小学教师在教学工作总结锦集5 篇

　　【精选】

　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系

统的总结，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此好

好准备一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？以下是xx 精心整理的

小学教师在教学工作总结5 篇，希望能够帮助到大家。

小学教师在教学工作总结 篇1　　在刚刚过去一学期里，我校在各级

教育行政部门、社会各界关心支持帮助指导下，在学校全体教职工的

齐心努力和团结协作下，崌峪小学教育教学取得了令人瞩目的成绩，

围绕省级示范学校评估复查授牌工作重心，推行养成教育，增强德育

功能；强化队伍建设，提高师资水平；优化内部管理，推行素质教育；

改善办学条件，提升办学品位。在抓好学校常规工作的同时，响应上

级号召，积极采取有效措施预防“非典”，保证了正常的教育教学秩

序。

　　为了做好今后的工作，现将本学期的工作总结如下：

　　一、基本情况

　　本学期主要是围绕省级示范学校评估复查授牌工作重心，针对评

估时提出的三个问题，全面核实适龄儿童入学情况，确保适龄儿童的

入学率；进一步加强教师的理论及技能的培训，提高教师的综合素质；

保证资金投入，进一步完善教学设施的配置。在常规工作管理中，我

们推行养成教育，增强德育功能；强化队伍建设，提高师资水平；优

化内部管理，推行素质教育；改善办学条件，提升办学品位。在抓好

学校常规工作的同时，积极响应，广泛动员，采取扎实有效措施预防

“非典”，保证了正常的教育教学秩序，做到了“常规工作”和“防

非”两不误。

　　二、取得成绩

　　1、进一步全面核实适龄儿童入学情况，确保适龄儿童的入学率

达到100%，小学升初中率100%，巩固了“普九”成果。

　　2、加强了常规工作管理，抓好了学前教育，规范了办学行为。

　　3、教学过程管理得到加强，落实了教学环节，强化了质量观念，

树立了质量意识，加强了毕业班的管理，确保了教学质量居全镇前列。

　　4、制定出长远教师队伍培训规划，提高了教师综合素质。

　　5、完成了过去课题的结题工作，申报的新课题通过了评审得以

立项。

　　6、校园文化建设得到完善，进一步绿化、美化、香化了校园。

　　7、学区的教育信息宣传工作开端良好，提高了学校的知名度。

　　8、巩固好原有的勤工俭学项目，提高了学校的收入，保证了学

校办公经费。

　　9、学校安全工作得到加强，特别是学校的环境卫生进一步彻底

得到清理；加强对师生健康教育，确保“防非”工作的开展，取得了

无疫情发生的良好局面。

　　三、方法措施

　　（一）推行养成教育，增强德育功能。

　　思想品德教育是素质教育的灵魂。在全面实施素质教育的过程中，

我校立足农村实际，结合小学生的年龄特点和身心发展规律，从大处

着眼，小处着手，突出德育地位，拓宽德育渠道，建立德育网络，增

强德育实效性、针对性，狠抓学生行为习惯的养成教育，不断提高学

生思想道德素质。

　　1、突出德育地位，建立德育网络，拓宽德育渠道。一方面形成

了以校长负总责，德育领导小组为龙头，少先队抓督促，各班抓落实

的德育网络，各科教学有机渗透；利用晨会、讲座、黑板报、学习园

地、教育橱窗、文化长廊、新风台、班队会进行“五爱”、“四有”的

爱国主义理想教育，已形成了“诚实、守纪、勤奋、博学”的学风。

增添了养成教育新内容，拓宽养成教育新途径，大力开展有益健康的

文娱活动，树立了良好的学风、班风、校风，使学校成为社会主义精

神文明的重要窗口。

　　2、立足农村实际，增强德育实效性、针对性，狠抓学生行为习

惯的养成教育，不断提高学生思想道德素质。我们主要做了以下四方

面的工作：

　　第一，培养学生良好的劳动习惯。农村的孩子生在农村，长在农

村，没有良好的劳动习惯，就不能很好的适应农村发展形势。为此，

我们大胆探索，积极实践，增强劳动意识，培养劳动习惯，让学生热

爱劳动、尊重劳动，用劳动创造生活。

　　第二，培养学生良好的礼仪习惯。针对当前一些青少年不良习惯，

我校依据《中小学教师职业道德规范》和《小学生日常行规范》，狠

抓文明礼貌教育，培养学生良好的礼仪习惯。在具体工作中，我们坚

持了“四性”：一是建立网络，坚持一体性；二是榜样示范，坚持针

对性；三是晓理动情，坚持持久性；四是潜移默化，坚持互动性。

　　第三，培养学生良好的学习习惯。“积一千，累一万，不如养成

个好习惯。” 我们通过调查分析，认为学习成绩不理想的大部分学生

不是智力原因和教师因素，而是没有养成良好的学习习惯。针对这种

情况，我校着力培养学生学习习惯，提高学生学习成绩。激发学习欲

望，让学生想学；减轻课业负担，让学生乐学；三是注重方法指导，

让学生会学。

　　第四，培养学生良好的生活习惯。“不会生活，就不会工作”小

学生可塑性强，各种习惯极易形成，形成良好的生活习惯，可以使他

们终身受益。学校结合小学生的年龄特点和农村实际，确定了生活习

惯养成教育三大系列八项内容，从一点一滴抓起，持之一恒，以一贯

之，坚持开展了“三小”活动：一是争当“小大人”活动，自己动手，

自理生活，杜绝衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”产生；二是争当“小

主人”活动，爱护公共财物，爱护学习用品，爱护花卉草木，照顾好

自己，照顾好学校，照顾好家庭，当好主人翁；三是争当“小能人”

活动，坚持开展“小帮手”、“小巧手”、“小炊事员”、“小服务员”、

“小修理员”竞赛评比，学习生活知识，掌握生活技能，提高生活能

力。

　　（二）强化队伍建设，提高师资水平。

　　我们始终把师资队伍建设作为提高办学水平的关键来抓，强化业

务培训，优化知识结构，提高整体素质，不断增强教师队伍的凝聚力、

战斗力和创造力，推进办学水平上台阶。

　　第一，狠抓领导班子建设，形成高效的管理集体。不断加强干部

队伍的建设，切实提高干部队伍整体素质。一是加强干部队伍作风建

设，培养两种作风，做到三个坚持，即培养吃苦耐劳、甘于奉献的思

想作风和实事求是、大胆开拓的工作作风，坚持以身作则，坚持客观

公正，坚持改革进取。二是加强干部业务培训。一方面强化管理业务

培训，争取学习机会，参加岗位培训，增长知识，增长才干，提高管

理能力和独挡一面的工作水平；另一方面强化教学业务培训，带头学

习，带头参加继续教育，提高教育教学技能，给教师当好表率，增强

说服力，真正发挥领导表率示范作用。

小学教师在教学工作总结 篇2　　随着教学改革的深入开展，新课程

的全面推进，以及科学技术的不断进步，为教育教学的开展和管理选

择。没有一个与之相应的教学管理制度和课堂教学的评价。课堂教学

的改革，是难以顺利进行的。

　　一、现行的学校教学管理评价和不足

　　反思现行的学校教学管理制度，我们不难发现其存在的弊端和不

足，突出表现在以下几个方面：

　　（一）以“分”为本，盛行分数管理。学校管理和评价盛行分数

主义，结果见分不见人，重分不重人。严重扭曲了教学的价值取向，

教学工作被蒙上了强烈的功利色彩，利益驱动代替了事业追求。

　　（二）以“章”为本，形式主义泛滥。把规章细则化、量化评分

和经济制裁，简直把教师和学生当成管教的对象，把领导变成了监工，

把依法治校变成了以罚治校（教案检查、作业批改检查），教师疲于

奔命，搞形式主义。

　　（三）以“教”为本，重教轻学。课堂教学评价的关注点一直以

来都是从教师的角度出发，以教师为主关注教师的课堂表现，关注教

师是怎么讲的。课堂教学中，即使有一些自主的活动，也是在教师事

先设计或某个教学环节服务，或者说即使关注到学生的行为表现，也

基本上被看作是教师“教”的回应，或者成为教总的来说，以往的课

堂教学评价表现出“以教为主，学为教服务”的倾向。

　　（四）以“权”为本，权力至上。学校需要权力，但这种权力只

能服务于学校培养人、造就人、成全人方向的任何权力都会摧残人、

摧残精神和摧残文化。行政权力至上或权力主义，却与教育主旨和使

用相背离主化进程相背离。怎么可能有真正的教学研究，在新课程背

景下的课堂教学情景的评价，随着课程改革的深入教育评价应该体现

以人为本的思想。

　　二、评价的功能

　　1、在评价功能发挥促进课堂教学质量改进与提高的作用。

　　立足于课堂的传统教师评价多着眼于个人的工作表现，而且评价

的结果往往与提职、晋级、加薪、增加奖金等高利害决定联系在一起，

这种面向过去的奖惩性教师评价制度，必然使得课堂教学评价成为评

比与奖惩的依据，于是，教学基本功大奖赛、优质课评比、教学能力

比赛等各种名目繁多的课堂教学评比活动比较盛行。尽管在这种活动

中涌现出一些优秀青年教师和优秀教学案例，在一定程度上对教学改

革起到了积极的促进作用，但这种改革动力是自上而下，并没有从根

本上提高中小学教师的整体素质。

　　2、评价应体现整体性、学科的特点。

　　当前大多数学校所有的课堂教学评价表都停留在落实教学常规

要求的层次上，不能较好地体现教育教学改革的要求。而且各科课堂

教学评价的指标大同小异，评价项目及其权重的确定也具有较强的随

意性。这种评价表很难体现学科的特点，有些学科课堂教学评价过于

强调量化、细化、客观化，内容繁锁，难以操作，忽视了整体性，丧

失了学科自身的特点。

　　课堂教学评价的思考，首先需要加强研究，充分调动广大课任教

师积极性，让他们参与评价研究，在自我评价中逐步构建一个科学的

学科课堂教学评价标准，使广大教师自己成为教学评价的主体，经常

对自己的教学实践进行审视，自我反馈，自我调控，同时，及时地改

进课堂教学评价体系本身，使之突出学科特点，更趋完善。在经常通

过认真的科学的评课活动中促进教师钻研教育教学理论，提高基本素

质，提高科学质量。

　　遵循自身的规律，体现在两个评价要点：教学思想科学性和教学

内容科学性。评价教学目标的科学性，既要看教师提出的教学目标是

否科学，符合学科特点，更要看教师在课堂教学和指导学生学习的过

程中是否体现了科学性，具有学科自身的规律性。

　　评价的整体性还要考虑学科课堂过程的整体性，连贯性，必须改

变传统的听一节课就下结论的评价方式，而以一个相对完整、相对系

统和教学教学过程作为评价对象。比如评价阅读课堂教学，可以以一

个单元的教学过程为对象，也可以以一篇课文的教学过程为对象。评

价作文课堂教学，仅仅评指导课是不够的，而应该把评讲、修改课听

完之后，以一次完整的作文教学过程作为评价的单位。这样做，可以

改变过去只凭从一堂课得到的只鳞片爪的印象就下结论的状况，提高

课堂教学评价的科学性、准确性和实效性。

　　要在更大范围内，更深层次上调动全体教师参与教学改革的积极

性，突出其发展性价值，也就是发挥其改进课堂教学质量和促进任课

教师专业成长的功能。关注教师教与学生学的过程，通过评价发现教

师在教学过程各个环节上的优势与不足，提出针对性的具体改进建议，

帮助教师在反思中不断成长。

　　2、在评价主体上，注重教师的自我评价，并将自评和他评有机

结合起来。

　　传统教育评价的主体比较单一，表现在课堂教学评价中就是领导、

教研员或专家自上而下的评价占主导地位，而教师本人及其同事的参

与相对较少。改变这种状况，使评价成为教师、管理者、同事、学生

等多主体共同参与的交互活动。

　　教师自我评价是教师专业成长的内在机制，是发展性课堂教学评

价的关键。让教师自主发现课堂教学中存在的问题，并积极寻求具体

的改进策略。之所以要在课堂教学评价中强调教师的自我评价，主要

是因为教师是实施课堂教学的主体，只有他本人才最了解开展课堂教

学的外在情境和内在条件，清楚所教学学生的水平、特点与需求，知

道自己在教学设计与实施环节中的内心历程。只有充分听取教师的自

我剖析，才能做出贴切的、富有建设性的评价意见。从另一角度看，

只有教师的主动参与，评价结论和建议才能真正被教师接受，才能最

大限度地激发教师自我改变、自我完善的欲望和热情，才能使教师真

正从评价过程中获益，激励和促使教师不断改进课堂教学水平。

小学教师在教学工作总结 篇3　　时光如箭，云卷云舒，一转眼，一

个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期的工作，我觉得有

苦、有甜、有笑、有泪，在这一学期的教育教学中，我担任一年级一

班的语文教学。低年级的语文教学，尤其是一年级的语文教学是小学

语文教学的基础，这个基础打不牢，会影响学生今后对语文的学习。

为此下了很多功夫，尽我最大努力帮学生打牢基础，此外我荣幸地兼

任了本班的班主任工作，现将这学期的工作做一总结。

　　一、教学工作

　　(一)注重汉语拼音知识的掌握

　　汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，

在教学中我想出了许多办法。例如：在学习单韵母aoeiuü时，我会

为它们编歌谣：医生给我做检查，张大嘴巴aaa。公鸡啼鸣叫喔喔，

圆圆嘴巴ooo。清清池塘一只鹅，扁扁嘴巴eee 等，来帮助学生对枯

燥的汉语拼音进行记忆。使他们看到拼音就能想起琅琅上口的儿歌。

　　在学习复韵母发音时，有的学生不能很好掌握发音。在课堂上，

我先进行范读，然后在引导学生掌握朗读方法。例如：进行复韵母

“ai”的教学时，我先复习a 与i 的读音，再引出新字母“ai”做抽

动式卡片(由a 推向i)进行直观教学，使学生明白“ai”是由a 与i

组成，教师再进行示范发音，引导学生听清教师先发哪个字母的音后

发哪个字母的字，使学生明白“ai”先发a 的音再发i 的音，由a 快

速滑向i 就是“ai”。在进行小组，男女生的练读比赛。教师做到先

扶着走，再领着走，最后自己走，循序渐进，让学生体验成功。有了

这一基础，学生在学习“ei、ui”就容易多了，学生的学习效果也不

错。

　　汉语拼音最难的知识莫过于音节的拼读，在教学音节时，我先范

读再引导学生掌握拼读技巧，然后进行图文并茂的记忆教学。使学生

渐渐掌握拼读方法。例如：进行“bà”的教学时，我利用学生已有的

知识经验出示了“爸”的汉字，学生马上利用“爸”的读音拼出了音

节“b-à-bà”,再出示图与其相对应，刺激学生记忆，教师再纠正他

们的发音方法，引导他们读两拼音节时要前音轻短后音重，两音相连

猛一碰，再让学生通过读音节的四声调渐渐体会儿歌的意思，而不是

死记硬背。使学生逐步体会两拼音节的拼读方法。

　　在进行三拼音节教学时，例如“huā”，先出示hā与huā让学生说说

这两个音节有什么不同，再出示图片“花朵”贴在“huā”的音节旁

边，让学生看着图猜猜“huā”这个音节怎么读，由于图文并茂，学

生很快就拼了出来，教师在引导学生学习三拼音节的拼读技巧：声清

介快音响亮。教师在加以四声调的拼读练习，学生很容易就接收了，

而不是一味的灌输。一年级拼音教学最终的任务要达到正确书写声母、

韵母和音节，怎样让学生短时间内达到目标?我采用了在黑板上写出

声母、韵母的拼音表，每天早晨学生到校都要给自己的小伙伴读一读，

利用晨读时间比赛谁读的又快又准。

　　在做作业时，我会让他们用汉语拼音写一句自己想说的话，或者

是愿望，谜语，或者是某一天自己都干了什么，由一句到多句等。鼓

励学生多读课外书，从而训练学生对拼音的掌握与巩固。通过学儿歌，

图文并茂，游戏的方法，使学生在一个月的时间里，基本掌握了汉语

拼音的知识。

　　(二)抓好识字、写字的训练

　　识字写字教学是一年级语文教学工作的难点。一年级的学生喜欢

模仿，教师在他们心中是高大的，教师的一言一行会影响他们的一生。

能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学

工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作

为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面

给学生做一个很好的示范。例如：在指导书写“本”字时，首先引导

观察“本”与“木”的区分，告诉学生“木”是一棵树(出示：“木”

和象形字 )，“本”里面的横是树根，所以“本”就是“根”的意思。

　　后来引申为“根本”。再引导学生观察“本”字在田字格中的占

格，使学生进一步加深印象。师范写，引导学生学会观察字形，读帖、

描红、仿写。并指导学生做到“四个一”：眼离书本一尺远，胸离桌

边一拳远，手离笔尖一寸远，拇指食指永不挨。在指导书写汉字时每

一步都这样，就会使学生书写生字养成良好的学习习惯。一年级语文

的认读字较多，而且字形复杂，怎样在四十分钟的时间里，有效的使

学生掌握这些生字。我采用了以下措施：

　　1.为汉字编谜语，如：合起手(拿)。嘴里长牙(呀)。没有了太阳

(晚)。

　　2.归类识字法。引导学生运用加一加的方法观察哪些字是由以前

学过的字组成的。运用减一减的方法，观察某一个字如果去掉其中一

个字会变成什么字。运用熟字换偏旁为生字换一个偏旁组成新字。培

养学生识记生字的方法。

　　3.为形近字编儿歌。例如：认读“清”、“请”、 “情”、 “睛”、

“晴”、 “蜻”时，学生难以分清，我给他们编了一首儿歌：有水方

说清，用言去邀请，日出天气晴，有目是眼睛，有心情更浓，有虫是

蜻蜓。帮他们记忆。

　　4.在生活中识记生字。鼓励学生通过广告牌，路标、课外书、收

集自己认识哪些字。每天早上到学校可向小朋友汇报，激发他们的识

字兴趣。通过这些方法的使用，学生渐渐学会了怎样识记生字，学生

的识字本领有了提高。

　　(三)抓好阅读训练

　　如何让学生体会课文内容，对于一年级的学生来说，要从阅读着

手。由于一年级的学生模仿性较强，在上课前，我都要把课文有感情

的朗读一次，特别注意课文中的字音、语调、语速、语感，尽可能让

学生感受课文的美。在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小

组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书

的兴趣。

　　尽量使学生打开想象的翅膀，读出自己的感受。比如：我在上《雪

孩子》一课时，当学生读完课文时，很多学生特别喜欢雪孩子，于是

我就设计了如下几个问题激发他们的想象：雪孩子还会回来?它到哪

儿去了?如果你是雪孩子你会对小白兔说些什么?这时，我及时引导学

生说说自己的理由，从而让学生多角度思考，并通过朗读大胆表现自

己的独特感受。

　　二、班主任工作体会

　　经过一学期的洗礼，让我深深感到当一名教师不容易，当一名班

主任更是不简单，需要无限的爱心、耐心，更要有如针般的细心，才

能创造出良好的班级学习环境。一年级的孩子活泼好动，接收知识快，

要管理好他们可不容易。针对班中学生的特点，我做了以下工作：

　　1、加强常规教育，培养学生自觉性。由于一年级的小学生刚入

学，许多常规需要学习，针对这一特点，在刚开学我就从“坐、站、

举手、排队、用餐”一一教起，一个星期之后，学生渐渐知道了每天

何时该做何事。利用课余时间，从纪律、学习、安全等方面对学生进

行教育，使他们明白该做哪些事情，不该做哪些事情。时间一长，学

生的行进规范有了进步。

　　2、多表扬，激发学生的上进心。每天的晨读时间，我都会鼓励

孩子们用自己喜欢的方式朗读课文。在巡回检查的过程中，让认真读

书的同学领读、表演读，教师为他们竖起大拇指，学生的积极性大增，

每天晨读课都书声琅琅。

　　3、与家长进行及时沟通与联系。我觉得，一个人的成长离不开

家庭的影响，教师对孩子的影响再大，如果得不到家庭的响应与合作，

必然是势单力薄，所以我通过家长接送孩子时，交流孩子在学校的表

现，在家中有哪些学习习惯与生活习惯。从而对学生进一步了解，使

班主任工作能够得心应手。

　　一个学期不知不觉过去了，从学生进校到现在，学生从什么都不

懂到现在会认字，会表达，能与老师、同学进行交流，这个变化很大。

这一学期下来，学生能适应学校的生活。

　　以上是我在这一学期中的工作体会，通过这一学期的磨炼，我发

现自己还有许多要学习的知识，有许多不成熟的地方，今后我会更加

努力地做好自己的本职工作，提高自身的专业知识素养，因为我热爱

这一职业，所以我选择了它，我将为此而继续努力奋斗。

小学教师在教学工作总结 篇4　　一学期的时间在紧张而又忙碌、愉

快而又充实的工作中转瞬即逝。本学期，在新区教体局的正确领导下，

我校教学工作以建设幸福校园为目标，以幸福课堂、幸福活动、幸福

课程为支撑，以实现教师和学生共同发展为出发点和落脚点，以培养

学生实践能力为重点，加强教学常规管理，提高教学质量。依靠全体

教职工的共同努力，取得了一定的成绩,现总结如下：

　　一、加强学习，树立新的理念

　　理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，

让所有教师的教育理念提升到一个新的局面，本学期，我们加强了教

师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡学后思，

让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更好的指导自己

的教学实践，更好地为教育教学服务。

　　1.加强对苏霍姆林斯基等教育理论的学习。

　　本学期我们以开展“名家教育思想论坛”活动为契机，督促教师

学习《给教师的100 条建议》，以语文、数学、综合年级教研组为单

位，学校把每星期一下午6：00——7：00 定为雷打不动的教师读书

活动时间组织各学科教师对苏霍姆林斯基斯基著作详细研读后，分别

确定论讨论主题，教研组内研究论讨，通过论坛活动的开展，广大教

师不仅对苏霍姆林斯基理论有了新认识，并能在日常教学工作中得以

运用，更在全校掀起了一股学习研讨的热潮。

　　除此之外，我们更提倡老师个性阅读，读自己喜爱的的书，推荐

自己喜爱的书，单周一读共度的书，双周一老师都走进阅览室读自己

喜欢的书，老师读的书很多，有魏书生的《多改变自己，少埋怨环境》

智慧的真谛》《静悄悄的革命》《第56 号教室的奇迹》《让每一个学

生都有最喜欢做的事》《中小学德育》《设计课堂提问的有效性》《教

师，要爱护儿童对你的信任》《让学生活在思考的世界里》《为了孩子，

别去打断》等，真正意义上实现幸福阅读。

　　2.重视教育教学理论学习。

　　教育教学理论是教师课堂教学的指针，本学期我们组织教师观看

了有关课堂教学的录像，还订阅了《小学语文教师》《小学数学教师》

《小学青年教师》等教学书刊。通过学习，交流，总结等系列活动，

让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到的提升，真正做到

学以致用，学有所长。

　　3.鼓励教师外出观摩学习。

　　为了适应教育改革的新形势，不断提高教师教学业务水平，我校

大力支持教师到外校去观摩学习，本学期，苗利芹、武洁、丁鹏、刘

蓓去唐山路北实验小学参加“十商”研讨会;黄其其格去辽宁参加德

育培训;白琴琴、黄其其格去鄂托克旗参加德育现场会，全校语文教

师去伊旗听崔峦教授关于新课程方面的讲座;除此之外，我们派学校

老师刘丽丽、王丹、李艳宁、韩梅、刘建华等老师去北师大附小、新

区一小、三小,向兄弟学校学习，进行校际教研活动。老师每次每次

外出学习后，都要写学习心得，将学习所得运用在自己的教学实践中，

将外出学习收获最大化的回报学校。

　　二、加强校本教研培训、提高教师素质

　　我们学校今年新补充了22 名新教师，她们的加入为学校输入了

新的活力，同时也对学校的教育教学工作、尤其是青年教师的培养培

训工作提出了更高的要求。在开学前，教务处和德育处就对新教师进

入了撰写教案、反思，课堂常规、开展班主任工作、如何开家长会等

内容进行了细致的培训。开学后，教务组织了师徒结对活动，每一名

青年教师都有成熟教师做指导;同时学校领导来分别承包不同科目新

教师的培养工作。教研组也为新教师的成长量体定做了活动方案，以

帮助青年教师尽快成长。在九月份开展了成熟教师献课活动，十月份

开展了青年教师课堂达标活动，十一月份聘请区教研中心的五位老师

来校对青年教师的课堂教学进行指导。主动与新区一小、新区三小、

北师大附小开展了不同科目的联校教研活动，开阔了新教师的视野。

本学期进行了两次基本功比赛，第一次为初试摸底，通过测试，有6

名教师获免试资格，该项考核为优。其他教师在学期中加强基本功训

练，期末考试前进行第二次测试，将两次测量中的最好成绩记入考核

成绩。

　　各项培训的扎实进行，使新教师的成长周期大大缩短，冯超和高

瑞在全区青年都是说课比赛获一等奖，刘建华获二等奖，吕姝荣、韩

梅、杜娟等老师获三等奖，刘凤英老师的拼音教学论文获全区一等奖，

高瑞、吕姝荣、杜娟获二等奖。教研中心的老师来校听课，总会说，“每

次来二小听课，都会发现她们的课有大的进步，有质的飞跃。”

　　三、紧抓教学常规工作，重务实，重实效

　　教学工作是学校的中心工作，学校狠抓教学工作常规，做好校本

培训，确定科研课题，千方百计提高教育教学质量。

　　1.课堂教学

　　我校一直将“高效 轻负 优质 ”作为教学工作追求的终极目标，

这就要求有高效的课堂教学。学校领导参与课堂教学指导，参与听评

课。对青年教师的课堂教学分层次进行指导，9 月份，青年教师要建

立自己的课堂常规，同时多听课，多学习。成熟教师为青年教师做了

示范课。10 月份，为青年教师的过关课考核，其要求具体明确，就

是建立基本的课堂常规，教学有清晰的目标。11 月份，进行了学校

的说课比赛，具体指导青年教师会备课，会说课。12 月份，为夯实

青年教师的常态课，具体办法是是跟踪青年教师听推门课，尤其是教

学上比较薄弱的教师，有的连续三天扎进她们的课堂，具体要求为，

教学目标得以实现，重点突出，难点突破。一个学期来，我们聘请区

教研室的老师来校指导课堂教学不下三四次，他们真诚地说，每次来

都能感受到这些老师的进步。

　　对于课堂教学存在问题的教师，学校领导耐心帮助，不间断地跟

踪听课指导;对于在课堂教学方面进步较大的青年教师，学校搭建展

示平台，鼓励她们在师傅的.帮助下，在全校做示范课。

　　2 .作业与测试

　　严格控制作业量，切实减轻学生过重是的课业负担。在家长与学

生中进行问卷调查，在作业量较重的教师提出批评，并勒令改正。丰

富作业各类，既有写的，也有听的，还有读的，甚至有唱的。既有独

立完成的，也有与家长配合的。本学期质量检测有期中期末测查，还

安排了单项测查生字、识字、拼音测查，通过检测反映出教师教学中

的问题，并及时改正。对学生答题的情况做具体的科学的统计与分析，

切实通过检测提高教育教学水平。

　　3. 课程开发

　　学校开发了十余种校本课程，成立了近十个社团组织。采取学生

自愿、家长参谋、教师建议的方式来确定学习内容，既保护了学生的

兴趣爱好，又了避免了盲目从众的弊端。学生走班上课，不仅可以学

到自己感兴趣的校本课内容，更扩大了交往的范围，有一些平时在课

堂沉默的孩子，在校本课上找到了自信，对其他科目的学习都起到了

促进作用。

　　4.教学随笔

　　我们学校的核心办学理念就是要办幸福教育，老师们在平时的工

作中虽然非常辛苦，但从他们撰写的教育随笔中，真切地体会着教育

的幸福。通过撰写教育随笔，老师们及时捕捉与学生相处的点点滴滴，

提醒自己要始终保持一颗爱心。一个学期全校教师共撰写随笔28 万

字。

　　5.校本教研活动 。

　　在学期初排课程表时就给每个教研组的活动时间做了预留，各教

研组每周集中开展一次活动，既有对课标的学习，也有听评课活动，

还有观看优秀教学案例。12 月份我们组织全校教师进行了“有效课

堂”的课题研讨，这次研讨会上充分发挥青年教师主体地位，她们从

一学期的教学实践中提炼出40 多条有用的小策略，体现了我们二小

教师的智慧。校本教研的认真、扎实开展，对青年教师的快速成长，

对成熟教师的继续提高起了积极的促进作用。

　　6.教学常规检查。

　　学校每月对所有科任教师的各项常规工作做一次检查，所有检查

内容提前告知，检查结果公示。检查教案中是否既有备教材又有备学

情，是否有教学反思;作业检查中看是否设计科学合理，是否适量，

是否丰富多样。检查结束后，召开总结反馈会，对亮点工作和不足及

时总结，使教学工作的整改更有针对性。

　　7.书香校园

　　本学期我校继续推动“书香校园”活动的深入开展。图书角的管

理完善、漂书活动、经典诵读内容的确定、亲子阅读家长联系卡的建

立，低年级绘本阅读交流课，周五阅读课全校学生走进阅览室阅读，

教务处都把工作落到实处。每天的晨读为经典诵读时间，诵读古诗、

《三字经》、童谣整个校园朗朗的读书声响彻校园，书香的浸润，在

学生心灵中不断产生潜移默化的作用，为加深师生文化底蕴发挥积极

的作用。

　　8..语言文字规范规范化工作

　　语言文字规范化工作是提升学校品质与内涵的重要工作。我们把

普通话成为我们的课堂语言、校园语言、生活语言。学校每次大会，

学校所有领导、教师讲话全部用普通话，

　　教师的课堂板书、教案、作业批改、教学随笔、读书笔记计划总

结一切文字的书写要求老师做到了工整、规范。学生作业要求干净整

洁规范。组织学生开展“啄木鸟行动”，寻找错别字，纠正错别字。

开展“推广普通话活动周”，制作推广普通话手抄小报，洪校还亲自

给家长做了家庭教育讲座。全校总动员，为推进语言文字规范工作作

出努力。

　　9.建立激励机制

　　在学期末，评选优秀教研组2 个，新人成长奖3 个，特色作业奖

1 个，同时对在全区各项竞赛中获奖的教师均给予物质奖励。

　　过去的一年我们取得一些成绩，我们在展望新的一年，我们充满

希望和信心，我们一定努力加强青年教师培养，不断丰富办学内涵，

提升办学品质，为我校能实现办幸福教育创设幸福校园而努力。

小学教师在教学工作总结 篇5　　谢桥小学朱霞浓

　　“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。

自去年踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度

来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名

好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学年的工作总结如下：

　　一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

　　我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了xx，

我深知要教育好学生，教师必须先正己身，时时做到教书育人、言传

身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，也努力使学生、

家长能接受我、喜欢我。在不断的工作和学习中，努力使自己的思想

觉悟、理论水平都得到较快的提高。因为我深信良好的品行是每个人

身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候，我把学生

的德育、美育工作放到了最重要的地位。

　　二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨执教。

　　把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师拥有自来水。

在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学

习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校

内，虚心、主动地向其他老师学习虚心学习，不耻下问，及时消化，

吸取别人的意见和建议，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断

提高。平时向书本学习、向电脑询问，经常把纂写论文，请同学同事

修改，经常阅读关于教学类的书籍，经常去各种教学网站、教学论坛

看看，提高自己的课堂教学水平，也掌握一定应试技巧，让学生在有

效的时间里有最大的提高。

　　三．在学校工作上，服从安排，积极主动

　　我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、

民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但

心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最

大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问

题、困难向领导请示、汇报。与其他同事之间能做到顾全大局，服从

安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

　　回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在一定问题，

比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想，未能取得可喜的

成绩。但是，我相信在我今后会更加认真、更加努力，我的教育工作

也会迎来一个灿烂的春天。

　　【【精选】】