我的心爱之物
教学目标
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。
2 办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。
教学重点
能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。
教学难点 ： 能结合本单元课文的写法习作。
教具准备: 课件。
第一课时
审题选材
一、创设情境
我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？„„ 今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集 写 作 的 对 象 及 材料。】
二、审题指导
1.读题目，你都了解到了什么？ （板书：心爱之物）
2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？ （板书：心爱之物的外形 心爱之物得到的过程,我和心爱之物之间发生的事）。
【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】
三、拓宽思路，引导写作。
l 、师出示学生带来的玩具课件: 玩具米老鼠(让学生观察〉。同学们喜欢它什么?请学生回答。
生答: 耳朵特别大，象两把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高兴的事等等。有个同学根据这个玩具写了一篇作文。
2 、出示课件:《我心爱的米老鼠》
要求学生轻声阅读作文，结合本次作文的要求，思考一下， 这篇作文达到了这次作文的要求没有?
学生回答， 并结合要求具体谈一谈小作者是怎样达到要求的。（写清了米老鼠的特点，写出了喜爱之惰， 联想好等等）
老师小结: 这篇作文为什么写得好?请学生回答。（因为这篇作文符合这次作文写作的要求。所以这是一篇成功的习作。）
3 、师山示课件: 《小闹钟》病文
要求默读作文， 结合本次作文的要求，进行讨论， 说说这篇作文达到了这次要求没有?请学生回答。
学生回答: 没有联想，没写清特点等等
同学们能不能把这篇作文修改成一篇符合要求的作文?发给学生作文材料。
让学生分组修改。把修改的《小闹钟》的作文放在实物投影上讲给同学们听。
老师小结: 根据刚才的评改，同学们有没有信心改好自己的作文?朗读自己的作文， 看着自己的作文存在什么问题?
学生回答自己作文中存在的问题。学生进行修改。老师巡回指导。
生交流修改情况。
四、小结。
第二课时
指导写作
一、复习回顾
二、组织材料。
1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。按要求准备。
（1）说一说它是什么。
（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。
2.汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达能力。】
三、突破难点
1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？
2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行讨论，汇报讨论结果
【设计意图：设计“突破难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。】
3. 教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。
（板书设计：心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写）） 三、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。
【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】
四、课堂小结：
这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
【板书设计】
我的心爱之物
心爱之物的外形
心爱之物得到的过程（略写）
我和心爱之物之间发生的事（详写）
批改记录
第三课时
作文讲评’
一、这次作文的整体情况。
1、作文收缴、批阅的人数。
2、作文的内容是否具体明确。
3、是否从不同角度写出了自己的心爱之物，是否把自己的感情融入到了作文之中去呢！
4、习作篇幅，字词句的使用是否体现了你的真情实感。
二、优秀习作欣赏
根据作文批改情况，选择优秀的作文读出来，让大家根据习作的要求，来进行评判、欣赏。比如叙述的顺序，内容的详略，真情实感的流露等。
三、课堂小结
1、首先让学生说说，自己在本节课上，学到了什么？
2、然后老师评价同学们的课堂表现。例如，学生在课堂上听讲的认真程度，学生在课堂上发言的积极性和准确性。以及学生在课堂上的不一样的收获。
第四课时
作文修改
一、问题习作的修改
1、根据作文批阅情况，选择两篇有问题的作文，让一名学生把习作读出来。
2、和第三课时当中的优秀的习作相比较，讨论交流修改的意见和建议。
3、归纳整理同学们的修改意见，本人对自己的作文作出修改。
二、字词句修改
1、让同学们板书作文中错误的字词句
2、师生共同修改错误。
四、共同总结写好这种作文的方法。（在同学们讨论之后，老师把同学们讨论的建议整理记录下来）
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