《跨越百年的美丽》教案
《跨越百年的美丽》教案
备课思路：本单元的主题是表现科学技术的思考。梁衡的《跨越百年的美丽》是在纪念居里夫人发现 “镭”元素一百周年有感而发写下的一篇文章，这是一篇充满激情的散文，选择居里夫人长达67年生命的人生中的几个具有典型性的片断，由表及里地来塑造她从外形、人格、心灵到精神境界都具有的“跨越百年的美丽”的感人形象，给读者留下“什么是真正的美丽”的深刻思考。本文作者写此文的真正用意是为了揭示居里夫人身上的一种伟大的人格魅力；美丽的居里夫人不被上帝所给的美形所累，她有大志，有大求，追求永不衰败的美丽。这就是居里夫人与众不同之处——一种超凡脱俗的人生追求。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义，启迪学生都要准确理解自我的价值，为实现人生价值而努力奋斗。这是本课的教学重点。
教学目标：
1、感受居里夫人超凡脱俗的美丽。
2、品味文中一些富含哲理的语言。
3、体会经典细节的表现力。
4、启迪学生思考人生目标，实现自我价值
教学重点与难点
重点：感受居里夫人超凡脱俗的美丽。
难点：品味文中一些富含哲理的语言。
教学过程
一、导入新课
（1）居里夫人肖像图，出示居里夫人名言，并请同学思考：居里夫人的名言中你知道了她是什么样的人。
（2）谈谈你所了解的居里夫人。 [伟大而美丽]
（3）今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？
（问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？为什么要以《跨越百年的美丽》为题？让我们从课文的字里行间去寻求答案吧！（设计理念：抓住课题中的关键词，质疑激趣，激发学生读中思考）
二、感知全文，了解大意 （1）出示课文中出示的专业名词，便读便了解。（2）用了那些记叙的顺序？（3）看看课文记叙了哪些内容？并对其实行概括。1、倒叙、插叙
2、学生阅读思考并概括段意。
（1、历史定格，美丽形象（1---2段）
（2、艰辛炼镭（3-4段）（3、面对名利（5—6段）
三、深入研读，直奔文章中心“美丽”。
1、你认为居里夫人的“美丽”表现在哪些方面？（找出文章当中的句子，并用自己的话概括）
2外在形象美。第2段： 玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心里。
3、内在精神美。请大家默读3、4、5自然,段找出描写居里夫人精神美的句子，用自己熟悉的学习方法理解这些句子，并在旁边批注出来。再与同伴说说你读出了什么？（1） 别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样 长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（追求真理、 治学严谨）
（2）化验室仅仅一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。（艰苦奋斗的作风）（3）经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。师：孩子们，快速心算，1吨是0.1克的多少倍？ 从这组数字中，可见她对科学事业的信念坚定执著（持之以恒），读出咱们的敬意好吗？（4）这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。（为科学作贡献）
（5）她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来能够躺 在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。但是她视名利如粪土， 她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。（淡薄名利）
(6)直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。(科学献身精神)
4、根据这句话的意思完成这道练习：人们说她变成科学教科书里的新名词“放射线”，是因为她开创了（ 放射学 ）这门新学科；人们说她变成物理学的一个新的计量单位“居里”，是因为她提炼了（镭 ）；说她变成一条条科学定律，是因为她持续在（ 实行科学探索 ）；说她变成了科学史上一块永远的里程碑，是因为她终身（ 献身科学 ）。
5、师生共读：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
四、总结：1、 居里夫人的美丽即有外表美，更重要的是内在美。2、内在美表现在：坚强执著，信念坚定，献身科学，淡泊名利，热爱祖国，超越自我，超凡脱俗，追求真理，治学严谨。3、居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。这种美，再过百年，千年，会消逝吗？这种精神可以激励一代又一代人，这种美是可以跨越时间，成为永恒的。百年后的今天，我们还在瞻仰居里夫人的美丽，可以说这是一份“ 跨越百年的美丽 ”（再读课题）
五、拓展话题：想想我们看到的和听到的，别人是如何对待自己的荣誉的？（当你通过刻苦和努力，拿到钢笔字比赛的优秀成绩单时；当你用一学期的汗水换来一张三好生奖状时；当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时；当你获得进步奖章、表扬卡时……你会怎么办？）所以，爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：“玛丽居里是唯一没有被荣誉宠坏的人”
六、情感升华：师生轻诵，共创《美丽之歌》：勇于探索是一种美丽；坚定执着是一种美丽；献身科学是一种美丽；淡泊名利是一种美丽；孝敬父母是一种美丽；诚实守信是一种美丽；举止文雅是一种美丽；豁达开朗是一种美丽……
七、作业布置，延伸美丽（任选两题）1、把这份美丽真诚传递给别人，将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。2、把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读课文后的阅读链接，联系实际写出感受3、继续发现美丽，学习文章的写作方法写自己熟悉的一位同学。
{板书设计}： 跨越百年的美丽
玛丽居里：
外在形象美 容貌美丽
内在精神美 勇于探索
献身科学
V 淡泊名利
————————————————————
永恒之美 “没被盛名宠坏”
《跨越百年的美丽》教学反思：
课文是以“美丽”为主线的，那我就让“美丽”贯穿整堂课，力求从多个方面让学生感受居里夫人的美丽，而且是一种跨越百年的美丽。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 我由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年？接着我引领学生走近居里夫人，找出能够说明她“美丽”的句子。对于居里夫人的外表美，我让学生简单读一读相关的句子。而对于其深层的美丽，我让学生带着疑问自读课文，学生都找到了玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。从课上的情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强，还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服！我趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗？“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。课后我和学生共创《美丽之歌》，作为本课的感情升华。 反思这节课的不足之处：1.自己在课堂上还是引得太多，不敢完全放手，没能更好地调动起学生的情感，其实完全可以让学生自由地寻找关于“美丽”的答案；2.内容容量过大，仍然有想求完整的心态，所以没有给学生留更多时间阅读、思考。一节课总是有很多的遗憾，尽力而为，往理想里走，往美好里去。和学生共同享受课堂生活的乐趣，努力提高课堂教学的实效性，始终是我孜孜不倦的追求所在。尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。对此的认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。
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