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高三地理老师个人工作述职报告（通用3 篇）

高三地理老师个人工作述职报告（通用3 篇）

高三地理老师个人工作述职报告 篇1

本学期本人担当高三以及理科高三4 班、5 班、6 班地理课的教学工作。

高三的同学已经有了一年的高中地理学习的经受，积累了肯定的高中地理学

问。因本学期理科班的要会考，会引起部分同学的重视，会有一些学习动力，但

缺乏学习方法，这方面的技能老师要多指导。

我教的文科班是平行班，生源较差，其理解力量往往不能满意老师的要求。

为顾及全班同学的学习，讲课速度不能太快。在本学期初，我主要抓高三地理的

基础学问部分，重在地理分析思路的培育——自然地理特征和社会经济特征的

描述和归纳上。规范同学上课纪律、完成作业，订正同学学习地理术语和地理事

物地理名词的基础上。期末复习的时候对一些重难点尽量每一位同学在指定时间

内过关，对消失的共同错误课堂讲解，对个别同学消失的个别问题要单独辅导，

晚自习的时间不够，那就要占用师生的休息时间。在复习期间，应留意对同学已

学的基础学问加以巩固和落实。以避开消失老师讲过多次，但同学仍旧无法理解;

或者是部分同学理解，而其他同学仍旧不能理解的现象。而且对于本学校的同学

应当实事求是，尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其把握

能够把握的内容;对于难于把握或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真正的

落实，才能使同学打好扎实的基础，从而谋求更进一步的进展。

地理学科最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间

的概念和地理事物的空间结构联系及其进展变化过程。总复习过程中特殊强调娴

熟解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或

分布区;娴熟使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社

会经济的统计资料及图表等，并能依据要求绘制简洁的地理图表。运用图导法建

立各章节之间的学问结构，运用图解法将供应新材料、新情境的文字式选择题进

行换向突破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思索问题的

角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练

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提高应变力量和地理综合思维力量。

我教的理科班一个快班，两个平行班。快班的同学接受力量强，所以讲完本

课的学问点以后尽量做题落实，同时反馈存在的问题，尽量当堂课解决，少遗留

问题。平行班的同学几乎每节课都有一些要睡觉的同学，对于这些同学我从没有

放弃过，或是鼓舞、或是激发、或是语重心长的训练，尽我的努力让他们尽可能

多的听课，有各种方法干扰他们他们“做梦”。理科班要参与福建省的高中地理

睬考，所以教学上重在课本基础学问的叙述，学问点的难度系数较低，并且教学

速度高于文科班，这样可以提前一个月进入高一必修1 和必修2 的总复习，并在

后期一周进行会考纲要的总复习，把握会考纲要，结合课本，进行复习，迎接会

考。对学习好的同学给一些难度高的题，而那些学习有困难的同学老师要抽时间

单独辅导补差，对那些基础、比较简洁的习题要学会，建立起他们的自信，进而

有信念学下去。