENCE &TECHNOLOGY INFORMATION，2017（NO.17）.

[3] 朱庆生. 基于大数据分析的大学生创新创业能力最优提升路径研究.

Jun.2017.

-全文完-