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高三班主任高考工作总结与高三生物教师工作总结汇

编

高三班主任高考工作总结

高考已经结束，成绩已经公布，回首高三的点点滴滴，有许多值

得总结的地方。

1、学生的基础。

基础是成功的保障，二班学生整体基础薄弱，在学习和教学的过

程中表现的较为明显，所以在高中的初始阶段打好基础尤为重要。

2、学习态度和学习习惯。

好的学习态度是成功的基石，但凡学习成绩优秀的学生都有号的

学习态度和学习习惯，反之亦然。所以在接手二班的班主任工作之后

加强了对学生学习态度和习惯的培养。

3、课任老师的协调配合。

在教学的过程中课任老师之间一定要加强协调配合，否则既浪费

另外学生学习的宝贵时间，又无法取得好的教学效果，在这几年的教

学中感受颇深。

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高三生物教师工作总结

为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺利度过这一

重要的时期，为此我对高三生物教学做了详细的计划，注重教学过程

，常总结和反思，现小结如下：

1、认真研究高考信息，看准复习方向。a研究高考生物试题。纵

观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和

稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式

，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特

点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学

初我们共同研究了十年高考，特别是课改身份的高考试题，把握命题

方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。b关注

新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使

用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实

验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了

研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将

体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于

把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

2、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。教材是

生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。

在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教

材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并

在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服

务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应

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随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深

化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识

部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。注重知识体系的重组，

形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复

习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、

扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点向下

入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是如此

，因此，切不可忽视基础知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真

完成本学科内的基本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联系，

抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方

式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。这样既有

利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和

综合。这就是一轮复习的主要任务。摸索有关线索，加强学科内综合

。高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征。生物体的结

构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的

各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身

的特点。将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，形成生物学

知识的结构和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用

有利于综合能力的提高。因此，教师要在实践中摸索学科内综合的有

关线索，加强学科内综合的研究。3端正心态，培养素质。正确对待考

试。

在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负

面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的

作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存

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在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教

训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误

或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。合理安排学习的

时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，

决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经

久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休

息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关

。这就是所谓的一张一弛的文武之道。创设良好的学习心理环境。人

的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最

大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极

影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正

确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习;愉快地接

纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补;自觉地控制

自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面

提高自己的素质存在的不足和问题。