写字课教学工作小结

　　写字课教学工作小结

　　时光飞逝, 转眼间一个学期过去了, 这学期我不仅担

任我班的语文教学工作, 还兼任写字教学工作. 六年级

（2）班在学校领导的亲切关怀和教导处的正确指导下, 加

上全体师生的共同努力, 顺利地完成了本学期的写字教学

任务, 实现了学期初制定的教学目标. 为了更好地完成今

后的教学任务, 使教学工作做到有的放矢, 特对本学期的

写字教学工作总结如下：

　　一、提高对写字教学的认识, 端正写字教学工作的态

度

　　本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策, 以

九年义务教育语文课程标准（实验稿）和九年义务教育全

日制小学写字教学指导纲要（试用）中提出的要求为教学

目标, 在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成

果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操,

培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品

格. 二、加强基本功练习, 打下扎实的写字基础

　　本学期我在写字教学中能够做到精心备课, 把握教材

的特点, 引导学生自读自悟, 以教材安排的字为练习范例,

加强书写规范的教学, 做到指导与练习有机结合；突出重

点, 突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多

彩的练写内容, 努力做到课堂指导和课后练习相结合：为

了突出写字教学是一门持之以恒的功课, 课外根据教学要

求、教学进度布置一定数量的作业, 收到了良好的效果.

三、采取多种形式, 提高学生的写字兴趣

　　在本学期写字教学中, 根据学生的年龄特征, 开展丰

富多彩的写字为议题的活动作业展览、手抄报、每周一评

比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式,

大大提高了学生的写字兴趣. 通过一个学期的努力学习,

全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字, 掌握钢笔

字正确书写方法, 有一定的速度；比较熟练地掌握本册规

定的偏旁的书写, 做到字中的搭配关系, 做到结构匀称,

布局合理, 行款整齐.

　　诚然, 全班同学经过努力取得了一定的成绩, 但是也

还存在有许多的不足之处, 比如对个别同学的辅导不够全

面扎实, 另外在其它功课作业的书写方面抓的不够, 个别

生认识不太到位, 不能按笔顺规律写出运笔的过程, 不能

坚持20 分钟天天练. 在今后的工作中我们将认真总结经

验, 查找不足, 以写字教育为突破口, 进一步带动学生全

面素质的提高.

　　写字课教学工作小结　　时光流逝, 转眼间一个学期

过去了, 我班在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导

下, 加上全体师生的共同努力, 顺利地完成了本学期的写

字教学任务, 实现了学期初制定的教学目标. 为了更好地

完成今后的教学任务, 使教学工作做到有的放矢, 特对本

学期的写字教学工作总结如下：

　　一、提高对写字教学的认识, 端正写字教学工作的态

度

　　本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策, 以

九年义务教育语文课程标准（实验稿）和九年义务教育全

日制小学写字教学指导纲要（试用）中提出的要求为教学

目标, 在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成

果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操,

培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品

格.

　　二、加强基本功练习, 打下扎实的写字基础

　　本学期写字教学中能够做到精心备课, 把握教材的特

点, 引导学生自读自悟, 加强书写规范的教学, 做到指导

与练习有机结合；突出重点, 突破难点大大提高了教学的

效率；同时安排了丰富多彩的练写内容, 努力做到课堂指

导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒

的功课, 课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作

业.

　　三、采取多种形式, 提高学生的写字兴趣

　　在本学期写字教学中, 根据学生的年龄特征, 开展丰

富多彩的写字为议题的活动作业展览、手抄报、每周一评

比等生动活泼、多种多样的形式, 大大提高了学生的写字

兴趣. 通过一个学期的努力学习, 全班大多数学生能够比

较熟练地写字, 掌握正确书写方法, 有一定的速度；比较

熟练地掌握本册规定的偏旁的书写, 做到字中的搭配关系,

做到结构匀称, 布局合理, 行款整齐.

　　诚然, 全班同学经过努力取得了一定的成绩, 但是也

还存在有许多的不足之处, 比如对个别同学的辅导不够全

面扎实, 另外在其它功课作业的书写方面抓的不够, 造成

学科之间书写上的脱节等问题, 这也是今后写字教学工作

的努力的方向.

　　写字课教学工作小结　　写字是一项重要的语文基本

功. 写字和写字能力的培养, 是第一学段语文教育的一个

重点. 第一学段的写字要求, 突出一个好字. 要求学生一

出手就做到书写规范、端正、整洁, 同时要求写字姿势正

确. 怎样才能做到好呢?

　　一、观察联想, 活化字形, 感知字形美

　　观察是认识事物的基础. 写字教学首先要指导学生观

察字形, 弄清汉字在田字格中的位置. 在指导观察时, 如

果引导学生对抽象的汉字加以联想, 活化汉字字形, 汉字

字形就会深深扎根于学生的心中.

　　兴趣是最好的老师. 课程标准在总目标中提出：培植

热爱祖国语言文字的情感. 汉字由抽象的笔画组成. 如何

让学生对祖国文字的字形产生兴趣, 如何让学生对写字感

兴趣呢? 除了故事、儿歌以外, 比喻是个好方法. 撇像扫

把, 捺像剑. 点像小雨点. 横像小扁担比如伞, 同学们看

像什么呢? 有的说像大蘑菇, 有的说像大树想象生动的比

喻, 再加上形象的电脑画面的显示, 不仅让学生感受到了

汉字的形体美, 而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,

产生了写字的欲望.

　　例如：教学人, 人字很简单, 一撇一捺, 写起来却十

分不易. 由于不知道运笔方法, 学生写出来的人字, 就像

两根支撑起来的小棍子. 我引导学生观察电脑画面上的笔

画, 让学生充分发挥自己的想象, 看看这撇像什么, 捺像

什么, 有了生动的视觉感受, 有了如此形象的比喻, 人这

个字在孩子的心中已经不再抽象了, 而变得生动可感起来.

比喻, 充分激起学生写字的热情, 学生按捺不住, 自己尝

试着写了起来.

　　二、比较观察, 示范演示, 体会书写美

　　小学生写字往往眼高手低, 原因在于, 相对某一个人

来说, 其观察审美能力比较强, 但实际动手书写的能力还

不够, 还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力.

那么, 在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢?

　　一年级起步阶段, 教师要详细指导写字的基本笔画、

笔顺规则, 要求每一个字, 每一个笔画, 都要尽量要求.

一横, 一竖, 一撇、一捺教师都要笔笔指导到位. 教师的

范写很重要. 示范是写字教学的先导. 在指导学生整体认

知之后, 教师要在黑板上画好的田字格中示范, 向学生展

示写字的全过程. 教师要边演示边讲述：这个字是什么结

构, 第一笔在田字格的哪个部位落笔, 每一笔画的名称、

运笔方法以及笔顺等, 使学生有一个初步的感性认识. 但

是, 对于一年级的孩子来说, 仅仅范写还远远不够, 由于

受到观察能力的限制, 学生的临摹并不能一步到位. 此时,

运用比较的方法可以收到事半功倍的效果.

　　三、严格训练, 培养习惯, 发展个性美

　　1、练字要严格要求. 没有规矩, 就不成方圆. 课程标

准对第一学段中明确提出：养成正确的写字姿势和良好的

写字习惯. 正确的写字姿势, 不仅有利于把字写端正, 而

且有利于学生身体的正常发育, 有利于保护学生的视力.

习惯是一种动力定型, 从小养成良好的书写习惯, 可以终

身受益.

　　写字前, 教师指导学生削好铅笔, 放好作业本, 端正

坐姿, 指导执笔方法. 练习时, 教师巡视, 时时提醒学生,

时时纠正学生不正确的姿势和方法. 书写时, 教师要适时

巡回指导, 随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位

置、运笔方法, 与上一个笔画的间距, 其长短如何, 整个

字的结构特点, 及各部分的比例, 做到防患于未然.

　　教师在课堂上要反复指导, 学生在练习中要认真书写,

循序渐进, 逐步形成写字能力, 养成良好的写字习惯.

　　2、训练要有度, 要注重学生的发展. 练字贵在精, 而

不在多. 小学生手指的小肌肉群不够发达, 学习兴趣也难

以持久. 过多的书写不仅对孩子的身体发育有害, 还会影

响孩子写字的兴趣. 因此我们在教学中, 坚持一个少, 保

证一个好字. 每课的字, 每个写23 个, 自己觉得写得好

的, 可以少写几个, 自己觉得写得不满意的, 就可以多写

几个. 你还想写哪个字, 就可以再写几个. 目的只有一个,

那就是好. 我们充分发挥学生学习的主动性, 给学生选择

作业的权利. 我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的

作业, 而是有的多, 有的少. 写的字, 有的可能是五、

一、二、三. 有的可能是入、八、大、作业虽然不像以前

那样整齐划一, 但所有的孩子在写字方面的发展却是一样

的.

　　四、激励评价, 鼓励进取, 展开竞赛

　　表现欲是小学生的特点. 我们教师应该让孩子充分展

示自己的成功, 为孩子创造展示自己的机会. 课堂上, 我

们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作. 课后,

我们在教室办学生作业专栏, 将他们的作品上墙公开表,

比比谁上榜次数多. 这样学生就可以经常了解自己的进步

情况, 了解自己在班中的位置, 而且时常能听听同学生的

建议. 这样的竞赛虽无物质鼓励, 但同学们依旧兴致高昂,

有时因没有上榜, 会嘀咕半天, 眼中流露出的尽是悔恨,

这些足以证明每个学生都有可贵的上进心.

　　一个学期的写字教学, 效果十分明显. 学生不再感到

写字是负担, 真正感受到写字的乐趣, 许多孩子的幼小的

心里已经立下当书法家的愿望. 大部分孩子的字真正做到

书写规范、端正、整洁. 但不乏马虎的, 如：罗锦阳、陈

贺轩等. 今后努力的方向是, 让好的更上一层楼, 字不好

的尽量把字写工整.