《父亲和鸟》评课稿
各位老师：
大家好！刚才我们听了龚婷老师任教的二年级上册29课《父亲和鸟》，这是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
总体感觉这节课，龚老师教学的第一个环节是：视频导入，揭题。低年级学生喜欢直观、形象生动的画面，为贴近儿童实际，在导入环节，龚老师采用视频动画导入，既活跃了课堂气氛，又激发了学生强烈的学习愿望，使它们兴趣盎然地参与到教学活动中来，为后面的学习做了铺垫。
第二个环节是：初读课文，自主识字，整体感知。为了较好的完成这个环节，龚老师分四步进行。
第一步，认读生字，扫除障碍
龚婷老师请学生初读课文，并且引导学生碰到不会读的可以结合生活实际进行识记，也可以借助拼音、查字典、问问同桌，请教老师等方法来认读生字，体现了语文的工具性。
第二步检查生字、词语
龚老师遵循由易到难，循序渐进的原则，激励学生勇敢闯关。然后通过游戏巩固对词语的认识。使学生轻松愉快地完成巩固生字任务。
第三步：仿说词语
请学生观察三组词语，发现她们很有意思，他们读起来琅琅上口。如：雾蒙蒙、热腾腾。又如：望了又望、闻了又闻请学生仿说类似的词语。此时的教学，龚老师结合了语文课堂作业本上的练习题，并且进行了适当的拓展，这一步的设计是为了培养学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。体现了新课标倡导让学生积累词语、读写结合的教育理念。
第四步：整体感知课文
语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。在学生认读生字词语的基础上，龚婷老师继续加大难度，让学生充分读句子，读课文中难读的句子、读人物的对话，并通过指名读、分角色读、齐读等多种方式反复读，以读促讲，以读促学，在读中悟情，在读中明理。
第三个环节：书写“喜、重”，进行多元评价
龚老师首先放手让学生自己观察字在田字格中的位置，接着让学生说说这些字书写时有哪些地方需要提醒同学的。然后师范写，学生写。师范写时，强调写时应注意的地方。学生书写时教师巡视，及时反馈并纠正学生出现的问题，马上进行耐心指导。学生练写完后，并展示评议，既保证了写字质量，又激发了学生写字的热情。写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。
新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在龚婷老师这节课上得到了充分体现。龚老师采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。
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