毕业班教学个人工作总结（6 篇）

　　③强化集体备课制度。每周的星期三第七节作为各备课集体备

课的时间，备课组长主持，总结近期教学情况，布置下周教学工作。

根据杜朗口经验，撰写集体教案，帮助教师转轨，利于创新。

　　④采取分层教育、精讲多练多检查的方法。课堂上教师根据不

同层次学生讲不同难度的题型，布置不同难度的习题，使不同层次

的学生都学有所得。利用课余时间培优转差，全面提高学生的成绩。

　　20__年七八年素质测评、中考5000 名内和名内优秀生都有新的

突破。

　　(二)九年级备考

　　①充分利用时间，加强实质演练。在九年第一学期，提前授完

课程并提前授第二学期至少两个单元的课程;第二学期授完课程后，

加强实质演练，进行4 次练兵。严格按中考要求规范安排，七八年

教师参与监考，采用兄弟学校高素质试题，强化训练。

　　②增强班科任、学生的沟通疏导。多场次召开班主任、科任、

学生代表会议，交流信息，疏导压力、动力。营造良好的学习氛围，

挖掘学生潜能，充分调动学生以积极的心态备战中考。

　　③及时调整教学对策。召开多场次的分析会、研讨会，分析存

在问题。搜集中考信息，研究命题趋势，重视尖子生提高同时更注

重后进生的转化，不断夯实学生基础。加强各类资源筛选与利用，

提高训练效益。

　　④增加投入，营造舒适环境。近三年投入环境建设20 多万元，

　　感谢您的阅读，希望能帮助到您。

　　提升、优化教学设备6 万多元。

　　⑤强化奖罚措施。修改中考奖励措施，奖励先进，鼓励后进，

落实学困生的奖励、引导、帮扶措施。

　　二、存在问题

　　1、个别学科教材版本变更，科任教师备考难度增大。个别教师

过分夸大备考难度而忽视主观能动性。

　　2、学生来源差，优秀生流失较多。学困生较多，及格率偏低。

按照我们现有的学生条件，要取得中考好成绩，困难仍然不小。

　　3、个别学生厌学情绪严重，存在着一种新的读书无用论的思想，

表现在上课打瞌睡、作业不完成、考试不认真对待等现象。做好学

生的心理辅导，任务繁重。

　　三、下阶段工作打算

　　1、加大备考资金的投入，提高教师的经济待遇，适当增加中考

备考复习阶段的课时补贴或工作津贴。要充分提高教师的积极性，

发挥教师的聪明才智和奉献拼搏精神。

　　2、支持鼓励毕业班教师做好中考备考工作，切实解决教师学生

备考复习所需的信息、资料问题。

　　3、勤与教师交流谈心，了解他们生活中的苦恼，并尽可能与其

分担和帮助解决问题，构建和谐集体，营造和谐氛围。

　　4、校长、分管副教师做好中考备考工作，切实解决教师学生备

考复习所需的信息、资料问题。

　　3、勤与教师交流谈校长及副主任深入一线，抓中考备考，及时

为中考备考工作服务。

毕业班教学个人工作总结 篇5

　　初三语文教学与初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势

利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨

在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。现将近十年来的

教学心得总结如下，这一点教学经验如能给您们带来方便，我将十

分快乐。

　　一、知识点的梳理是一个长期积累的过程

　　学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，

很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们

的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，

动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比

喻、排比、拟人）都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的

形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠

李戴的现象依然是相当多的。

　　单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级

的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学

生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就

有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，

就不会再具有如此的难度。

　　二、要训练学生自己习得知识的能力

　　基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是

长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以

真正掌，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查

工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学

能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都

会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。

　　三、要让学生有规律有技巧地进行答题

　　很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭

着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧

有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常

就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。如果学生在答题前就有

这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，

从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏

笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，

这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多

的得分点。这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文

的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让

学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经

常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。

　　四、文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质

　　中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是

从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不

给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残

酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败

教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的

意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须

引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注

释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张

口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文

言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我学生一

课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引

导学生把课内字词意思迁移到课外。刚开始时学生不会迁移，一见

到课外文言文就懵了。

　　五、就是学生最没把握的现代文阅读教学了

　　提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。

但初三上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把

重点放在教师身上。其实我发现初一初二时，学生基本上不明白现

代文阅读得分技巧，我问了10 个同学，他们的回答是现代文阅读答

案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的

答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。

教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅

读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上

可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人

或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情

答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻

了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让

学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答

题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，

如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体

等就另当别论了。

　　六、最后说说作文，作文可分成四等：又华又实，华而不实、

实而不华、不华不实

　　又华又实是任何时代任何人追求的最理想境界，这里不做赘述。

具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，

让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出

力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更容易引

人眼球，它最起码体现了学生运用文字的娴熟性，如果不慎不实了，

评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高。这些学生已经

在初三以前训练过了，初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩

拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜

或悲或同情，最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充

满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二是

尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊

惑；三是尽量用短句子，避免病句和不流畅；四是感情强烈时可独

立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬

笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。

　　为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教

研活动。除此以外我还积极参加学校、局教研室组织的各类教研活

动，听课节数达42 节。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些

教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教

学理念，以弥补自身的不足本学期我主要从以上几个方面开展工作，

这当中我还存在许多不足，面对学生懈怠的状态有急躁的情绪，对

后进生的辅导没跟上，在今后的工作中我会改正不足，尽力把工作

做好，争取在教学上再上一个新台阶，中考取得好成绩。

毕业班教学个人工作总结 篇6

　　在教学生涯的第二个年头，我所教的第一批孩子地生结业了，

换句话说，在我的学科领域，学生们毕业了，想到这一点，心里有

些不舍，回忆这一年的点点滴滴，想说的很多，现就几点感悟，与

大家交流：

　　1、多学多问，做有心人

　　刚接初二时，心里紧张而又迷茫，不仅所带班级比初一时多，

课程任务也比初一要繁重，课堂节奏如何调整，下学期的复习课怎

样安排，如何做好毕业班学生的管理引导，这些对我来说，一切茫

然，毫无章法。怎么办呢，我必须像三位德高望重、经验丰富的老

教师取经了。为了便于研讨，学科组的老师处在同一个办公室，这

一人性化的安排为我随时取经提供了便利，学期初，在师傅们的带

领下，我先对整个学年的阶段任务有了一个大致了解，在笔记本上

做好规划后，开始分阶段细化，有了方向，过程也就逐步明朗了。

从周计划到日计划，再细论道每节课的计划，我始终追随师傅们的

脚步，然后根据自己班级情况做一些细微调整；碰到拿不准的题目，

及时与老师们探讨，以确保教给孩子们的一定是最完美的答案。遇

到意见不一致的题目，我们也会争论不休，直到得出最标准的答案

为止，我想这种不墨守成规的思想用在课堂上，对培养孩子们灵活

的思维也是大有裨益的！

　　教学上最快的学习方式就是听课，师傅们的课堂各有千秋，或

严谨或幽默或细致入微，每听完一堂课，我都感觉自己在某方面略

有所悟：学生管理有待加强，课堂语言还需精简，有些重点还需再

练，黑板书写太过简练……需要学的的东西好多好多，怎么办呢，

接着听吧！

　　2、多下功夫，做勤快人

　　跟其他老师比起来，我在教学经验，教材研究，学生管理，学

法指导等各方面均处于劣势，为了缩短距离，这一年我要做的很多。

课余时间，我除了取经，把大部分时间用在了研究教材教法，备课

做题上。课本上的知识点琐碎杂乱，必须自己加工整合之后才能更

清晰地呈现给学生，例题选取要少而精，并伴随一定学法指导。一

些重点专题，我会花很多精力去做课件，以求让学生真正学会！人

的潜力是无穷的，越是紧紧压迫，收获的可能越多，这一年，我积

累了大量的学科知识、教学方法，相对第一年有了质的飞跃，每天

都在忙活，但每天也在收获……

　　3、多讲多悟，做明白人

　　本学年，在师傅们的鼓励及自己争取下，我讲了多次公开课，

每一次的准备过程都是煎熬，讲了改，改了再讲，如此反复，直到

“麻木”，但是，每一次讲课过后，收获的东西都是平时的几倍几

十倍，看似浪费精力，实则多劳多得。并且，公开课多讲几次，站

在讲台上似乎也更加从容淡定，应对自如了，何乐而不为呢！

　　在这一年中，我积极学习，不断给自己充电，努力想让自己这

颗还在摇晃的小树长成孩子们可以倚仗的参天大树，在成长过程中，

感觉自己也有一些方面的疏漏，比如：1、没有全面细致的了解学生

最新动态，导致教学上做了一些无用功，该管理的学生没有及时因

材施教，反而在一些后劲不足、调皮顽固的学生上浪费了精力；2、

课堂节奏没有做到有张有弛，导致学生没有真正调动起来，某些时

间段可能在教学上毫无进展等等，针对这些疏漏，我制定了相应的

整改措施，今后努力的主要方向依然是学习充电，同时也要与班主

任、协作组的老师密切合作，在学生管理上多下功夫，除了关心学

生成绩，还要关注学生个性，从而因材施教……

　　一年匆匆过，多我来讲，这一年是意义非凡的，好像修仙人的

一道劫，成功渡过，修为可以大涨，失败了，退回原点，甚至更弱。

这一年，我对自己的收获是满意的，虽然忙碌，但好多东西都清晰

了，飞跃了，这对以后的教学生涯，是一笔非常宝贵的财富……要

学的东西还有很多，紧跟师傅，多下功夫，一定没错的！