做学者型、专家型、研究型的教师势在必行
——参加中欧甘肃基础教育项目校本培训有感 岷县十里中心小学 张鸿平
今年暑假，我参加了中欧甘肃基础教育项目校本培训，经过40多天的培训学习，使我受益匪浅，感触颇深。现就教育形势对教师的要求谈谈我的点滴体会。
随着课程改革的不断深入，教师的职业特点也悄悄地发生了变化。旧的教学模式已不能适应新课改的要求。教师不求上进，仅凭自己所掌握的知识技能包打天下的教学方法已行不通了。现代的教育，要求教师要有不断否定自己过去经验的冲动，更新观念，终身学习，积极进取，做学者型、专家型、研究型的教师。
随着现代信息技术的日趋进步，孩子们获得信息的视野逐日广阔，他们对大自然的热情、对生命的理解、对世界观、人生观、价值观的定位，都与他们的视角意识有着密切的联系。教师要努力进取，容不得闭目观望，要紧跟时代的步伐，追逐离你远去的教育资源，用对生命的热情，去或得新的理念和智慧。
教师应当从自己的学识角度去拒绝平庸，为自己的发展描绘蓝图，用我们百倍的信心，坚定的信念，重新审视和打造自己的品牌，只要我们用心去呵护，用热情去浇灌，生命之花定会获得滋润。
教育是爱的艺术，欲心教之，必用心爱之。广大教育工作者要做学者型、专家型、研究型教师，认真研究教育的意义，要博览群书，把古今中外的教育先驱的教育史观去其糟泊，取其精华，认真研究，逐书评说，择其善而扬之，见其劣而弃之，努力打造自己的教育艺术。只有丰富自己的教育理论，才会有自己的教育艺术，我们的教育才不会死板，才具有生命的活力。只有当教学达到艺术的水平，教育才会呈现出不拘一格、生动活泼的局面，才会产生百花齐放、百家争鸣的教学效应。
做学者型、专家型、研究型教师，是时代赋予广大教育工作者的历史使命，教师要树立正确的发展观，不能简单的把自己的发展定位在个人功利的获取上，而要把个人的发展社会化，体现出个性生命的价值意义，实现人格完善的修养。关注自己对文化科学知识的传播及文化科学知识的创新的可持续发展，不断提高自己的学识水平和科学素养，以适应现代化信息技术教育的需要。树立正确的专业意识，能接受和适应多样化、经常化的教育信息培训，努力构建自己的教育教学理念，教师要正确认识开展经常性教育教学研究工作的意义，在工作中不断探究自己的研究课题，不仅研究教材，研究教法，还要研究学生，尊重个性生命主题，培养共性的全面发展，使自己的工作变成研究性工作，专家型的理念，学者型的思维，具备较高的专业水平、理论水平和学识水平，从而实现教育质的飞跃，树立教师发展、学生发展与学校发展三位一体的科研兴校的新理念。
人的什生命本质就在于能够不断发挥自己的主体性，对自我生命实现不断的超越。教师仅有经验主义的教学法，缺乏理论研究的科学观，凭仅有的知识包打包唱的教育观已成为过去，现代的教育，要求教师不仅具备高超的适应现代信息技术的本领，还要有较高的教育教学境界，一辈子不止的探究精神和不甘落伍的职业敬业品质。不断的否定自我、超越自我，现代教师的精神境界充满活力，我国国民教育的明天会更精彩！
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