Word 格式、可编辑排版

1

初中物理骨干老师培训心得体会_初中物理骨干

老师工作总结〔精选21 篇〕

学校物理骨干老师培训心得体会_学校物理骨干老师工作总结〔精选21

篇〕

学校物理骨干老师培训心得体会_学校物理骨干老师工作总结 篇1

12 月22 日，我很荣幸参与了溧水县物理骨干老师培训，这次老师培训的内

容非常丰富，理论上包括对"对物理学科的理解，目前学校物理教学存在的问题，

教材的共性解读，众多物理教学实例分析'等诸多方面的系统学习，理论上包括

观摩有着丰富教学阅历的老老师的教学示范课和新老师的现场教学示范课。通过

仔细的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的体会汇报如下：

在上午，我们培训学员先后听了一学校的程建敏老师、二学校的武金海老师、

南京市第三中学文昌校区的祝烨华老师的同课异构?家庭电路与平安用电?。

程建敏老师以讲稿为主线，问题层层深化，遵循同学的认知过程，促进同学

理解学问和进展思维。武金海老师以声情并茂的"表演'，紧扣同学心弦，同学听

得津津有味，不知不觉，在武老师幽默幽默的语言中完本钱节课的学习。信任就

算这些孩子们都成人了，也会记得武老师曾经在物理课上做的"电路短路时，熔

丝熔断的现象'，生动的一课。祝烨华老师和气、亲切，眼里只有同学，和同学

的沟通让我根本看不出祝老师是借班上课的。"小明是我们都熟识的伴侣了，从

学校就和我们一起了，怎么能我们夏天有空调吹，而不让他家用空调呢?你能不

能替他想想方法?'"都没有用过试电笔啊，看样子你们的爸爸妈妈都很珍宝你们

啊'等------这些语言丰富了祝老师课堂，并且祝老师利用优质的试验器材，让

同学直观的观看到短路、电路总功率所带来的危害，有效的打破本节课的难点。

在同一节课上，我看到了不同的老师的风采，为我进步课堂教学，指明白方向。

在下午的培训中，我们听取了南京市白下区中学教研室教研员孟耀俊老师关

于?物理教学求真?的讲座，我受益良多。孟耀俊老师喜欢训练事业、无私奉献、

精益求精的敬业精神以及那虚心慎重、友善宽容的态度给我留下深入而美妙的印

象。我时常在思索：为什么他思索的总那么深入?他的见解总是那么的深邃?他的

Word 格式、可编辑排版

2

角度总是那么恰到好处?通过他的讲座，使我深受启发。

在他的讲座中，他详细阐述了物理求真的意义："求真'是一种心态，也是一

种境界;求真务实是物理训练工的 "常态'，也是一种工作方式、方法，是一种实

事求是，虚心慎重的态度。告知我们物理是关于自然界物理现象的一门学问，是

一种理论体系。这里要留意的是：物理理论并不是自然事实本身，而是我们对自

然的描绘与解释，事实不会转变而理论是可以不断修正的，也是不断进展的。新

的现象、觉察、物理效应等不断纳入理论框架，理论本身也逐步进展、完善起来.

所以在我们的物理教学、讨论和学习中要求真。

同时，孟老师还和我们沟通争论了当前物理教学存在的主要问题，如：

1、物理概念呈现的过程过于简洁、物理概念不清、思维不严密、理解过于"

粗浅'

2、反复训练，做题过多，考试成果过于看重;学校、教研部门、行政指导层

层加码，老师、同学苦不堪言对信息资源进展有效的搜集、组织、运用;通过网

络潜移默化的训练环境中培育同学的信息意识。这些素养的养成就要求老师不断

地学习，才能满意现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素养之一，

假设老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的老

师。

2、老师具备良好的信息素养是培育高素养、复合型创新人才的需要。

中国训练的不断进展，需要更多的高素养、复合型的创新性人才参与国际竞

争。同时，信息社会召唤信息人才，假设我们培育的人才缺乏捕获信息的力量、

有效利用信息快速觉察新时机的力量，就很难在剧烈竞争的社会环境中求得生存

与进展。也就是说，要求这些高素养的人才具有良好的信息素养。而这些人才培

育的速度、数量、和质量直接由老师的信息素养的凹凸来打算。

3、老师具备良好的信息素养.是训练系统本身的需要。

在迅猛进展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活泼、最具有打算意

义的因素。在训练系统中，训练信息那么成为最活泼的因素，成为连接训练系统

各要素的一条主线;而训练系统的一项主要职能就是由训练者把训练信息传递给

受训练者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个训练者;一种不同的美感：

数学美(罗素形容为“冷而严厉 的美〞)……;一种深层次的欢乐：由智力满意

Word 格式、可编辑排版

3

带来的欢乐，成功以后的欢乐;一种新的情感：超越世俗的平和;一种新的性格：

擅长独立思索，不怕失败，勇于坚持……，同时还应当乐观引导老师去读书、读

好书，老师要树立终身学习的观念。教学相长，要变“一桶水〞为“长流水〞，

老师必需在大方“赐予〞的同时努力“汲取〞，变“教〞为“学〞，变阶段性“充

电〞为全程学习、终身学习。在当前生活中，由于生活的快节奏和工作的高强度

已使我们的老师，特殊是年轻老师，不屑、不愿、不能静心读书学习。老师的不

读书，不勤读书，无疑给专业进展带来致命的“后劲缺乏〞，这也明显不能适应

老师专业化的进展。因此，老师要抓住机遇，利用一切可利用的时机，加强学习，

在教学中要坚持理论探究，与时俱进，打破学科界限，增加训练才智，进步老师

素养，促进老师专业技能的进步。

市青优、全国赛课一等奖获得者陆艳老师的“课堂教学的理论与反思〞专题

报告，使我更加理解到一个年轻老师是如何成长的，要想成为一名优秀的老师，

首先要在课堂上下功夫，俗话说课堂一分钟，课后十年功。从教学理论上来看，

现有的教学理论告知我们，同样是获得学问，但获得学问的过程和方法不一样，

情感体验不一样，导致真正意义上的收获是不一样的，有的人得到了学问，失去

的却是直觉、悟性和兴趣，有的人在获得学问的同时，也在进展思想，感受数学

的魅力，体验着探究的乐趣，在这个意义上，我们说数学教学，老师讲得好坏并

不重要，重要的是老师是否给同学创设一种情境，使同学亲身经受了数学活动的

过程，好的老师不是在“教〞数学，而是激发同学自己去学数学，好的老师肯定

是一个擅长创设情境的老师。从这点意义上来说要多向陆艳老师学习。

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。〞作为骨干老师培训对象，在今后的

日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学理论，讨论和探究训练、教

学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所

教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“觉察型、创造型、制造型、

创新型〞的同学。