学习榜样，树立理想，做志向远大的好少年
一、项目研究的意义
1．以中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神为指导，以建设社会主义核心价值体系为根本，以爱国主义教育、理想信念教育为核心，以开展榜样教育为主题，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的心理品质和道德情操，进一步推进学校素质教育，丰富青少年文化生活。
2．少年儿童往往由于其年龄和心理因素，对英雄、榜样有一种自然的崇拜感，榜样的力量是无穷的。我们深知，榜样对学生有很好的说服力和感染力，不仅影响队员的思想意识，而且还会熏陶队员的情感，从内心产生动力。
3．讲英雄的故事、讲身边榜样的故事、讲自己成长的故事，不畏艰难、勇往直前、助人为乐等优良品质将在孩子们心中熠熠升辉。鼓励学生争当：热爱祖国、理想远大的好少年，时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义贡献智慧和力量。
二、项目研究的内容
1．开展“学习雷锋好榜样”活动
（1） 听雷锋的故事，感悟“钉子精神”
各中队以“学习雷锋好榜样”为主题开展主题班会活动，由老师向同学讲述雷锋的故事，通过一个个生动、感人的故事，让队员们受到“钉子精神”的教育，真正懂得“为人民服务”的真谛。同时，可以利用课后组织队员学习讨论，及时交流学习心得提升认识。利用班队课，讲讲雷锋的故事、背背雷锋的名言、读读雷锋的日记，论论雷锋的精神。
（2）宣传雷锋精神，创造良好氛围
各中队出好一期以“学雷锋”为主题的黑板报，同时，组织队员在班级集中收看“雷锋”电影，写好观后感，学唱“学雷锋好榜样”的歌曲，为学雷锋活动创造一个好的环境。
（3） 在实践中体验、弘扬雷锋精神
在广泛宣传“雷锋精神”的基础上，各中队以体验教育为主，引导队员在校园内外相机开展“学雷锋活动”。以此来提高队员的思想道德素质，倡导良好风尚的形成，建设和谐文明的校园。
① 在同学中开展学雷锋做好事活动：学习尖子生与贫困生结对、同学生病时帮助盛饭洗饭盆、帮低段年级同学抬水等等。
② 学校组织队员在学校附近开展清洁卫生工作：定期打扫校园附近的道路、组织学生到街道打扫卫生……
（4） 总结活动，思考如何学习雷锋
活动结束后，各班主任要填好好人好事记载。同时利用班队课组织“学雷锋总结活动”，让队员谈谈参加活动的体会与心得，引导队员真正懂得雷锋精神的内涵，明白生活中处处都要“学雷锋”，让雷锋精神传承下去。
①各班要认真总结本次主题教育活动，组织一次学雷锋的总结会，并对表现突出的同学进行表彰。
②各中队派专人负责把班内的好人好事记录在学雷锋、做好事登记表，并上交大队部。
2．开展“寻找身边的好榜样”活动
活动宗旨：与德育工作相结合，以阅读为基础，通过开展班会、队会、故事会、讲故事与演讲比赛、征文比赛，配合宣传栏、墙报、黑板报等各种形式，对广大少年儿童进行主题教育，在广大中小学生中大力开展爱国主义教育和理想信念榜样教育，广泛掀起读书热潮，形成争章达标的浓厚氛围，激励更多的中小学生积极参加读书活动。
（１）举办“寻找身边的好榜样”读书征文暨演讲与朗诵比赛。在广泛阅读推荐读物的基础上，围绕主题开展征文比赛，并由各班选拔选手参加校级优秀征文演讲与朗诵比赛。
（２）举办“寻找身边的好榜样”小学生读书实践活动。组织学生参观走访、讲故事，以“榜样给我的启迪”为主题写心得体会，并与家长、老师、朋友等交流。
（3）举办“身边的好榜样”电子版报制作比赛。在参加实践活动和阅读有关材料的基础上，开展电子版报制作比赛。在生动有趣的作品中，体现青少年“我与榜样共成长，争做合格小公民”这一主题。
（4）别看孩子年纪小，文化传承很在行。11月15日，洲泉镇中心小学的《南湖晚报》小记者利用地理之便，参观了蚕丝文化博物馆。这次的活动，不仅在参观和了解，更在实践操作上过了一把瘾，让蚕桑文化在学生中得到传承。
（5）树立个人榜样。个人榜样的范围很广泛，有老一辈革命家和先烈英模，有中外历史伟人，有全国“十佳”少先队员等。除此以外，学校更重视学生身边榜样的树立，如学校和班级自已评选“十佳少年”、“标兵”、“优秀干部”等，并利用学校广播站、电视台、黑板报、橱窗等大力宣传，使这些优秀学生成为小学生心目中个人榜样中的一部分。
（6）树立特色榜样。每个学生在掌握知识的同时，还应发展特长。为此，进行榜样教育，特色榜样的树立，应成为我们榜样教育的内容。如：制订《校级特色人才评选条例》，并在每年建队日期间评选“小管理家”、“小作家”、“小数学家”、“小画家”、“小发明家”、“小体育健将”等各类特色人才。通过此类人才的选拔、宣传，一方面给学生 树立最鲜明、最直接而又最具感染力的特色榜样。
（7）树立集体榜样。一个人表现再差，到一个有良好风气的集体中，可能很快地得到转变；一个表现较好的学生到了一个风气很坏的地方，也很可能因受影响而退步。学校可采取考核量化记分、集中评议等方式，以年级为单位，评比文明班集体。学校少先队组织则要重点抓好优秀中队。如：“赖宁中队”、“文明号中队”、 “雏鹰中队”、“礼仪规范中队”等。同时，全体师生要在共同的学习生活中，在集体榜样框架基础上逐步培养、形成本集体坚实的灵魂，形成真正有说服力的榜样集体。
3．开展“永远的榜样激励我们前进”活动
（1）初学先辈事迹，激发爱国情感。队员分年级阅读有一些革命先辈斗争生活的书籍，如《英雄人物》、《小萝卜头的故事》、《从劳动童子团到地下少先队》、《刘胡兰》等。分年级观看《在烈火中永生》、《地下少先队》、《星星之火》、《革命家庭》等影片。四、五年级同学还组织“小故事团”到低年级向弟弟妹妹们讲述革命先辈的斗争故事。
（2）发扬先辈精神，积极树立理想。各年级开展了“像小萝卜头那样……”，“与刘胡兰姐姐比童年”，“我想对革命烈士说”等一系列活动，学生读后写好读后感，永远的榜样激励着队员的成长。
（3）讲故事，榜样深入人心。高年级队员向低年级同学讲英雄的故事、讲身边榜样的故事、讲自己成长的故事，低年级同学听后写好自己的感想。榜样发扬的不畏艰难、勇往直前、助人为乐等优良品质在队员心中熠熠升辉。在班级中实行“小明星”活动，活动中鼓励队员争当热爱祖国、理想远大的好少年，时刻准备着为建设明和谐的社会主义贡献智慧和力量。
（4）学习榜样见行动。我们引导队员把学习榜样落到实处。引导队员从爱父母、爱同学、爱集体、爱学校、爱周围的人的小事做起，把榜样的力量化为实践行动。如主动帮助有困难的队员，给他人送去一点关怀；主动捡起地上的垃圾，为洁净校园出一份力；植绿、护绿、爱绿，我们在行动——沈老师在国旗下发表了《相约春天，播种绿色，播种希望》的讲话，号召师生们以实际行动投入绿化和美化校园家园的行动中去；主动帮老师倒点茶，做尊师好榜样等。
（5）追寻身边的革命功臣。组织部分学生访问老革命邱武荣同志，听听他的革命故事，写写他的事迹，学学他的精神。
（6）组织队员参观“洲泉革命陈列室”，了解洲泉的革命历史，学习英雄的事迹，谈谈自己的体会。
讲英雄的故事、讲身边榜样的故事、讲自己成长的故事，不畏艰难、勇往直前、助人为乐等优良品质将在孩子们心中熠熠升辉。
三、项目实施的策略
本项目尝试在全校铺开，各个年级可以针对本年级学生的实际有所侧重，可以与学生实际有密切联系的内容作为切入口，以发动学生家长积极参与研究为突破口，突出学校、家庭共同关注学生学习榜样，树立理想，做志向远大的好少年这一主题。
1．主题深入，实践活动
我们紧紧围绕“学习榜样，树立理想，做志向远大的好少年”这一主题，努力创建一种以学生发展为主、关注学生内心体验的德育活动模式，组织开展了一系列丰富多彩的实践体验活动。学校通过开展“学习榜样，树立理想，做志向远大的好少年”一系列活动，净化了队员们的心灵，使学校出现了以“平常心”做“平常事”这样一种高境界的校园氛围。
（1）调查走访找榜样：我们身边有哪些模范事迹需要学生去学习？以前，我们总是通过反复的教育强调“该怎样做”“不该怎样做”来告诉学生，却从不考虑学生的感受、体验和需要！在项目实施初期，我们通过让学生走访，在班里讨论，找一找我们身边有哪些榜样值得我们去学习。我们认为：学生走访寻找的过程本身就是学生自我学习、提高素质、互相监督的过程。由于这些是学生自己提出来的，是以孩子的眼光来发现身边的好人好事，因此在实施过程中很容易让学生接受并注意落实。
（2）自主学习树理想：读书是学生们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。我们结合书香校园建设，开展了“民族精神代代传” 读书活动和“我有我的理想”演讲比赛 ，进行有针对性的辅导，引导学生抓住书中人物故事的典型小事例小细节进行研究；我们还通过班级读书交流会、撰写读书心得、读书主题班会等多样化的活动，让学生交流读书认识，真正做到读书育人，切实将活动落到实处。我们还引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进行学习榜样，树立理想的自主学习，拓展知识。
（3）竞赛展览感精神：我们在中高年级以“我心中的榜样”为主题举行一系列的活动，如朗诵比赛、征文比赛、绘画比赛等，配合宣传栏、墙报、黑板报等各种形式，对广大学生进行主题教育，引导学生学习用简明、有趣、有意的文字、图画来展现生活中的不同榜样的表现，再通过师生共同的谈、评、展等环节表现榜样行为，从而引导学生树立正确的道德观，并达到展现自己、呼唤文明、宣传规范的目的。
（4）角色体验悟真谛：在班队课上演一演自己在自己生活的社区是怎么表现的，说一说自己怎样和小伙伴一块儿游戏；在社区居委会里帮居委会干部整理一下活动室，和他们一块儿走进小区协调邻里；在家里帮爸爸妈妈捶背、做家务，帮爷爷奶奶剪指甲……良好行为的养成离不开学生主动的体验感悟。于是，我们积极引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，感受不同角色在社会大家庭中发挥的作用，让学生在有兴趣、多参与、不间断中体会善之乐、乐之善，并逐步提高自身文明素养。
2．学科渗透，以德为首
学生学习榜样、树立理想的养成不仅仅是班主任的事，不仅仅是少先队大队部的事。因此我们倡导每一位老师都是德育老师，每一学科都有渗透榜样作用的责任，要切合时机进行文明行为礼仪的引导与教育。例如，课堂上的听说习惯、纪律常规需每一位老师时刻提醒学生们注意。再如，不同的课上培养学生不同的道德理念，比方说美术课上的卫生意识，体育课上的公平竞争意识，音乐课上的良好合作意识，科学课上的环保节能意识等等，只有每位学生都向好的方向学习，才会使每个人都有榜样意识，才能真正做到向榜样学习，让自己也成为榜样。
四、项目实施取得的成效
1．学生道德品质普遍提高，增强了德育的实效性
通过“学习榜样，树立离线，做志向远大的好少年”这一项目的开发和实践，学生的精神面貌有了可喜的变化，日常规范有了明显的改进，道德品质稳步提升。项目研究以来，学生在校本课程中得到生动活泼的主动发展，实现了对学生的生命存在与发展的整体关怀。我们之与雏鹰争章、考评活动相结合，更大地激励了学生的积极性与自觉性，使得德育的实效性大大增强，学生的文明素养在一定程度上得到较大提升。学生爱教师、爱学校、爱家庭、爱社会的感情得到进一步激发。学校的学习风气，校风、班风，精神面貌焕然一新，互帮互助、关心他人、制止不良习气蔓延的好品质已经在同学当中形成，形成了一个团结协作、关爱互助的团体，处处体现出相互关心、相互合作、典型事例。同学们经常自发地组织帮助同学，去孤寡老人家帮助，去敬老院、军属家庭慰问演出，帮助残疾人等，受到了居民区干部、群众众多的赞誉。学生的综合素质也在不断的得到提高。在活动过程中，逐渐形成了一套以小队合作、自主探索的操作规程。德育活动由小队、中队、班队、社区自组小队等组成，以少先队、班级、假日小队、学生自治组织等开展多种形式的活动。在组建、活动过程中他们自主组织，相互了解，互帮互助，共同上进，学会了合作、学会了体谅，学会了自主思考，更学会了如何去做一个对身边人有益的人。同学们在各类活动中得到实践，在实践中得到锻炼，得到感悟、提高。如我校六年级有一个关爱假日小队，他们通过为社区打扫卫生、清除社区乱张贴、把温暖送给孤寡老人等活动，把关爱送给了家人，送给了同学，送给了朋友，送给了身边的每一个人；我校7位同学在本学期获得了省级雏鹰奖章，在学习榜样的同时也成为了别人学习的榜样，可谓是双赢。
2．学校办学质量稳步提升，德育特色逐步呈现
通过项目研究，学校德育环境得到明显改善，德育特色正逐步形成，“立德润身”的办学理念得到有效体现，学校办学质量稳步提升。项目研究也使全体教师认识到加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，树立校园无小事，处处皆教育；教师无小节，处处做表率；全员参与德育，人人重视德育的教育理念。
学校把教书育人，管理育人，服务育人细化到日常的教育、教学、管理、服务中去。让学生真正成为学校的主体，形成一切为了学生的良好教育氛围。现在，学校德育工作出现了“人人都是榜样形象，事事都是学习资源，处处都是展示阵地”的局面，形成了融教书育人、管理育人、服务育人、环境育人和学生自我育人为一体的德育运行机制，并带动了学校教育教学全方位的提升。学生在“学习榜样，树立理想，做志向远大的好少年”这一目标上迈出了坚实的一步。
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