高中语文《项脊轩志》精品教案

时间:24-06-25 网友

  高中语文《项脊轩志》教案

  教学目的:

  1,准确理解“当、洞、胜、兹、凡、过、竟、比、殆”九个实词,并归纳积累“顾、稍、置、归、去”五个实词的义项。

  2,在熟读的基础上理清、把握脉络,体味作者思路清晰、语言流畅的特点。

  3,体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情,感受亲情。

  教学重点:

  1, 理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷念深情。

  2, 学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面,来表情达意的方法及语言清新、凝练的特点

  理解作者对家道衰落的伤感,对故居亲人的眷恋

  把握课文“多可喜,亦多可悲”的内涵

  教学方法:

  诵读法 自读法 读写结合法

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  为激发学生学习兴趣和好奇心,我先出示一个谜语:以成语“衣锦还乡”为谜面,猜一位明代作家名。 学生在教师的点拨下积极思考作答。谜底:归 有 光。

  中国文人多雅趣,这不仅表现在他们其琴书画、诗词歌赋才艺方面,也体现在他们生活的饮食起居上,尤其关注居住环境,居所不但是他们的生活空间,更成了文人的精神家园,因而陶渊明《归去来兮辞》“乃瞻衡宇,载欣载奔”;刘禹锡《陋室铭》“唯吾德馨”,其何陋之有?台湾作家李乐薇《我的空中楼阁》把小屋看作“生活中的第一件艺术品”。他们或恬淡孤高,或陶醉自然,有诗意地栖居情怀。归有光这篇散文《项脊轩志》专门为书斋作记,作者又是何种情怀呢?

  文贵情真,真挚的情感,是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援,是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶,是遇到困难时爸爸那热情的鼓励,是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情,今天,我们来学习归有光的一篇散文小品《项脊轩志》,看作者是如何通过记叙日常琐事,抒发对亲人的真挚情感的。

  问世间情为何物?情是属于青春的,李白说“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”;毛泽东说,情是“到中流击水,浪遏飞舟”。

  情是属于爱情的,刘兰芝说“君当做作磐石,妾当作蒲苇”,柳永说“多情自古伤离别,更哪堪冷落清秋节”,秦观说“两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮”。

  情是属于事业的,曹操说“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心”,苏轼说“江山如画,一时多少豪杰”,陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,辛弃疾说“凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否”。

  情是属于天下的,屈原说“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”,鲁迅说“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”。

  情是属于磨难的,李煜说“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,杜甫说“万里悲秋常作客,百年多病独登台”。

  归有光说,情是属于日常生活的。

  一间陋室、两种情感、三世变迁、四个女人

  二、解题。

  (一)、他的散文的特点是:①即事抒情,真切感人。②注重细节,刻画生动。③篇幅短小,言简意赅。④结构精巧,波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》(参见《中国大百科全书》中国文学卷 )。

  (二)“项脊轩”介绍。

  志:名词,记;轩:本指前面高有帷幕的车子,因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩,今天轩用来指有窗的廊子或小屋,多用于书斋茶馆;项脊:因江苏太仓项脊泾得名,因为他远祖归道隆曾居住于此,把它用来作书斋名有纪念远祖的意思。

  补充课文注: 项脊轩是归有光书斋名,因其远祖曾居项脊泾,故自号”项脊生”,名斋”项脊轩”.含念宗追远之意. 一说,言其窄小,如颈背之间,故名。轩,这里指小屋,即书斋。

  明确课题:“项脊轩“,书斋名,双重含义,一言其小,二是纪念远祖归道隆(曾在项脊轩居住过)。志——古代一种文体

  归有光自幼苦读,八岁能文,然科举不顺,35岁才中举人,其后连考九次进士,60岁方中,又因名次靠后,不为重用,多任州县小官.归有光一生大半时间在家乡度过,幼年丧母,23岁娶妻魏氏,27岁时妻病逝.其一生经历坎坷,所遭惨恻. 归有光是明代杰出的散文家,在散文创作方面有很深的造诣,。他反对拟古主义,反对\"拾人之涕唾\",提倡独抒胸臆,强调真情实感。他的这种文风,发扬了唐宋古文的优良传统,后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为\"唐宋派\",时人称他为\"今之欧阳修\",后人誉其散文为\"明文第一\"。

  归有光的散文不是写重大的社会题材,而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事,来表现母子夫妻兄弟之间的深情。他的这类散文,感情真挚自然,语言朴素流畅,细节真实生动,有诗一般的意境。《项脊轩志》可为代表。

  三、整体感知文本。

  (一)重要实词 虚词 词语

  逾:越过 而:你 乳:名作动 用乳汁喂养 兹:这里 若:你 竟:全 、整 类:像 比:及、等到 效:用作动词,得到效果 禁:忍住 得:能够大母:祖母

  往往:古义,到处 今义,某种情况时常存在或经常发生。

  呱呱:gū 小儿哭泣 guā象声词,形容鸭子 、青蛙等的响亮的叫声。

  束发:古人以十五岁为成童之年,把头发束起来盘在头顶上。

  先妣:已死的母亲,《礼记》:\"生曰父、 曰母、 曰妻,死曰考、 曰妣 、曰嫔。\"

  (二)、新课讲解

  1.教给学生正确的文言文阅读方法,训练学生根据要求筛选归纳信息的能力,使学生明确文言文阅读同现代文一样,第一步要整体把握文意。这便启示我们:阅读文言语段,要把它当作文章来读,而不能把它当作古汉语材料来阅读。按照这个阅读理念阅读古文选段,首先不要死扣字、词、句,要先整体理清思路,特别要注重把握其人、事、理(情)。所谓人,是指语段中写了几个人物,主要人物是谁,人物间的关系怎样。所谓事,是指语段中写了几件事,它们之间的关系是什么。所谓情,是指文段围绕主要人物所叙述的事件里蕴涵的感情。

  (1)指导学生找出本文所记叙的人。学生明确:本文所记叙的人物主要有归有光、老妪、母亲、祖母和妻子;其中归有光的形象可分为幼年、少年和成年。

  (2)指导学生找出本文所记叙的事。学生明确:本文所记叙的事情主要是家庭琐事,依次有修缮项脊轩、诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母、项脊轩遭火未焚、怀念亡妻等生活画卷。

  (3)指导学生透过这些人和事找出作者流露的情。学生明确:

  修缮项脊轩——喜

  诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母——悲

  项脊轩遭火未焚——悲喜交加

  怀念亡妻——悲

  通过以上3个步骤的训练,把抽象的理论转化为具体的能力,使学生建立起正确的文言文阅读理念,完成教学重点,并为话题讨论做好铺垫。

  1、 结合注释,速读课文。

  明确:贯穿全文的感情线索是什么?

  体现这种情感的关键句子是哪一句?

  2、 正音正字

  栏楯(shǔn) 修葺(qì) 栖息(qī)扃牖(jiōng)

  先妣(bǐ) 老妪(yù) 阖门(hé) 象笏(hù)

  渗漉(shòn)冥然(míng) 异爨(cuàn)长号(háo)

  偃仰啸歌(yǎn xiào) 万籁有声(lài) 呱呱而泣(gū) 婢女(bì)

  3、 明确贯穿全文的感情:亦“喜”亦“悲”。

  体现这种情感的关键句子是哪一句:然余居于此,多可喜,亦多可悲(板书)

  四、 研习课文重点段落,明确重点字词,体会“多可喜,亦多可悲”的感情。

  1、 提学生朗读第一部分,思考?

  ① 项脊轩原貌如何?②作者在项脊轩中感受到哪些喜悦?

  明确问题①:

  项脊轩,原为小阁子,可概括为小、旧、漏、暗。对这样的书斋,作者倾注了眷恋之情。经维修改造,不漏、不暗,成了作者读书休息的好地方。

  明确以下字词:(投影)

  方丈 —— 一丈见方 当 —— 挡 垣墙——名词作动词,砌上垣墙

  洞 —— 明亮(洞若观火) 胜 —— 美 顾视——回头看

  明确问题②:

  作者在这里得到的是读书乐(板书),感受到的是环境美(板书)。

  启发学生进一步思考,作者所记叙的读书画面,体现的是一种静态美,哪个词语体现了这种静:“万籁有声”指的是“自然界的一切声响”,与“万籁俱寂”相比,这是以动写静,进一步启发学生思考,诗词中哪些诗句体现了这种手法:

  明确:

  “蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”

  “美丽的夜色多沉静,草原上只留下我的琴声”

  作者在这里以动写静,收到此时无声胜有声之效,白天小鸟啄食、静,夜晚、“明月”“半墙”烘托。“桂树”“班驳”描绘,表现作者心境的恬静,闲适。

  投影几个问题:

  (1)“借书满架”与“明月半墙”中的“满”和“半”可否互换?为什么?

  (2)“小鸟时来啄食“的“时“易为”偶“字,效果有何不同?

  (3)“风移影动“的”移“改为”摇“又有何区别?

  生:不能互换,原文这样更符合现实嘛。

  生:原文这样写更有一种美感,因为家贫所以借书,还不少呢,墙不高所以明月照到一半,更见出斯是陋室,惟吾德馨了。

  生:“满”有一种自豪感满足感,“半”,明月只照到墙的一羊,更有一种朦胧的美呀。

  师点头“嗯,有道理”

  生:。。。

  生:“时“写出小鸟对庭院的喜爱了,“偶”字就觉得小鸟不甚爱来了

  生 :前面说庭院寂寂,这里的“时”就更见寂寂了

  生:还写出这里很少有人来,门可罗雀呢。

  生鼓掌。

  师:综合刚才几个同学的意见,还是不换的好,这个问题就这样决定了。下面的问题呢?

  生:“移“字改成”摇“不好,是动宾短评短评啦,是风摇着影动。

  马上有生反对:是主谓短评,风摇和影动。

  (这里两生没有抓住问题的实质,另外师的问法也有点问题,所以学生就只找区别去了)

  师:哪一字更可透出作者的“喜“呢?

  生大悟。一生马上起来说“是移字,有轻柔的感觉,是微风徐来,如果是大风猛烈地摇,就没有美感了,归有光是文人嘛,讲究一种雅气,也更能写出作者的喜爱之情“

  生又一次鼓掌。

  师微笑点头:好啊,我也要同意你的看法了

  五、课堂小结。

  第一部分,作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景,幽静的环境,快乐的读书生活,给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事,形成鲜明的对比。

  六、布置作业。

  背诵课文1、2节

  第二课时

  教学过程;

  一、 检查背诵情况。

  二、 研习课文三、四、五、六节。

  三、 指导自读课文、思考作者记叙了几件事?

  1、 研习可悲之事之一

  庭中通南北为一 —— 院中南北相通是一个整体

  墙往往而是——墙到处都是

  东犬西吠——东西犬吠

  凡再变矣——共变了三次

  而母立于兹——这里

  思考:作者抓住哪几个富有特征的细节,写了旧式大家庭的四分五裂?

  明确:“东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅” 分家、加院墙、开小门、给大家庭带来混乱,带来衰落,这是一悲。

  2、 可悲之事之二

  明确以下字词:

  乳二世——名词用作动词

  室西连于中闺——室在西边与内室相连

  吾从板门外相为应答——相互一一应答

  思考:哪句话最感人?

  明确:“儿寒乎,欲食乎?” 作者幼年丧母,儿时往事已经记不清楚,借老奶妈之口,回忆母亲,真切感人。六个字,催人泪下,慈母口中语,句句见真情。指导学生认真体会和借鉴。

  3、 可悲之事三

  明确以下字词

  大母过余——到来

  何竟日默默在此——整日

  比去——等到离开的时候

  明确:作者回忆祖母,仍以细节为主,写了三个动人的场面,先是一句话,既风趣,又

  爱怜,更隐含着夸奖;次写关门而去,喃喃自语,有忧虑,但更含希望,对孙子功名充满信心,自语没当孙子面讲,更见期望殷切,情真意切;接着写祖母持“象笏至”进一步显示了对小辈的期望和鼓励。

  4、 可悲之事四

  齐读4、5、6节

  明确以下字词:

  凡——共 来归——出嫁 归宁——出嫁女子回娘家省亲

  明确:本部分主要是回忆妻子,同样是抓富于特征的日常生活琐事来写,写感情,可明写,也可暗写,如“珊珊可爱”“令人长号不自禁”,是明写,暗写如“某所,而母立于兹”,“亭亭如盖矣”,暗写耐人寻味,含而不露。

  四、小结课文。

  本文通过项脊轩前后变化的记述,写出了对它的亲切感情,也写出了对亲人的深切怀恋,作者善于通过富有特征的生活细节,曲尽其妙,用家常语叙家常事,表真感情,写得情真意切,感人至深。在日常习作训练中,我们要注意学习作者驾驭写作材料的技巧,写小事,写真事,抒真情,表真意。

  3.小屋与作者内心感情的联系。

  第一,此轩牵系着归家的几代人,而且都是作者最思念的人。

  第二,小轩牵系着自己和家族的许多事,小轩的变迁反映了家族命运的变化。

  第三,小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。

  此文处处写小屋,实际上是处处在写自己的感情,小屋成了全文思想感情的一个绾结,成为抒发内心感受的一个触发点。

  二 检查词类活用掌握情况。

  1 雨泽下注 下 名次作状语 向下

  2 使不上漏 上 名词作状语 从上

  3 东犬西吠 西 名词作状语 向西

  4 乳二世 乳 名次作动词 用乳汁喂养

  5吾妻死之年所手植也 手 名词作状语 亲手

  “三五之夜,明月半墙,桂影斑驳”包含什么文化常识?

  答:“三五”表示“十五”。古人记时,往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如“年方二八”,表示为十六岁。“桂影”指月影,神话传说,月中有桂花树,所以用桂代月。

  关文总结:一间陋室、两种情感、三世变迁、四个女人

  五、作业:完成讲义。

  背诵第一段

  板书设计:

  项脊轩志

  有光 明代散文家

  读书乐

  多可喜

  环境美

  记日常琐事 抒真挚情感

  忆分家

  多可悲 忆母亲

  忆祖母

  忆妻子

  喜(修葺复新之乐,庭室闲雅之趣)

  项脊轩 人事

  悲(家道变故、至亲仙逝、功名艰辛、夫妻两隔)

  六、课文后几节,作者极力渲染这种悲情,可是文中第一段却极力描写项脊轩生活的怡然自乐,这是否会冲淡悲情?

  否,起反衬作用

  七、文题《项脊轩志》在文中起什么作用?

  线索。人、事、景都与轩有关,作者的或喜或悲之情也来自于轩,清代梅曾亮言:“借一阁以寄三世之遗迹”

  八、总结。

  好端端一个大家庭,最终分崩离析,这是一悲,人们常说,人生有三大不幸::少年丧母,中年丧妻,老年丧子,归有光就占了两大不幸,再加上功名未遂,辜负了祖母的殷切期望,接二连三的悲压得他喘不过气来,只能借《项脊轩志》这一篇散文来寄托对大家庭破落的感慨和对亲人的怀念

  九、这篇文章对我们写作有何启示?

  不必写惊天动地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的细节,定能人出富有真情实感的好文章

  以“平平淡淡总是真”作结

  十、作业。

  读下面两首诗,回答问题:

  渡汉江

  宋之问

  岭外音书断,经冬复历春。

  近乡情更怯,不敢问来人。

  秋思

  张籍

  洛阳城里秋风起,欲作家书几万重。

  复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

  这两首诗都是漂泊异乡的游子所作。人们评这两首诗是“看似寻常最奇崛”,说说它们“寻常”在何处,“奇崛”在哪里。

  (提示:从细节与感情的关系上去探讨)
 

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