中学教科室工作方案书范文
中学教科室工作方案书范文
一、指导思想：
本学年，教科室工作将立足当前课程改革的新要求、新形势和学校新年度的中心工作，以推进素质教育和新课程改革为研究重点，坚持一个中心，即教育科研与课堂教学严密结合。施行两项策略，即在理论中研究，用理论的方法研究。做到三个效劳，即为学校的开展效劳，使教育科研工作成为营造学校特色的新的闪光点；为老师成长效劳，使科研工作成为提升老师素质的新的支撑点；为教育教学质量的进步效劳，使教育科研成为进步教学效率的新的增长点。形成四个观念，问题即课题，老师即研究者，教学即研究，课堂即实验室。努力推进教育科研工作又快又好开展，使学校教科研“于教学，高于教学，指导教学”，继续走“科研强校、科研兴教、科研育师”之路，努力促进我校教育教学质量的进步，努力实现教育科研工作的新打破，不断促使学校向高品位有特色开展。
二、工作目的：
1、继续以迎接瑞安市、温州市教育局教研室“教学四项标准达标活动”的验收检查为契机，大力加强教学常规进一步制度化、标准化和科学化。
2、以校本培训和活动为抓手，促进老师专业化开展，关注青年老师的二次开展和进步。
3、深化开展教研组、备课组的专题、主题研究，进步校本研修一体化进程，推进教科研内涵开展。
4、以制度求标准，以落实促标准，实现管理再上新台阶；以科研导教学，以教学促科研，实现新课程有新打破。
5、主动做好老师教学案例、叙事的征集、挑选和推荐工作，激活广阔老师撰写热情，增加获奖人次，进步获奖档次；组织相关老师参加学区第二届教坛新秀上课评比，推荐相关老师参加市中小学教坛新苗评选。
三、主要工作及措施：
1、加强理论学习，进步思想理论修养，促进教育科研。
没有科学理论和方法的指导，就没有教育理论的创新和开展，也谈不上教育科研的科学有效。作为教育科研第一线的理论者，尤其需要进步理论修养，才能防止理论的盲目性和研究的低层次、低效率。因此，将继续认真组织老师广泛深化地学习现代教育理论，普及教育科研理论和方法。教科室将搜集、汇编有关宣传新课程的教育理念和教育科研的理论以及好文章、好材料、好网址提供应各位一线老师，为广阔老师提供第一手鲜活资料。
2、强化细化管理，健全和完善教科研制度，向管理要质量，向管理要开展。
教科室将在学校领导的关心领导和上级主管部门的悉心指导下，借鉴外校先进经历，依靠民主科学的管理，制订《鲍田中学教育科研管理条理》、《鲍田中学教科研课题管理方法》、《鲍田中学青年骨干老师培养、使用和管理制度》等一系列新制度，为进步各老师搞科研的积极性，使教科研落实到老师日常教学工作中去，营造出人人从事教科研的优良气氛，进一步提升老师教育教学才能，丰富学校办学内涵，打造学校品牌特色。
3、加强常规管理，努力做好“教学四项标准达标活动”的验收工作。
在上学年的根底上，继续抓好教学常规管理的落实，重点抓好“备课”、“上课”、“作业布置与修改”、“质量测评”等四个环节。特别要开展对于“三维目的”设计施行的研讨，使课堂教学新理念的施行有实在保障。要求详细的备课做到“脑中有纲〔标准〕”“胸中有本〔教材〕”“目中有人〔学生〕”“心中有数〔差异〕”“手中有法〔方法〕”。
强化备课制度，实在进步老师备课质量，以备课质量的进步来促进上课质量的进步；作业要在教研组和备课组统一的前提下做到“四精四必” 〔“精选、精讲、精练、精批”；“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”〕，真正做到在“轻负担高质量”上下足苦功夫；质量测评要尽量减少考试次数，教研组和备课组实在把好命题关，并且及时组织考后的试卷和成绩质量分析^p 会，总结经历，发现问题，改良质量管理措施。本学期第8周塘下教育学区组织初中教育教学常规检查，学校行政将在第7周组织一次教学常规突击检查。
本学期，我校作为瑞安市首批四所农村“教学标准达标”学校，将在第12周和第17周分别要承受瑞安市和温州市的工作验收。按照《温州市农村初中老师教学常规》和《温州市农村义务教育学校老师“教学常规达标”评估表》，各教研组、备课组和老师务必认真做好上学年相关资料台帐，特别在校本教研中要及时填写《鲍田中学老师专业开展成长手册》，自觉做好“六认真”教学常规工作，进步优质课率，确保以瑞安市程度通过温州市教学四项标准达标活动的验收。
4、完善校本教研，坚持“研训一体”，实现“教”“学”“研”三者同期互动。
本学期，教科室将逐步完善教科研活动机制，监管各教研组要围绕本组既定研究专题和主题，有重点地开展集体备课、磨课、听课、赛课、评课，反思、总结活动。充分发挥宣传导向、政策导向、奖励导向等功能，树立老师的科研先行观念，向科研要质量的观念，树立以参与教科研为荣，只教书不反思为耻，树立以撰写教育故事、教学反思为荣，拷贝教育故事、教学反思为耻的荣辱观，营造一个“我教故我学，我教故我思，我教故我写”良好的教科研气氛。
教研组研究的问题要来于教育教学中的问题，以问题引导学习，促进研究。各教研组长要加强学科教学问题的研究和梳理，使问题形成课题，课题形成系列，围绕着课题去研究，围绕着问题解决去学习，真正实现“教”“学”“研”三者的同期互动，学有目的，研有成效，把研究的成果及时反应到课堂，指导到学生身上，不断提升教学的品位，促进老师专业开展。
校本教研活动的开展本着“从教学理论中来，到教学理论中去，为教学理论效劳”的宗旨，实实在在地研究问题，实实在在地付诸理论。各教研组要进一步聚焦课堂，围绕进步课堂教学效率，研究课堂、研究教材、研究教法、研究学生、研究学法，通过研究，进步备课质量，进步上课程度，进步课堂效率，减轻学生负担，进步学生成绩。
5、狠抓集体研究，转变集体备课观念，努力进步课堂教学的终极效益。
〔1〕必须进一步强化集体备课和集体研究，大力倡导课前说课活动。教案、学案编写需要研究，练习的挑选需要研究，题目的讲评需要研究。只有抓住集体备课和集体研究，才能充分发挥同组群体的'优势。因此，本学期教科室进一步落实学校行政领导直接落组责任制，深化课堂，深化备课组，确保集体备课、课前说课落到实处。
对集体备课要推行备课组长把关制。一是按阶段、按课时将任务分解细化，落实好主备人。主备人要按照总体确定的目的要求提早备课，形成详细的复习方案。二是做到定时、定点，具有超前性。坚持主备人说课，全员讨论，在此根底上形成集中大家智慧的、相对完善的学科整体备课方案。三是建立“课前一聚”、“课后会诊”和“定时沙龙”制度，进一步强化对课堂教学的过程性研究。四是备课组长要把好关，定好向，确保集体备课的经常性、标准性、科学性以及备课组成员在教学思路上的高度统一性。
〔2〕努力构建以“老师自我反思、集体同伴互助、研究人员专业引领”为核心的校本教研新体系。
自我反思——校本教研的前提条件和境界。教学反思的内容包括教学个案、案例分析^p 、教学故事、教学分析^p 、教后反思等。其中对教学中的教学小现象和真问题的研究是最主要、最有效、最实用的。我们所说的教学反思不是对以前工作的简要回忆，它带有研究的性质，是用先进的理念审视已发生的教学理论和教学现象，备课组要建立老师教学反思录，教科室将对优秀教学反思评选和搜集，并汇编入《鲍田中学教科研通讯》来促使教学反思成为老师的一种自觉行为。
同伴互助——校本教研的重要组织形式。同伴互助可以实现老师的主动交流与合作，资共享，使每个老师都获得单独研究所得不到的东西“同伴互助不能局限于集体备课和互相评课，而应侧重把推进新课程中遇到的一个人不能解决的实际问题、困难和困惑变成研究课题来共同研究，形成一种在研究状态下的工作方式，在问题解决的过程中实现老师的专业成长。特别是通过集体研究，可以实现互相促进，互相影响，共同成长之目的，培养一支优秀老师群体。可以探究跨学科、跨角色的校本教研之路，翻开思维的视角，从多角度、多层次开展反思活动，加大反思的广度、深度和力度。要逐步实现从老师个人反思向老师群体反思的过渡。
专业引领——进步校本教研程度的重要保障。专业引领，本质是理论对理论的指导。专业引领可以是专家、学者的讲学指导，但更多的、更直接的是骨干老师(学科带头人、教坛新秀、名师)的参与，学校行政领导的理论讲座与指导，网络资或专业学术刊物的引领，以及先期进入教学科研的老师的经历和教训。这对青年老师起着无法估量的引领和促进作用。在条件答应的情况下，教科室将协调组建一个跨学科、跨年级的青年老师读书学习会，为他们的专业快速开展搭桥铺路，让他们在教科研方面走得更稳、看得更远、想得更深。
以集体备课为打破点，加强集体备课方式、方法的针对性研究，要从课程目的、单元目的、课时目的等层面整体把握学科教学目的，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目的。备课组要建立“集体备课、资共享、扬长补短、课后反思”的备课制度，充分发挥老师的集体智慧，进步教学设计的整体程度，鼓励老师结合自身优势和学生实际，进展教学的多样化设计，促进老师教学特色的形成。备课组要建立健全备课制度，对学科备课组的老师进展捆绑式评价，引导他们形成工作合力，确保集体备课落到实处。
本学期，继续开展隔周一次的教研组教学教研活动〔教研活动时间与上学期一样〕和备课组集体备课活动〔包括理论学习〕，并且要保质保量各开展不少于8次。为此，教科室将组织学校行政领导直接参与各学科活动的有序开展。
6、进一步完善教科研课题研究资料建立，发动全体老师，在理论中反思，在反思中积极撰写新的论文、案例、叙事和课题。
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