红星照射中国讲课
一、 教材剖析
1、 说教材
《红星照射中国》是部编教材八年级语文上册指定必念书目，它是美国有名记者埃德加·斯诺的不朽经典名著。原名《西行漫记》，作为第一部向世界介绍和流传中国共产党和中国革命历程的图书，它在世界获取了惊动性影响，是一部文笔优美、纪实性很强的报导性作品，被誉为研究中国革命的经典百科全书。学生经过研读和研究，感知那段历史，学习红军的难得精神。
2.说学情
经过的一年多的初中语文学习，大多学生对新课标教材的知识内容与系统有了一个初步的认识，能认识到名著阅读是语文教与学中的一部分，但因为学习压力和时间的限制，学生们极少能静下心来认真阅读这些名著作品，这本书属于纪实性作品，又是从前的革命期间，学生相对的兴趣不浓，因此就不可以系统的去阅读，更谈不上认真赏识了。因此教师有针对性的导读剖析至关重要，常常会起到事半功倍的成效。
3、说教课目的
依据上述教材的内容与特色及学生的基本状况剖析，依照语文新课程标准，考虑到学生已有的认知构造、心理特色 ，拟订以下教课目的。
知识与能力目标：跳读作品中对于人物的要点章节，经过品读要点词句 , 理解纪实
作品真切性、文学性兼有的特色。
过程与方法目标：经过掌握纪实作品的基本特色，总结阅读纪实作品的方法，学会用客观、理性的态度阅读纪实作品。
感情态度价值观目标 :经过认识经典纪实作品中人物的成长历程、崇奉追求、精神质量、感悟此中包含的精神力量，建立正确的人生观与价值观。
4、说教课重难点
教课要点：理解纪实作品中的真切性与文学性。
教课难点：拉近学生与红色经典纪实作品的距离，帮助学生正确认识红色经典纪实作品的价值。
二、教法、学法剖析
在教课中，不单要使学生“知其然”并且要使学生“知其因此然”，语文阅读教课更要这样，《新课标》明确指出：“阅读教课的要点是培育学生拥有感觉、理解、赏识、评论的能力。阅读是学生的个性化行为，不该当以老师的剖析来取代学生的阅读实践，应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验。”因此，联合本节课特色，我主要采纳的教课方法是：情境激励法、典范法，标注法，合作研究法。
三、教课过程剖析
（一）创建情境：
1、在一个特别的年月，固若金汤，新闻封闭；有这样一个人，突破公民党严实的
封闭线，经过四个多月的实地观察，用了 14 本密密层层的笔录本和 30 卷胶卷，第一个向世界报导了红军长征的信息，并且写成这样一本书，以致于中国的万千青年走上
革命之路，连加拿大白求恩也断然奔赴抗日前线，这个人是谁？这本书又是？
【设置企图：经过一系列的数字和事实让学生对这本书和作者心生敬重之情，激发学生学习本书的兴趣和欲念。】
2.出示教课目的（二）课前检查
设问：孩子们，《红星照射中国》这本书大家已经读完，我想做一个检查，你们喜爱读这本书吗？抽查学生谈谈原因
【设置企图：让学生对纪实作品的特色有一个初步感知】
( 三) 剖析人物形象
1，猜一猜：
经过 PPT 出示教师摘录的文字让学生猜想人物
2、说一说：
教师引导：斯诺笔下的红军人物比许多，你喜爱哪一个？有如何的性格特色，请用以下句式“我喜爱 ，（人物）因为他 （性格特色）”说话。
3、读一读：选读要点情节，感知人物形象
教师引导：选读你最喜爱的人物事迹的章节，标明最让你感人的故事或细节，读
一读，并做好标注。
学生疏享：最让我难忘 /感人的故事或细节：（说感觉 ）：
【设置企图：经过游戏的方式吸引学生的兴趣，更好深入研读文本，联合考点深入剖析人物形象，感知人物身上的精神质量和人品魅力】
（四）理解纪实作品的真切性。
1、斯诺着墨最多的是哪个人物？（毛泽东）
2.从同学们的分享中，我们看到了在斯诺笔下，毛泽东作为苏维埃的掌权人物，聪明睿智，心胸非凡，朴素又不失单纯，风趣又富裕深沉的感情，他作为红军领袖，和蔼可亲，和战士们休戚与共，是一个极富魅力的伟人。但同时，他又因为和父亲有争吵，就威迫父亲；因为一位朋友在他眼前说买肉，就说朋友俗气，此后不再理他人，甚至在来接见他的记者眼前松裤带、抓虱子，当着红军大学校长的面，脱掉裤子，躺着和他人谈工作。可见他又是一个生活任意，甚至可能有些邋遢的凡人。斯诺曾说，毛泽东是一个极令人感兴趣而复杂的人物。（这个时候屏显：他是一个令人极感兴趣而又复杂的人）假如你就是斯诺，要你写这本书，这些内容你会不会放到自己的作品中去呢？
学生回答：
3、教师总结：这就是纪实作品基本特色——真切性。纪实作品是用事实说话，无
论是写人仍是叙事，都一定真切。
【设计企图：经过人物赏析，品读文字，感觉纪实作品真切性的特色，并学习读好纪实作品应有的态度和立场】
（五） 理解纪实作品的文学性
经过剖析季帮和朱德的几段文字来感知纪实作品的文学性。
【设计企图：经过描绘人物的文字，从文字改正、对照来真切地感知纪实作品中仔细的描绘、生动的修辞、富裕感情的谈论和抒怀等文学性的特色】
（六）感悟纪实作品的启示性
教师发问：读完这本书，你有如何的启示？又有什么收获？
学生经过思虑分享沟通
【设置企图：经过剖析让学生从伟人的身上感悟其人品魅力，建立正确的人生价值观】
（七）讲堂小结：今日我们一同走进最真切的故事里，回首了革命前辈们最动人的事迹，感觉了他们最伟大的精神质量，我们不得不认可，不知在什么时候，我们很
多人失掉了这些精神财产。但我们更相信，我们能够找回来。那就让我们多读这些经典的纪实作品，走近这些真切而鲜活的生命，从他们身上吸取精神的营养和力量，获取人生的引导和启示。进而遇到更好的自己，做更好的中国人。
（八）部署作业：
1、用本堂课学到的方法，研读作品中其余章节，进一步领会纪
实作品的特色。
【设计企图：经过深入研读文本能够更多感知纪实作品的特色，同类题材书目的阅读，能够让学生更全面的感知红军精神，培育学生正确的感情态度价值观。】
四、说板书
板书追求简短了然，以纲要体现有益于学生对本节课的内容形成较清楚的思路，有益于学生系统记忆。
板书：
理解纪实作品中的真切性
领会纪实作品中的文学性
感悟纪实作品中的启示性
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