听课评课心得体会〔精选10篇〕
听课评课心得体会〔精选10篇〕
听课评课心得体会1
自我参加了市骨干培训课程《新课程怎样听课评课》的学习后，我对近期所听到的各类课都进展了一定的反思，对这些听课内容进展全面而深化的冷静考虑和总结，从而来指导我自身的教学理论。下面谈谈我个人的一些心得体会吧。
首先必须更新观念。
在集体备课的过程中，我们经常在一起讨论如何评价一堂好的数学课，在专家老师的指导下，使我理解到了，在课改理念的指导下，如今的数学评课，已从单纯的看重点、难点是否抓住，条理是否明晰，板书是否合理，教态是否自然等逐步转向：
一、对教学目的和内容确实定
1、知识和技能
〔1〕对知识和技能的要求是否符合课标要求
〔2〕能否抓住本节课的关键位置
〔3〕表达本节课数学知识构造的科学性
2、过程与方法
〔1〕注重引导学生经历数学知识形成过程
〔2〕重视数学学习的根本方法和解决问题策略的教学
3、情感、态度、价值观
〔1〕关注学生对学习的体验，增强学生的好奇心，求知欲
〔2〕注意学生科学态度的养成，培养科学精神，树立正确的价值观
4、教学内容结合科学技术和社会理论，结合学生的社会理论
二、教学过程和方法
1、教学过程的总体设计合理，能有效实现本节课的各工程标。
2、激发学生的学习积极性，启发学生进展创造性思维，激发学生建构自己的知识。
3、学生的科学探究活动有实效，能表达科学探究目的的实现。
4、能科学、合理、创造性的应用媒体技术来优化本节课的内容。
其次听课评课相结合促进老师素质的进步。
我们平时总觉得听听课就可以学习到，其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课。从听别人的评课中可以学习到别人所学习的，还可以把自己对课堂的想法与别人的思路比拟、碰撞。在碰撞中自己学习到了别人的优点，也给自己一些考虑，只是光听课所不能收获的。
听课评课心得体会2
今天，海南华侨中学在学校小礼堂举办了“老师根本功——听课与评课”讲座，由教研室主任许亚鹏主讲。通过聆听，受益匪浅。
一、听评课的作用
1、使年轻老师具有一种“匠气”。
任何人在从教初都不可能立即成为教育家，那么只能从“教书匠”做起。教书匠一般指具有一定教学技术的人。只有具备了教学技术，才可以由技术升华为艺术，才可以由“匠”变为“家”。
年轻老师要有一定的匠气。在教学中要注意形成一定的教学技术和教学标准：精心备课，精研文本，结合实际设计教学目的和方法，严谨课堂教学，加强与学生的互动，完善课堂各环节，做好科学评价等。而听评课可以提升年轻老师的教学标准性，有助于形成其“匠气”。
2、使经历型老师完善教学技艺，实现跨越式开展。
经历型老师在很多方面不同于年轻老师。在教学方面不满足于标准性，而是抓规律和方法；对于课堂教学，不仅仅考虑老师的教，而是更关注学生的学；不满足于完成教学任务，而是注重教学反思；不仅仅停留在教学理论程度上，而是以科学理论指导教学理论，进而形成合适自己的教学思路和方法。
听评课是推动经历型老师完成嬗变的有效途径。在听评课中加强比拟和反思，如同课异构教学比拟、异类型教学比拟、同班级异学科教学比拟等等。在比拟中发现和汲取别人的优点，审视自己教学的缺乏，改良完善自己的教学方法。可采取自评、老师间互评或专家引领等方式，去发现老师教学的亮点，挖掘教学的精华，探寻更精彩的手段和方式，把课堂打造成，把老师推向更高的境界。
3、形成良好的教学风气，推动教学改革的深化开展。
听评课对于老师来说是一种催促与鼓励，通过此活动，老师间互相学习，你追我赶，有利于形成浓重的教学气氛，提升教学质量。在听课与反思中形成一定的教学思路和方法，有利于教研程度的进步和教学改革的深化开展。
二、如何听课
一〕、课前准备。
第一个问题就是教材，主题、前后内容的逻辑关系；
第二个问题是学生的情况，要求上课的老师提供座位表，而且标出好学生坐在哪里，差学生坐在哪里；
第三个问题，这节课的预设目的是什么；
第四个问题，你的教学环节，你的教学是由几部分组成的，然后讲讲你的教学设计的创新点，你的创新之处在哪里，你的困惑在哪里。
二〕、观察和记录。
1、观察学生对知识技能的理解和运用，也就是说，观察这堂课的目的实现，预设的目的有没有实现。
2、观察对学生错误的指导，也就是说主要观察课堂生成，因为学生的错误老师没方法预设，那么，老师是如何把学生的错误当成课程资。
3、观察老师对学生学习的指导，就是老师是如何指导学生在课堂里学习的。
4、观察老师的讲解效度，老师这堂课主要行为是讲授，你的讲授有没有效果。
5、观察学生的应答方式，即学生是如何答复老师的提问的，应答什么、如何应答。
6、观察老师的提问，对这堂课老师的提问进展分析^p 。
7、观察教学时间的分配，高中一堂课45分钟是如何分配的。
三、如何评课：
评课的原那么
实事求是原那么：成绩要说够，缺乏要说透
鼓励性原那么：成功鼓励，目的鼓励，典范鼓励
差异性原那么：老师情况不同，课堂类型不同，学生情况不同，开课目的不同
整体性原那么：在对整堂课总体认识的前提下，研究教学的部分
导向性原那么：评“如今”，面向“将来”，促老师开展
评课的内容：
第一，看学生的学习状态〔听声音，看动作，察表情，好教育写在脸上〕；
第二，看参与度，一节课不能少于一百人次的参与，老师在评价过程当中，要评价到小组，每一小组的组长要落实到人；
第三，看流程：自学、展示、反应；
第四，看效果〔自主程度、合作效度、探究深度〕；
第五，看师德〔有没有侮辱打击性评价，有没有群问群答，教授时间超过非常钟，师德不达标〕。
听课评课心得体会3
今天听了一节市级语文研究课，是一节一年级新课标教材的阅读课，《四季》第二课时，感觉老师教的轻松，学生学的愉快。
一、老师注意情境的创设
这节课老师始终注意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗？学生的兴趣一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动积极。
学习秋天和冬天的儿歌时，调动学生的生活经历，让学生说一说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境，跟着录象一会儿赞叹，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶飘……师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。学生对秋天、冬天有了更多的认识，学生的语言表达和想象才能在回忆生活经历中，在看录象中，在说画面中也得到了开展。
读书指导很巧妙，让学生身临其境，如指名读“谷穗弯弯”这一部分时，老师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀？我们班有没有小谷穗？能不能边做动作边读。学生读后，老师评价。小稻子成熟了，多自豪啊，谁还是？既是表扬又暗含朗读指导。
读“小雪人把肚子一挺那一部分”时，老师说：“那小雪人在哪儿呢？我们下位找找小伙伴，把雪人的样子读出来吧。”学生投入地读着，仿佛自己就是那弯弯的谷穗，那顽皮的小雪人，在读中，在表演中，还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬‘等词语的意思。
二、在合作中进展互动
这节课注意学生之间的合作互动，合作的形式很多，如，四人小组商量怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组比赛读等等，但是没有流于形式，合作中形成了真正的互动，比方四人小组交流识字方法，在后来的反应中看出来效果很好，学生用了熟字加偏旁，遍儿歌，比拟等方法识字。比方你怎么知道冬天来了，学生的答复一个一个都很精彩：看到窗户上结了冰。小兔子找食物找不到了。河面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿一个洞……思维的互相启迪，这才是真正的互动。
也有几点想法，阅读课文是一个整体，不能把两课时决然断开，这节课虽然学的是秋冬两季，与前面两段的界限太清楚没有一个整体的感觉。关于四季学生的生活经历是很丰富的，引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应该给学生更广阔的搜集空间，搜集有关的图片，儿歌，亲自去感受秋天，课堂上学生的学习展示会更积极，学生的视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力。
听课评课心得体会4
上一周我有幸在西安听了十四节非常精彩的数学课，让我感到收获很大。不仅领略了各市顶尖老师及全国特级老师 江老师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵敏多变。同样也见识了交大附小学生的精彩表现。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深化的地方。
一、扎实的根本功和驾驭课堂的才能感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”从这几节课中我真正体会到了滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经历。因为没有点滴的积累就不会有丰富的经历。比方 老师的正负数一课，将四年级的知识引入三年级，通过灵敏有序的教学程序，在课堂中获得了满意的效果。
二、课前准备过程很有特点，同样一节课不同老师所采取不同的方式创设情境教学。比方两节百分数的意义一位老师是以分数的比拟逐渐过渡到百分数，而另一位那么直接通过两个百分数的比拟引入百分数的意义，收到的效果却是一样的好。都能把学生的注意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的注意力才是学习的最正确状态。
三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着学生的注意力。〔比方五年级的“展开与折叠”利用动画将正方体的平面图形折叠成立体图形，生动形象；二年级的“重复的微妙”利用白板的功能将课件制作的惟妙惟肖。〕充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得结实掌握。
四、课堂设计围绕四基〔根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历〕四能〔操作技能、心智技能、一般教学技能、特殊教学技能〕展开教学。整堂课没有了华美的设计，以实效出发，让学生轻松掌握知识。尤其是田鑫老师的“展开与折叠”运用想象加动作在结合实际操作与课件展示，一堂如此抽象难懂的课竟这样让学生轻松掌握。
五、练习设计根底实效，新课过后的练习及时稳固根底。每位授课老师都给学生留有足够的练习时间，让学生在课堂中及时稳固并牢记所学知识。
六、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，老师对学生汇报进展汇总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和交流。而这些课有一个共同的特点，就是在学生的讨论交流中能自己获取知识，掌握知识。
六、上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位老师都能对学生的来答复做出积极的评价，尤其是贾晓丽老师的上课策略，老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。
通过这两天的听课中，我深深的感到作为一名年青老师我们所欠缺的太多太多，只有不断地学习、积累才能为教育事业而效劳。
听课评课心得体会5
自以为有着二十余年初中语文教学经历的我，对语文教学一直自信满满，可是，这两天参加了学校组织的一年级语文老师集体听课活动后，顿感自己的浅薄。
耿老师的拼音复习、马老师的课文新授、杨老师的韵母学习让我眼界大开，三位老师灵敏的教学方式、变化多端的多媒体课件，温顺亲和的教学语言、气氛热烈的课堂给我留下了深化的印象和启迪。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深的理解，在有所收获赞叹之余，更多的是深深地沉思，也更深化地体会到了自身学习的重要性与紧迫感。
听课后，郭主任及时组织老师们进展评课教研活动，结合几位老师的讲课，大家畅所欲言，认真研讨，深化点评，提出了诚恳地建议和应注意的问题，气氛极其热烈，每位老师都认真做好了笔记。郭老师结合自己的听课感受对老师们的发言进展了总结，并在教学环节设计、老师课堂评价、课堂的调控、课堂的预设和生成等方面为老师们做出了详细的教学指导。可以说此次听评课，让在小学语文教学路上探究的我来说，收获颇多。下面我详细谈谈感受最深的几点收获。
一、要注重灵敏多样的朗读方法。
纵观耿、马、杨三位老师的课时，就会发现这个共同点，多种形式的朗读，多层次朗读，是个好方法，也正是彰显了语文的特点。如耿老师在复习拼音时，让学生齐读、领读、指读，打乱读、老师的范读，形式多样，通过逐层深化反复读，学生自然会加深对声母、韵母及整体认读音节的认识。马老师在讲《在家里》这篇课文时，用“开小火车”这种有趣的方式读，符合儿童身心开展特点，集中了孩子们的注意力，激发了孩子们读的热情。杨老师在教授“我会读”这一环节时采用轮流竞读挑战方式，“谁能挑战第一个？”激起了竞争意识，孩子们争先恐后，积极参与，课堂气氛非常活泼。可见，一堂好的语文课，起于文本，更在老师对学生以读代悟的灵敏引领，而不是机械的、无趣的朗读。
二、要讲究课堂上的评价技巧。
不管哪个学生提出问题或答复下列问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定，因此，要调动学生学习的积极性、主动性。三位老师上课时都认真做到了这一点。学生答复对了，全班同学伸出双手、高挑大拇指，大声喊出“你棒你棒你真棒”，这是多大的鼓励呀！同学们的鼓励远比老师的一句简单的“好或不错”好得多。对于根底差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。马 师就做得很好，她总是擅长鼓励学生，对不同孩子的表现给予不同的鼓励。如“你真会听讲！”“你说的真完好！”“你观察得多仔细！”等。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
三、要注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才可以用自己的力量解决。例如杨老师就要求学生在朗读字母腔调时，伸出小手指比划腔调，这样做便于学生们迅速找到所读的腔调，并很快集中精力去读。还有播放椰树画面时问：“你看到了什么”，学生答复“椰子树”后杨老师强调“我看到了椰子树”，这就是潜移默化的教诲学生说话要完好的习惯。好习惯的养成需要一个由易到难、由少到多、由简单到复杂的循序渐进的过程，我在以后教学中也要注意多指导培养学生良好习惯，不断积累，不断强化。
总的来说，通过这次听评课学习，我深切地感受到自己要学习的地方太多了，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习时机进步教学素养，不断地提升自己，努力探究，让自己能拥有足够的知识和才能去胜任小学语文教学。
听课评课心得体会6
10月15至19日，在景东进修学校的组织下，我们分别前往景东民族小学和景东县小听课。在这期间我们有幸听到了很多优秀老师的课，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上，我学到了许多新的教学方法，每堂课都表达了新课标的精神和理念。课后我们在小组内展开剧烈的评课议课，这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会：
一、老师吃透教材，明确教学目的，在教学过程中就能得心应手。
让我印象最深的是民小的李霞老师和县小得阿玲老师，他们在备课时对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材，而是更好地全面关注学生，还把教学目的层层落实。
二、实现了师生角色的转化。
在教学活动中，老师转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的承受者，转变为学习的主人，在老师的组织下进展个性化地学习。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的才能。
三、激发学生学习语文的兴趣。
学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么老师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动，如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的表达，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，老师再擅长因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。
四、要讲究课堂上的评价技巧。
不管哪个学生提出问题或答复下列问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用开展的目光对待学生，擅长开展学生自身的闪光点，以鼓励为主进展评价。如当学生的答复远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于根底差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。民小的程燕锦老师就做得很好，她总是擅长鼓励学生，对不同孩子的表现给予不同的鼓励。如“你真会听讲！”“你真会分析^p ！”“你观察得多仔细！”等。
通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，需要我不断地提升自己，努力探究，让自己能拥有足够的知识和才能去胜任小学语文教学
听课评课心得体会7
听课与评课这是我们教学工作中的必要的环节，也是重要的、必不可少的环节，通过老师之间的互相听课与评课能在一定程度上促进老师的成长。但在我们的现实的教学工作中，常常老师之间的听课与评课只是流于形式，有目的性地应付学校的常规性检查，没有将听课与评课的作用真正落到实处。那么应如何有效地听课与评课，让这种教研形式发挥其作用。通过这次听《走向有效听评课》感觉到听课与评课的作用，又该如何才能有效地听课与评课，感受颇深。下面谈谈自己听讲座后的几点心得体会。
一、听课者的目的要明确
听课者在听别人上课之前，要有详细的听课目的，你去听别人的课，要到达一定的目的，要有所收获，对于别人的成功之处，最好能及时记录下来，等课后再去做加工，让这些好的做法能成为自己借鉴的东西，对于别人做得不太好的地方，你就要擅长汲取教训，说到底就是听一节课一定要有一定的收获，取别人之长来补已之短来指导自己的教学。
二、听课者的态度要诚恳与谦虚
htt13听课者的态度一定要诚恳与谦虚，你去听别人的课，一定要抱着学习的态度去融入课堂，那么是对授课者的尊重，同时也会让自己给别人一个好的印象。
三、听课者课前要作相应的准备工作
听课者在听别人的课之前，一定要事先做好准备工作，要有相应的教材，当然还要有做记录的工具，最好能在听课之前对这点位老师要有所理解，这位老师在哪些方面做得比拟好是最值得你学习的地方，这样叫做是知彼，你听课的目的就更明确了，同时对别人所教的学生的情况也要有所理解，这样看别人针对不同的教充对象采取了什么样的教学方法与策略，对自己的课堂把握很有帮助。
所以我个人认为听课老师应该做好充分准备，理解授课老师的大体情况，班级学生的知识根底等大体情况，理解老师授课的大体内容，也就是理解教材，这样才能在听课的过程中，知道授课老师是如何把握和处理教材和各个知识点的，是如何引导和启迪学生的智慧和创造才能的。这样才能听出课堂的看点和弱点，对授课老师有帮助，自己也会受益匪浅。
四、听课者不仅要关注老师，也要关注学生
听课者进入课堂后，不仅要看老师的教学技能、语言表达等多方面的才能，还要关注学生的表现，通过学生的表现，课堂的气氛和学生的反映，师生间互动等，总之一节成功的课堂是由多种因素表达出来的。
五、评课者要提出自己的看法与见解
听课者课后要对别人的课作出客观的评价，这是对别人的尊重，同时也会通过评课理解授课者的课程设计意图，听课者也要提出自己的看法与见解，对别人的好的做法给与充分的肯定，你认为做得不够好的地方可以提出来与授课者共同讨论，当然这要立足于课堂，绝不能吹毛求疵，以到达共同进步，这是听与被听者都想要的结果。
听课评课心得体会8
20xx年3月31，在叩官小学我有幸领略了两位优秀老师的教学风采。此次观摩，让我对新课改和科学教学有了更深的认识。使我认识到了真正一堂好课应该脱掉花俏的外套，在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究，且学有所获。
一直以为公开课是外在的绚丽，并不能真正做到知识的落实，是不合适作为平常课的。而此次的优质课让我深化感受到什么才是有效的课堂教学，到底如何才能真正在课堂中提升学生科学素养。两位老师的课件并没有我想象中的美观，但非常的实在、实用。他们的导入简单明了，用时短，但又能很好地吸引学生的注意力。我感到他们并不是花很多精力来对课进展外在的包装，而是如何挖深教材，讲透教材。他们巧妙的引导与实验设计，我再次认识到科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联络。联络得越严密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。科学离不开科学探究，但之前听课很多老师是为了在课堂上有探究而设计探究，显得形式而无真正效果。而这两节课，每一节都有很多为实在解决实际问题的小实验，小探究，有趣而有意义。学生既动手动脑，又准确地落实了知识。
课堂教学是展示老师的教学智慧，只有闪烁着智慧，充满着创意，课的内容才会生动、深化。两位老师几乎每个实验设计都闪烁着智慧的火花。每个创新都成了本堂课的闪光点，也是最值得听课者学习的亮点。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和开展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经历，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出实在可行的教案。
3、努力开发多方面的教学资，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学才能，分析^p 问题、解决问题的才能，培养学生的探究才能，培养学生的小组合作意识。
听课评课心得体会9
传统教研关注的重点是教材、教法和学生的学业成绩，对老师的专业开展关注不够，这导致有的老师从教数十年，其专业开展程度还只停留在刚刚参加工作三、四年的程度从我国学校传统的教研状况来看，大多是组织老师学习教学理念，研究教学中存在的问题等，这种教研方式效率不高，而且老师个体之间，学校与学校之间、学校与教研机构之间缺乏沟通与联络，长此下去就会导致老师视野狭窄，心态封闭，阻碍老师个体成长
在新课程下，学校应采用有效的教研方式；
一是采用反思型的教研形式，促进老师的自我革新，荷兰学者科斯根在研究中提出老师在反思中开展的机制，他认为，教育过程中理想的老师对自己行动反思包括五个阶段：第一、行动；第二、对行动反思；第三，意识到关键所在；第四、创造其他行动方法；第五，尝试，其本身又是一种新的行为
二是建立说课、听课和平课的相关制度，促进老师教学的监控才能的进步，什么是老师教学的监控才能呢？林崇德教授从认知心理学、老师心理学的角度提出“老师教学的监控才能”，强调认为多一份反思与监控，就多一份进步，就与优秀老师更接近一程反之，一个缺乏反思的老师，即使是有20年的教学经历，也许只是一年工作的20次重复，不可能有什么改良他认为老师教学的监控才能就是老师为了保证教学的成功、到达预期的教学目的，而在教学的全过程中讲教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进展积极主动的方案、检查、评价、反应、和调节的才能“教学监控的本质就是对教学过程的自我意识和调控，即反思”如何进步老师的教学监控才能？建立说课、听课和评课制度，是进步老师教学监控才能的有效方法
一、说课
〔一〕说课中应注意的问题
1、处理好课程标准语教材的关系，教材不是唯一的标准老师在说课前应认真学习课程中的根本理念、课程目的、内容标准等，把它作为确定教学目的、重点难点、教学构造及教法、学法的理论根据教材是根据课程标准写的，是老师教学和学生学习的主要载体老师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要发挥老师的创造性，理解教材、驾驭教材并超越教材。
2、处理好说课与上课的取别，说课不能视听课对象为学生上课是老师在特定的环境中，根据自己的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程上课又有鲜活的教学主体对象，有动态生成的师生活动，有严密的教学程序和系统的操作过程，是一种详细的教学理论活动说课那么不同，这是有说课老师给特殊听众唱“独角戏”，是老师唱给老师听的'，它侧重于理性阐述，因此它带有研究教学方法、促进老师成长的性质。
〔二〕说课的内容
1、说教材
说教材时，应尽最大努力来阐述自己对教材的理解和感悟，以充分展示自己对教材的宏观把握才能和对教材的驾驭分配才能力求做到既要说得准，又要说的出色；既要说的共性，也要说出个性一般地，说教材包括以下内容：
2、说学情
说学情，就是根据学生年龄特征、认知规律，全面客观阐述学生已有的学业情况和已经掌握的学习方法，为优化教学设计提供参考它既可以与教材一起作为教学资加以分析^p ，也可以单独阐述一般的说，学情应重点关注以下方面内容已有知识和经历、学习方法和技巧、个性开展和群体进步。
3、说教法
说教法就是根据本课题内容的特点、教学目的和学生作业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论根据教学方法虽然多种多样，但始终没有通过的方法“教学有法，教无定法”。
4、说教教学程序
①教具学具准备②设计思路③教学流程④板书设计。
二、听课
〔一〕什么是听课？
听课是教学的常规工作之一听课是教研活动的重要内容，更是我们老师、的一项必不可少的、经常性的工作职责与任务听课也是一种技能和方法，需要一定的学习和培训，并不是什么人都能听懂课、听好课因为听课这一方面应具备一定的教学修养和经历，另一方面应掌握一定的听课技术要领，需要以原有教学思想和类型和经历参预为根底，以看、听、想及和谈多种听课活动协调为表征的立体性综合技能听课不是目的，听课不是手段，是途径通过听课到达甄别认定课堂教学优劣的目的，从而提升课堂研究的程度和质量。
〔二〕听课的根本特点
目的性、主观性、选择性、指导性、理论性、情景性
〔三〕听课的要求
要明确听课的目的、方案和要求；要理解教材、学校和老师的根本情况；要处理好听课者与被听课者的关系；要不断的学习教育教学理论，理解有关学科的课改信息；要做到听、看、记、记有机的结合；要认真做好听课记录。
三、评课
它也是一种具有艺术化的说服才能科学化的评课对进步课堂教学质量、提升老师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义。
现实的评课中存在着不少弊端，没有发挥评课应有的成效主要表如今以下几个方面，一是听课后不评这是评课的大忌，也失去了听课的意义二是不痛不痒有些老师评课较随意，别人听后觉得毫无价值，抓不住关键，事无巨细，面面俱到，分不清主次三是光说好话，听评双方都没有收益，四是全盘否认，一节课就将一位老师打入地狱等等。
评课作为一门具有研究价值的科学和实用技术，是有一定的规律的，且具有一定规那么也即是对课堂教学效果的地评价，即对构成课堂要素作用的分析^p 和评价评课最终实现实现既优化老师思想与理念、优化教学内容、优化教学方法与手段、优化教学过程、优化作业设计、优化教学管理和优化老师教学根本功。
〔一〕评课的原那么
1、实话实说原那么
2、心理令间隔 原那么
3、突出重点原那么
4、鼓励性原那么
5、因人而异原那么
6、艺术性原那么
〔二〕评课的内容
1、评价教学目的
在教学之始，老师要明确陈述目的，在教学过程中还要经常提醒学生关注教学目的，要不断的将注意力集中到如何使自己达标的内容及其活动上评价教学目的是否合理关键看表达是否准确，就要根据知识点和学情来判断看教学目的能否发挥它特有的作用。
2、评价教学过程
根底教育课程改革的核心理念是一学生的开展为本这一理念不仅表达在教学目的上，还表达在教学过程中假如学生可以保持最正确心境，就能在学习中畅游学生在参与课堂学习的过程中应该是愉快的，这使学生可以学好知识的必要条件心境愉快和思维紧张是辩证的统一体，二者假如进展最正确组合，学生必将获得高的学习效果假如学生始终以愉快的心境对待学习，灾难的问题也会觉得有趣我们评价学生的学习心境的时候，要注意的主要是学生愉快的心境保持的时间、变化的原因、影响学习效益的程度在教学过程中观察学生是否有学习欲望、学生是否主动参与学习、学生是否与人合作。
新的学习方式主要有自主学习、合作学习和探究性学习新课程强调，学生是学习的主体，提倡学生参与与提出学习目的、学习进度和评价目的，在学习中积极考虑，在解决问题中学习为实现互动式、交流式的合作学习这些都是评价教学过程的重要因素。
3、评价老师的素质
教学根本功进展评价假如一个老师的教学根本功过硬，那么课堂教学质量也就有了一个根本的保证老师的根本功包括教材把握、板书、教态、语言、操作、组织、应变、指导等方面评课必需对老师的素质进展评价，它包括：教学态度、教学方法、教学组织安排。〔教学组织的根本要求是：能抓住知识主线，层次清楚，思路明晰，重点突出，组织严密，能根据学生学习现状视施行教学方案〕
教学语言〔语言准确、明晰、逻辑性强、形象生动老师的教学语言是老师传授知识、进展思想沟通的桥梁，运用得好，可是教学获得事半功倍的效果〕、课堂板书、教态〔教态就是课堂教学的控制器，得体的教态亲切、庄重，又一种亲和力不矫揉造作，不夸大，贴近学生的认可形象用老师特有的魅力感染学生，以自己最好的教态帮助学生找到上进的信心〕学科的专业技能、应变才能、教学媒体、教学设计。
通过阅读《新课程说课、听课与评课》这本书我对说课、听课、评课有了较为系统地理解，这将对我们的教学理论有很好的帮助
听课评课心得体会10
一学期一次的老师听课、评课活动让我有很深的感触，老师的课各具特色，各具风格，从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下，老师们观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目的的表达。
这些课与名师的课有所不同，少了些仰视，多了些真实。我们老师中既有经历丰富的老老师，也有上任缺乏半年的年轻老师。她们能站在这儿上课，就是非常优秀的。这样的课堂不仅是对老师根本功素质的考验，还是对老师课堂驾御才能的考验，也是心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬仰的姿态去聆听，去学习。
我印象比拟深化的是黄禅老师上的《制作汽水》，黄老师是一位经历丰富的老老师，她的语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸大，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们受到感染。正因为如此，课堂上有了精彩的片段，课上，我听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次翻开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们喜欢、兴趣浓。
《不倒翁》这节课是黄江丽老师上的课，她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们的中间，与孩子们一起表演，整个活动有规那么，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，都是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。
我觉得老师们的课都做到了以下几点：
1、转变教育观念，落实纲要精神。
《纲要》中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有平安感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内，幼儿园的教育方式是以老师讲解为主，老师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候老师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这种教育方式对于幼儿的身心开展造成了限制和束缚。随着教育改革的深化，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心开展需要的教学方式，开场采用灵敏多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探究和创新。尤其是新技术的开展，有的幼儿园引进了多媒体教育手段，使幼儿园的课堂更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。目前，强调建立民主、平等的师幼关系，要求幼儿老师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现老师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
2、教学设计有创意。
每一节课老师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该说什么?该提问那些问题，这些每一位老师都做到心中有数。如:李红老师设计的《神奇的音乐》重点、难点清楚，大胆使用现有的电教设备。让幼儿感受到音乐的魅力。彭娟老师设计的《小兔种萝卜》充分抓住小班幼儿的特点，让幼儿动起来，再就是培养幼儿团结合作精神。
3、教具的准备恰到好处：
一堂课的成功与否，教具准备非常关键，假如你准备的教具，孩子感兴趣，愿意去理解它，认识它，那么你这节课就成功了一半。龚竹老师的课件《动物怎样过冬》形象逼真，孩子们通对原有经历的再现与课件进展比拟，更加清楚的理解了什么是冬眠?哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。周菊玲老师《图形找家》设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步理解图形的特征。
以上是个人的一点粗浅体会，当然，还有许多值得我学习的地方。在以后的工作中，我要刻苦钻研教材，不断学习进步自身素质。
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