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高一历史教师个人工作总结范文与高一历史教师个人

总结汇编

高一历史教师个人工作总结范文

在20xx---

20xx学年度第一学期，本人担任高一(6)、(7)、(8)、(9)、(10)、(13

)、六个班的历史教学工作。这六个班都是普通班，总体来说，学生的

历史知识基础薄弱，普遍对历史学科不重视，学生素质良莠不齐。现

对本学期的教学工作总结如下：

一.不断提高自己的教学水平

俗话说的好：欲给学生一滴水，老师须有一桶水。在当代社会，

知识不断更新，教学理论理念也要不断的跟进，才能适应时代教学发

展的需求。本人深知这个道理，在教育教学过程中注意不断的学习新

的知识新的理念以及史学研究的发展动态，提高自己的教育教学水平

，主动积极的订购相关科目的书刊，并充分利用，借鉴、吸取名师大

家的精华，提升自己，发展自己。积极参加教研活动和备课组活动，

上好公开课和研讨课，并能经常听各位老师的课，从中吸取教学经验

，取长补短，提高自己的教学业务水平，争取每一节课都是自己上的

最好的一节课。

二.虚心请教

教师须有一桶水，这桶水应该是取之不完的一桶水，是源泉!教师

要成为学生获取知识的源泉，就必须要不断的学习，虚心请教，多听

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其他老师的课，互相交流上课的思路，互换教案，学习别人的优点，

克服自己的不足，改进自己。

三.备好课

面对层次不一的学生，备课时就必须得照顾到全体，备教案备教

法更得备学生!认真的写好教案，并主动与同行切磋，交流教案!课前

先对该课的思路作出总结分析，明确重难点，课后及时写好后记，总

结优点及不足，争取下一节有所改进!

四、改进教学方法，培养学生的历史实践能力。

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对

今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织

者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代

教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授

之以渔”的根本转变。这就要求我们教师必须不断的

改进自己的教育教学方式方法，多方面提高学生的历史素养，努

力培养学生的历史实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。

教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。

学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在

未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习

，去吸收新东西，更新知识结构。正确的学习方法也就显得尤为重要

。教学，教授方法才是教学的根本。为此，我针对不同的知识版块，

采取不同的训练方法：如作图

、采用讨论作出答案等。授之以渔的同时，也有意识的慢慢地培养学

生对历史的兴趣。

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教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生

动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方

法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获

得了一些现代社会所需要的历史实践能力。

本学期教学中存在的不足

1.

以学生为主体的教学模式还是没有体现出来，基本上还是教师的一言

堂，满堂灌。

2.

不能做到因材施教，对所有的学生采用相同的教学内容和教学方法。

3.

思想工作缺乏耐性，尤其对睡觉、不听课的学生，态度还是比较粗暴

，要求太高，缺乏对学生的宽容!

4.也不够虚心向同行学习，交流得少，课听得少，

这些不足都是在以后的教学中需要注意和改进的，相信在自己的

努力下学生会喜欢历史课程的，历史成绩也会不断提高的。

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高一历史教师个人总结

在xx学年度下学期，本人担任高一（1）、（2）、（8）、（9）

、（10）五个班的历史教学工作。这五个班中，除了（8）班系重点班

之外，都是普通班，其中（1）、（2）、（10）三个班的历史基础很

差，在上一学期期末考试平均分均排在最靠近尾数，(9班）为中上，

（1）班排在第25名，（2）班排在第26名，（10）班则为倒数第一。

总体来说，学生的历史科整体基础都不是很好，良莠参差。教学中，

既要让普通班的学生能听明白，又要让重点班的学生能吃的饱，这给

备课增添了一定的难度！现对整个学年度的教学工作做个总结!

一、想法提高自己的教育教学水平！

俗话说的好：欲给学生一滴水，老师须有一桶水。在当代社会，

知识不断更新，教学理论理念也要不断的跟进，才能适应时代教学发

展的需求。本人深知这个道理，在教育教学过程中注意不断的学习新

的知识新的理论新观念以及史学研究的发展动态，提高自己的教育教

学水平！主动积极的订购相关科目的书刊，并充分利用，借鉴、吸取

名师大家的清华，提升自己，发展自己。学习的同时，也增长了自己

的见识，提高自己的教学理论。

积极参加教研活动和备课组活动，上好公开课和研讨课，并能经

常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的

业务水平。争取每一节课都是自己上的最好的一节课。

二、虚心请教。

教师须有一桶水，这桶水应该是取之不完的一桶水，是源泉！教

师要成为学生获取知识的源泉，就必须要不断的学习，虚心请教，多

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听其他老师的课，互相交流上课的思路，互换教案，学习别人的优点

，克服自己的不足，改进自己。

三、备好课！

因为教的班既有重点班又有普通班，而且普通班的层次又不一样

，备课时，就必须得照顾到全体，备教案备教法更得备学生！认真的

写好教案，并主动与同行切磋，交流教案！课前先对该课的思路作出

总结分析，明确重难点，课后及时写好后记，总结优点及不足，争取

下一节有所改进！

四、改进教学方法，培养学生的历史实践能力。

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对

今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织

者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代

教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授

之以渔”的根本转变。

这就要求我们教师必须不断的改进自己的教育教学方式方法，多

方面提高学生的历史素养，努力培养学生的历史实践能力，使学生获

得一定的终身学习的本领。

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。

教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。

学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在

未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习

，去吸收新东西，更新知识结构。正确的学习方法也就显得尤为重要

。教学，教授方法才是教学的根本。为此，我针对不同的知识版块，

采取不同的训练方法：如作图

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、采用讨论作出答案等。授之以渔的同时，也有意识的慢慢地培养学

生对历史的兴趣。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生

动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方

法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获

得了一些现代社会所需要的历史实践能力。

不足：

以学生为主体的教学模式还是没有体现出来，基本上还是教师的

一言堂，满堂灌！

不能做到因材施教，也不能真正的调合好普通班与重点班教学的

差异，基本还是使用同一个教案。

思想工作缺乏耐性，尤其对睡觉、不听课的学生，态度还是比较

粗暴，要求太高，缺乏对学生的宽容！

也不够虚心向同行学习，交流的少！听课的少！

这些不足都是往后得细细的纠正的！也是往后努力方向之一！