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　　　爱心巧克力中班活动反思

设计思路：

　　中班的孩子认知事物的具体形象性和行为的有意性明显发展，能

依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但

是仍显表面化、肤浅化。因此本次活动选择的内容：10 以内数的守

恒。旨在让幼儿在游戏中愉快地感知数的守恒，通过自身的操作，初

步感知物体小、排列方式、疏密程度发生变化，总数不变的数现象。

整个活动是以故事《爱心礼物》为线索，将数元素融入其中，让幼儿

在看一看、说一说、贴一贴过程中初步感知数的守恒。两次为妈妈选

衣服的的环节，是为了让孩子发现问题、解决问题，逐步了解判定物

体总数的时候可以用数数的方法来确定而不只是单凭眼睛看。整个活

动将数经验与情感线紧紧地串在一起、，让幼儿倾听故事的过程中感

受孩子和母亲之间甜甜蜜蜜的情感。

　　活动目标：

　　1、运用已有的数经验进行10 以内的数数，初步感知数的守恒。

　　2、通过倾听故事，体会孩子对母亲的爱。

　　3、愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　6、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　7、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　活动准备：

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　　课件《爱心礼物》、黑板两块、操作表格数份、红五星若干。

　　活动过程：

　　一、故事《和小小》导入

　　二、裙子(在贴一贴的游戏中初步感知物体不受小、排列方式、

疏密程度影响的守恒关系。)

　　1、观察裙子(裙子有什么不一样?裙子上的数字是什么意思?)

　　小结：这些数字是裙子上的编号，上面有数字1 的说明是1 号裙

子。

　　2、助花最多的裙子送给妈妈，让孩子思考选择。

　　3、贴一贴：你认为花最多的是哪条裙子?为什么?

　　(孩子观察表格后再贴)

　　4、讨论验证：(活动的关键，引发幼儿争论通过验证来解决问题)

　　(1) 到底是哪一条呢?你是怎么知道这条裙子上的小花是最多的?

　　(2) 产生解决办法(运用已有的数数经验)

　　(3) 小结：原来，裙子上的花是一样多的，你们用数一数的办法

找到了正瑞案，所以我们不能只看花的小、排列方式来决定花朵的多

少而是要用数数的方法。

　　三、小小选裙子(迁移运用，继续感知物体数量的守恒)

　　1、助小小选花最少的裙子送给妈妈。(把五角星贴在相应的框里)

　　2、填表格最后一格：裙子上花有几朵?

　　3、验证小结：原来，裙子上的花是一样多的，所以我们不能只

用眼睛看的办法，有时候我们的眼睛也会欺骗自己，我们就需要用数

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一数的办法才能知道正确的答案。

　　四、为自己的妈妈选一条裙子，说说理由(情感延伸)

　　活动思：

　　这个活动来源于我们班级孩子在玩自带玩具时候我所观察到的

元素：选出三排花中最多的一排。三排花分别是有小和的区别，排列

有疏密的区别，而孩子们基本都选错了，选了一排排得最长的花，而

其实这一排只有6 朵花，另外两排虽然小但是有7 朵和8 朵，而且排

得紧密，所以给了孩子错觉，都选择了排得最长的6 朵。由此我想到

了应该让孩子感知数的守恒，而数的守恒有好几种情况。这个活动是

根据孩子的已有的数数经验和主题内容设计的。所以在教学过程中孩

子们的兴趣教高。

　　1、从活动设计角度考虑，还可以有分组助和小小为妈妈选礼物，

那么在教学节奏上可以更紧凑一点，孩子在小组活动时候可以有向同

伴学习的机会。

　　2、在“助”这个环节教学过程中，老师有点操之过急，让可以让

孩子有充分的时间来讨论和验证到底哪条裙子上的花是最多的?然后

孩子对每一条裙子上的花才会一一关注，去认真地数一数。

　　3、在最后的延伸活动我做了调整：请孩子们给和小小的妈妈想

办法最多和最少的花的裙子，孩子们开动脑筋想办法用“添上1“和“去

掉1”最后了和小小的忙，使得这个故事有了一个圆满的结局，故事

有了完整性，故事的教育性也就体现了。

　　4、这个活动我教学的对象基本上在数方面经验不够好的一个群

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体，在活动中与老师的互动不够，孩子的思维较好，但把自己考虑问

题的过程(思维)借助语言表达出来就有一定的困难。这个问题也是我

们老师一直长期需要思考的：在积累孩子数经验的同时怎么让孩子自

己提升、梳理已经习得的经验，使得孩子在各个方面都得到发展。