《项脊轩志》评课稿
大庆市杜尔伯特蒙古族中学语文组王学春
《向基宣志》选自人民教育版高中语文《古诗文鉴赏》第六单元。本单元的教学重点是“用心感受，言行一致”。本文以向吉轩为情感触发点，以《喜怒哀乐》为情感线索，通过对日常生活琐事的叙述，表达对亲人的深切思念。这是一个反映本单元教学重点的示范作品。在教学中，王学春先生充分掌握了本课程的重点和难点内容，思路清晰，语言流畅，富有感染力。这篇文章非常成功。
首先是语文组教学组长邱艳红老师评价：
一、 关注教学重点，精心设计导论和结语，有助于提高课堂教学效率。2、 实施课前预习，让学生成为学习的主人。3、 《向集选志》是一篇抒情性很强的散文，要求学生反复阅读，这对理解课文很有帮助。示范阅读真正感染了学生，对突破课堂困难起到了很好的作用。
四、积淀显示功力，巧引拓宽视野
课堂上有很多妙语，可以赢得学生的心，用力量和魅力征服学生，让学生喜欢老师，崇拜老师，从而喜欢老师的课堂，提高课堂效率！5、 深入了解学习情况，为重要和困难的导航做好准备。（1） 掌握作者的写作思路（二）研究文本内容
六、巧设问题――“多问”不如“巧问”
1.提问注重培养学生总结课文的能力。2.提问注重培养学生的理解能力。3.提问注重培养学生的创新意识
邱艳红老师指出了我在课堂教学中存在的不足，课堂互动时，如果前半堂课体现了师生良好的互动的话，那么后半堂，凭借着对课文的熟练程度，为了按计划进行，却忽略了这种互动的关系，导致课堂教学中规中矩，而学生并没有成为课堂中的主体。接下来是全体同仁评价
1.教学目标评估（朱继光老师）
首先，从教学目标制订来看，全面、具体、适宜。全面，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
其次，从目标实现的角度来看，教学目标清晰地体现在各个教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为目标的实现服务。在课堂上快速接触重点内容，保证重点内容的教学时间，巩固和加强重点知识和技能。2.教科书处理评论（魏燕玲老师）
教师知识教授得准确、科学，教师在教材处理和教法选择上，突出了重
一
点，突破了难点，抓住了关键。教学目的的确定明确、全面，有针对性、导向性。教学重点把握准确，教学过程做到突出重点。教学难点把握准确并得到突破。教材的组织、处理精心。3、评教学程序（包淑芬老师）(1)看教学思路设计
首先，教学理念的设计要符合教学内容的实际和学生的实际；第二，教学理念的设计具有一定的独创性，能给学生带来新鲜感；第三，教学理念的层次和语境清晰；第四，教师课堂教学理念的实际操作效果很好。（2） 看看教室结构的安排
结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。4、评教学方法和手段（扬子江老师）(1)量体裁衣，灵活运用（2)教学方法的多样化
使课堂教学非同寻常，往往是新的和艺术的。（3） 教学方法的创新
(4)多媒体教学手段的运用，调动了学生学习语文的兴趣。5、评教师教学基本功（蒋宏建老师）
（1） 读板书：首先，设计科学合理，并根据大纲进行演绎。其次，它简洁而艺术。三是组织性强，字迹工整美观，板画精湛。
（2）看教态：据心理学研究表明：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。
（3） 看语言：首先，准确清晰，讲普通话，简洁、生动、启发。第二，教学语言的语调是适当的，有适当的速度、节奏和变化。（4） 观察操作：教师正确把握实验演示的时间和位置，照顾好所有学生。在课堂上，演示和实验操作熟练、准确，取得了良好的效果。6.学习方法指导点评（郑宝峰老师）（1）学习方法指导的目的明确
帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。（2）学法指导的内容熟悉并付诸实施7、评能力培养（吴艳涛老师）
为学生创造良好的问题情境，增强问题意识，激发学生求知欲；注重挖掘学生的内在因素，引导和鼓励学生；培养学生独立思考、探究和提问的习惯；培养学生的观察习惯和心理素质；培养学生良好的思维习惯和思维习惯，教会学生多角度思考和解决问题的能力。
8、评师生关系（苑广平老师）
（1） 充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。
2
（2） 努力营造宽松民主的课堂教学氛围。9.教学效果评估（邱艳红老师）
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
这些老师指出了我的缺点：
课堂驾驭：在鉴赏课文的过程中，给学生提供了鉴赏的方法，并引导学生逐层将方法落实到实践当中，积极鉴赏。刚刚入境，下课铃响了，预先想要进行的讨论，即把最后的讨论鉴赏的环节加以升华，这一教学设想还未实现，仓促结束这节展示课。这一地方的处理显然不够灵活，说明我对课堂的驾驭能力还不够，对时间也没有很好的把握，使得一节完整地可略有残缺。
经验不足：在整个教学环节的设计中，也存在不合理的地方。首先，阅读课文的第一部分可以删除，因为这是第二节课，而不是第一节课。如果你删除了这一部分，并将节省下来的时间用于以后的欣赏，毫无疑问，这将赢得将欣赏推向高潮的时间。第二，把课堂提问和欣赏结合起来会更好吗？提问的过程不是在欣赏吗？欣赏也可能涉及提问。
总之，这节展示课暴露出了很多问题，主要集中在处理教材和驾驭课堂的能力上。
团队的力量是无限的，同龄人是好老师。
借这个机会，我衷心感谢语文组所有的老师对我这堂课的支持，他们给了我灵气与活力，给了我技术上的指导，课后，我们有同感：合作共赢！
三
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