幼儿园教研计划【五篇】
1、组织教师研究《幼儿园教师专业标准(试行)》，通过讲解、解读、分享等活动，深入理解标准的内涵和要求，引导教师将标准融入到教学实践中。
2、根据教师个人三年发展规划，制定具体实施方案，明确培训内容和方式，注重个性化和差异化，推动教师专业水平的提升。
3、开展“蒲公英计划”，通过分层研训、交流分享、观摩听课等多种形式，促进教师之间的互动和合作，提高骨干教师的专业水平和带头作用，推动整个园队的发展。
三）家园合作
工作目标：
1、加强家园联系，建立良好的沟通机制，促进家园共同育人。
2、推动家园共同参与幼儿园教育教学活动，提高家长对幼儿园工作的认同度和支持度。
具体措施：
1、建立家园联系卡片，记录幼儿家庭情况和需要关注的问题，定期与家长沟通交流，掌握幼儿在家庭中的情况，促进家园间的互动和合作。
2、通过家长会、家长工作坊、亲子活动等形式，邀请家长参与幼儿园教育教学活动，加强家园共同育人的意识和理念。
3、定期开展家长满意度调查，了解家长对幼儿园工作的评价和建议，及时改进和提高工作质量。
四）特色发展
工作目标：
1、发掘幼儿园的特色，打造校园文化品牌。
2、推动特色教育课程的开发和实施，提高教育教学质量。
具体措施：
1、通过定期的特色活动和节庆活动，展示幼儿园的特色文化，增强幼儿和家长的归属感和认同感。
2、开展特色教育课程的研发和实施，如艺术、科学、运动等，提高幼儿的综合素质和创新能力。
3、加强与社区、学校、企业等的合作，共同推动幼儿园特色发展，打造校园文化品牌。
五）安全管理
工作目标：
1、加强幼儿园安全意识，确保幼儿安全健康成长。
2、规范安全管理制度，提高安全管理水平。
具体措施：
1、定期组织幼儿园安全演练和应急预案演练，提高幼儿和教师的安全意识和应急处理能力。
2、制定安全管理制度和操作规程，明确责任和流程，加强安全管理的规范化和科学化。
3、加强对幼儿园环境、设施、器材等的检查和维护，确保幼儿园的安全和卫生。
1、加强与社区、家长的联系，整合资源，制定特色主题活动方案，促进幼儿发展。同时，根据实际情况，选择适合的课题进行研究，积极探索幼儿教育的新思路和新方法。
2、及时总结和分享课题研究的成果，撰写相关论文和案例故事，提高园所的学术影响力和知名度。同时，结合园所特色，加强外宣工作，XXX的优秀经验和特色课程。
1.在十二五《共同生活理念下幼儿文明惯养成的实践研究》课题的基础上，我们将在日常课程中渗透礼仪教学，并以年级组为阵地，结合节庆或主题教育日，设计主题特色系列活动。我们将邀请社区、家长、周边相关单位等参与活动，并持续开展“文明天使晨迎”、“文明小天使”、“明星家长”评比活动。同时，我们还将增设“幼儿礼仪操”时间，以营造文明礼仪教育的浓厚氛围。
2.我们将组织教师层面开展幼儿文明行为观察记录解析活动，以此探讨科学有效的养成教育方法、途径、策略。此外，我们还鼓励教师撰写案例、论文，并结合主题特色活动开展发表相关通讯报道，以加强外宣工作。
3.我们将落实《幼儿园文化建设纲要》，进一步优化设计幼儿园特色环境，并开展“幼儿文明礼仪标识设计大赛”。我们将把优秀作品物化后融入公共区域、班级环境等，以渗透文明特色氛围。
4.我们将充分发挥信息技术在教育教学和园本研修中的优势。以信息技术中心组成员为技术支撑，做好滨湖信息网、滨湖幼教网、教学新时空、滨湖教师研修网等的资源上传及资源分享工作。同时，我们还将组织幼儿和教师有质量参与各类信息技术比赛，并整理好过程资料。
5.我们将与其他园的互动中开阔视野、更新观念，并发挥示范辐射作用，协调指导尚锦城分园的搬迁启动。具体措施包括通过无锡市教科研共同体和其他平台，与市、区姐妹幼儿园加强专业交流，汲取经验，拓展我园教师视野，提高研究的效能与价值。此外，我们还将发挥好中心、分园联合组建的“课程”、“课题研究”、“创意美术”、“信息技术”四个联合研修小组的研修作用，通过每学期一次面向园区开放的研修活动现场和组内研修活动，一方面在集体备课、典型教研等活动中对分园示范引路，另一方面研究分园的亮点工作，在交流互动中共同提高。
根据《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园的教育活动应该注重综合性、趣味性和活动性，将教育与生活、游戏融为一体。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应该有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于幼儿与周围环境之间积极的相互作用。区域活动是幼儿非常喜欢的一种自我研究、自我探索、自我发现、自我完善的活动，它有着相对宽松的活动气氛和灵活多样的活动形式。因此，它是目前幼儿园实施素质教育和推动幼教改革的一种重要教育活动形式，能够促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。这种将幼儿的研究与生活融为一体的游戏形式，不仅深受孩子们的喜爱，而且对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。
在多年的实践中，我们认识到区域活动对幼儿发展的重要性。材料是引发幼儿主动建构对周围世界认识的中介和桥梁。对教师来说，材料是教育目标和教育内容的物化，教师可以通过准备好的材料，对幼儿实施间接的、隐形的指导。然而，在组织实施中，在区域材料的投放和教师的指导评价上研究还不够深入，还存在不少问题。因此，本学期我们将“区域活动材料的投放和教师的指导评价”作为教研内容，探索在区域活动中提供什么样的材料才能更好地促进幼儿的发展，以及教师应如何指导与评价。
研究目标包括：全面认识区域活动材料的功能、性质、特征、结构，在了解不同材料的基础上，有针对性地投放材料；探究区域活动材料投放的原则和策略，合理投放材料，促进幼儿主动参与区域活动，满足不同幼儿发展需要；注重在区域活动中对幼儿的观察，适时进行灵活的指导，师幼共同评价区域活动，有效促进幼儿各方面能力的发展。
主要措施包括：加强理论研究与反思，采用自学、集体研究等方式，加强相关理论知识研究，重点研究区域活动材料的功能、性质、特征、结构等；区域活动的组织和指导等相关内容，对一些教育理念进行理解、内化，并用于指导实践。各年级组在交流研讨的基础上，确定研究的具体内容，明确目标，组织研究、观摩、研讨活动，共同进行研讨和实践。
今年的教研活动旨在提高教师对区域活动材料的投放和指导评价的认识程度。我们将采用观察指导、案例分析、现场研讨等方法，以实践求实效，提升在主题背景下开展区域活动的能力。通过教师对区域活动设置、材料投放、指导评价、幼儿发展等方面的研讨，促使教师在展示交流中收获成功并学会如何反思。
我们将总结日常工作中收集的文献资料、教育随笔、研讨的记录、实施的结果等，开展教研汇报交流活动，以促进教师们之间的互动和交流，共同提高教学水平。
幼儿园现有教师35名，除了几名骨干教师之外，年轻老师大多是刚刚毕业的非幼师专业的大学生，他们缺乏实际的带班技能和经验。因此，今年的教研活动将突出实效性和实际操作性，以《幼儿园指导纲要》和《指南》理论为指导，结合我园骨干教师和年轻教师的实际水平，确定教研思路为“两个三”和“一个期待”。
我们将打好三个基础，包括规范幼儿园的管理、优化幼儿的一日生活、夯实教学常规。同时，提高教师的带班水平、开展教育教研活动的水平，凸显幼儿园的特色，开展专业基本功竞赛，提升教师的专业水平。最终，我们期待寻找幼教专家的指点，在不断摸索中走出特色发展之路。
在工作重点及措施方面，我们将通过贯彻幼儿园的管理制度，在实际工作中完善幼儿园的各项规范，形成适合幼儿园的规范管理体系，凝聚老师们的力量，汇聚思想，形成具有向心力、战斗力、亲和力的团队。同时，我们将充分发挥教师的主体地位，在贯彻幼儿园一日生活规范的前提下，不断优化幼儿的一日生活，促进孩子的健康发展。最后，我们将夯实教学常规，打好工作基础，以确保教学质量的稳步提升。
随着幼儿教育的不断发展和改革，对幼儿教师的职业道德和专业能力要求越来越高。因此，每位教师都应该不断加强事业心和责任感，坚持发展内涵之路。针对我园年轻教师较多的现状，今年的教研活动从最基础的技能培养开始，通过集体备课、交流反思、如何更好地制定周计划、书写教育笔记、个案分析、建立成长档案等，扎实打好基础。
为了提高教师的各方面能力，我们深化教研改革，以人为本。我们要充分发挥教师的主体地位，创研方式，让老师们主动参与到教研活动中，真正实现“我要研究、我要提高”。具体而言，我们将采取同题开课、分层指导、竞赛评比活动、教育科研能力提升等多种形式，让每位教师都能在原有水平上有大的提高。同时，我们还将开展多层次的教学展示活动，促进教研质量的提高。青年教师同题开课活动则是本学期的重点，我们将鼓励青年教师在一日活动的组织和课堂教学上下功夫，虚心研究老教师的教学经验，刻苦钻研，发挥自己的特长，不断提高自己的教学能力和课堂组织能力。
为了使教师的教学基本功不断得到提升，我们还将加强随堂听课的力度，及时给教师整改意见。同时，我们也会加强教研组建设，促进教研活动常规化，增强教研实效。各年级组每周三下午都会开展一次年级组教研活动，并邀请园领导参与研讨活动，让每一位教师都能在活动探讨中得到收获与启发，并做好详细的记录。此外，我们还将保证两周一次的大教研活动，并以游戏的观察记录及指导中存在的共性问题作为研讨的专题，引导大家在实践中反思、在反思中进步。
5.为了密切家园联系，我们将加强家访工作。每期我们都会办好家教专栏，并根据主题活动及时更换家长园地内容，向家长宣传家教知识。我们还将继续向家长开放半日活动和举办家长会、家长学校授课活动。
6.为了加强教师教育经验的撰写与交流，我们将注重日常工作中教育教学经验的不断积累，组织教师积极参加经验文章的撰写。我们还将在期末鼓励教师写出质量较高的教育教学论文和案例。新纲要对教师理念和教育技能提出了巨大的挑战，我们一定要坚定地站在时代潮流的前列，努力开创我们幼儿园的新局面。
针对幼儿园日常工作中出现的问题和困惑，我们将确立教研课题，开展一系列的园本教研活动。在今年的教研活动中，我们将结合日常工作出现的问题和困惑，将“区域活动的创设与指导”作为今年的教研课题。我们期待能找到一位幼教专家，引领着我们走出一条更加适合幼儿，更好的促进幼儿发展的教研之路。
一、指导思想
我们将深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童研究与发展指南》精神，依据上级教育部门的指示，坚持以《东胜区万利幼儿园201x-201x学年度第一学期全园工作计划》为指导，加强幼儿园教研工作管理，加强园本培训与研究，不断更育观念，提升教师专业素质，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。
二、现状分析
上学期教研工作在园长的正确引领，教师的积极配合，幼儿园的稳定发展，保教工作已基本步入正轨。通过一系列的研究与实践，教师的教育教学水平有了明显的提高，但专业理论素质和教育实践能力与现代化教育思想和教育理念相差甚远。对《指南》的理解与实践中的应用还需不断探索。我园是一支年轻化的师资队伍，自身素质比较好，但是由于年轻教师较多，自己独立专研能力比较弱，还需要进行常规的培养和特色专业支持相结合。针对上学期教研工作存在的问题，以《规程》和《指南》为指导，从幼儿园实际出发，加强教研工作管理，提高教师参与教研的积极性，以教研活动促进教师专业化成长，促进保教并重，全面提升幼儿园保教工作质量，促使幼儿全面发展。
三、工作重点
1.通过各类业务活动，进行全园培训，提高教师专业素养及能力。
2.加强教育教学常规管理，提高教育教学质量。
3.开展各种园本培训及教研活动，加大教研力度，促进教研质量的提高。
4.坚持科研引领，加强课题研究，提高科研实效及教科研水平。
四、具体实施措施
2.定期组织园内教师进行教育教学研讨会，分享教学经验、教育教学资源和教学案例，促进教师间的互动和交流。
3.建立教研小组，每个小组由5-6名教师组成，每个小组负责一个主题，定期组织教研活动，分享教学经验，提高教育教学质量。
4.开展教育教学课题研究，鼓励教师申报教育教学课题，通过研究提高教育教学质量。
5.定期举办园本教育教学展览，展示教育教学成果和创新成果，促进教师间的交流和分享。
为了提高全园教师的教学水平，我们采取观摩交流的方式，在开学初让每位教师上公开课，并相互听课、评课，相互帮助、指导，使师尽快成长，老教师逐渐形成自己的课程。同时，师可以仿效优秀案例，边学边思边做，开展案例研讨。
我们加强环境创设的研究，挖掘环境的教育价值，结合主题活动、一班一品、园本特色活动创设出具有教育理念的环境。对于教师共同关注的热点、难点问题，通过集体研究、研讨、实践，真正解决教师在教育教学中的难题。同时，我们紧紧围绕“找问题、找策略、解决问题、反思”的一系列教研活动过程，让教师做好“说”的准备，采取全体教师参与和轮流主讲的方式。每月进行一次，每次有主题，展开讨论，提高教师将理论与实践相结合的能力。
我们还开展区域活动的阶段性研究观摩研讨活动和活动材料设计交流，选择适合年龄段幼儿发展的区域内容，挖掘材料的价值性，尝试将区角活动的开展与主题活动、探索型活动开展相结合的有效模式，从而激发幼儿参与的兴趣。同时，本学期我们开展以年级组为单位，全园参与的形式开展同课异构、一课三研、教学沙龙的活动，通过同伴式的研究方式让我们的教师知道自己的优势和劣势，找准自己的发展方向，不断提高。
最后，我们初步开始园本课程的建设，将精心梳理一班一品课程，制定合理的课程计划，规范课程设置。教研组可根据实施情况，对各年龄段的课程作相应的调整和修改，并进行整理和收集教育资源，如教具、课件、音乐等，形成一套完整的课程内容，初步开展园本课程建设。我们的工作目标是搭建有效的教研平台，促进教师专业化成长，并落实教科研常规化管理，提高教研工作的实效性。
3.我们正在深入研究国家立项课题《如何提高幼儿自理能力，培养良好的惯》，注重细致全面的研究和实际效果的实现，同时也重视完善各子课题的内容。
4.我们以小现象为研究载体，解决教师工作中的困惑，提升幼儿园保教质量。
5.我们参与了《幼儿园青年教师专业成长研究》的课题，通过园所间的交流研究，共同提高教师的专业水平。
具体内容及措施：
1.我们将采用多种形式的教研研究，促进教师的全方位成长。特别是针对老师经验和能力不足的问题，我们将注重研究理论知识和实践经验相结合，不断提升教科研理论知识和科研水平。我们将充分发挥年级教研组的研究阵地作用，组织组内教师继续研究和解读《3～6岁儿童研究与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》，并利用教研组集体研讨时间，让每个人都有机会提出疑问、阐述观点，有效发挥集体研讨的作用。我们还将针对难点问题展开反思、实践和研讨系列热点讨论，通过交流和讨论来提升教师的反思和研究能力。
2.我们将从加强各小组组长的培训开始，保证组内研究讨论的实效性。同时，我们将结合园内各项活动的开展，通过审议、研讨加强组长的引领作用，在实践中提升组长的点评、汇总及组织协调能力，并在组长的引领下带动本组教师教科研能力的不同层次提升。
3.我们将重点关注教师的成长，给予每位教师在研讨中交流讨论的机会，鼓励大家带着问题融入教研。通过读书、园本培训、外出培训等方式帮助教师提升，拓展教师的视野。
1.我们将规范教科研活动的组织与管理，提高教研工作的质量和实效。为了落实《3～6岁儿童研究与发展指南》的精神，我们将树立“一日活动皆是课程”的理念，把教育研究内容有效地落实到幼儿的一日活动中。我们将加强一日活动各环节的有效管理，加强幼儿的品德教育和良好行为惯的养成。
2.我们将继续推进和完善“保教结合一日工作流程设计”的实施，促进各班级良好常规的形成。我们将重点关注在实践和运用中完善已有流程设计，通过执行、指导、检查、考核的步骤完成“一日常规生活流程”工作标准的验证和落实。
3.我们将注重日常区域活动的研究与建设，激发老师们的研究积极性和主动参与性，打造开放式区域活动。我们将围绕“区域活动”开展常规调研活动，抓实、抓深对班级常规工作的调研，将日常常规性随机调研与园本教研相结合，真正做到关注过程质量，通过调研发现问题，改进行为。
1.我们将关注日常教学研究，提升保教工作质量。结合幼儿园保教工作计划，以“八个关注”为出发点，注重教师日常区域活动、环境创设、幼儿成长、教育教学的研究的实效性，提高保教活动质量。
在幼儿园教研工作中，需要关注具有引领性的特色和品牌特色的打造。为此，可以完善教研管理制度，关注幼儿发展状况，积极探索有效课堂，确保教研管理成效。同时，需要深入推进立项课题《如何提高幼儿自理能力，培养良好的惯》的研究，以惯养成课题为抓手完善园本教研和园本课程建设。此外，还可以根据各年龄段幼儿的研究特点，开展子课题的研究，注重策略的形成和完善，以及教师幼儿成长、变化和教科研能力的提升。
在总课研究题背景下，需要关注家长资源的利用，推进子课题“全面推进家庭教育课题研究，转变着家长育儿观念”的进一步研究，带领家长参与到课题研究中来，全面打造家、园合二为一、家园共育的局面，有效促进全园幼儿的良好惯的养成，为终身研究奠定基础。此外，还需要做好资料的整理、经验的提升、成果的梳理工作，提升教师的研究、梳理、撰写能力。
同时，还可以参与《幼儿园青年教师专业成长研究》的课题研究，通过研究交流提高自身能力。
在xx区XXX幼教室的带领下，我们的园队组织了青年教师参与“幼儿园青年教师专业成长研究”课题的研究。我们派遣青年教师积极参与课题研究的相关研究培训和交流研讨，让他们在教学中实践、成长和发展。同时，我们与各课题实验园进行交流互动，不断研究提高，推动我们的教科研水平提升。
四、教研工作的形式与具体要求
一）课题研究的形式。
1.结合园保教工作计划和教科研工作计划，各年级、班级、课题组，将教科研工作纳入各组、班级工作计划，学期初制定合理的课题研究进程表。
2.每两周进行一次班级小组讨论，每六周进行年级组研讨，分层递进地将问题的提炼、策略分享与讨论，确保策略应用的有效性，增加分享价值。
3.每个子课题结尾阶段各年级主任组织研究阶段会议，分管领导参会，了解课题推进情况，对课题研究过程中反馈的问题、困惑共同梳理，对已经形成的策略、成果进行及时整理。
二）课题研究的具体要求。
1.参与课题研究的教师要开展常规研究的同时做好幼儿观察记录、活动记录，搜集好各类文字、影像资料，及时形成个案报告，并保留好第一手资料。学期末，需要整理课题成果的成册并进行总结和论文撰写，积极向各级刊物投稿。
2.课题研究过程中，各研究教师应该在各研究活动中主动发言，大胆交流，及时把自己在研究中发现的问题及成果与大家分享。同时，积极主动地轮流承担课题小结汇报，提升自身总结提炼与汇报反思的能力。
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