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教师转化后进生措施4篇

时间：23-10-03 网友

教师转化后进生措施4篇

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教师转化后进生措施4篇

　　后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎样也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。所以，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

　　一、情景分析

　　本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。

　　二、转化措施：

　　针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：

　　1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。

　　2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

　　3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。

　　4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

　　5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

　　6、利用课余时间帮忙差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

　　7、激发学习兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以仅有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，从而到达必须的目的。兴趣是人们进取探究某种事物的认识倾向，是学生进行认识活动的动力之一。课堂教学必须有教强的吸引力，才能调动学生的学习进取性。这就要靠教师很好地组织、精心设计。同时适度的开展游戏和讨论，让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦，从而收到良好的教学效果。

　　总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班团体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

教师转化后进生措施第2篇随着我国普及九年义务教育,小学的毕业生全部升入初中就学,必然带来初中教育的一个重要问题——学生的文化素质和思想道德素质差异拉大,特别是一大批后进生的加入,增加了初中班主任教育的难度.因而如何转化后进生,使他们全部进步,健康成长就成为当前班主任工作的一个重点,同时探讨后进生的转化措施,做好后进生的转化工作,对于全面贯彻科教兴国战略,争取大面积的丰收具有十分重要的现实意义和长远意义.

一、热爱、尊敬后进生

教师热爱学生是职业道德的核心,教育奏效的秘诀.俄国十九世纪的文艺评论家别林斯基说过:“爱应该是教育的工具,又是鉴别教育的尺度,而教育的目的是人道.”①这句话揭示了热爱在教育过程中的重要意义.对班主任而言.热爱后进生才能化解他们对班主任的戒备心理很对立情绪,你真心实意的爱他们,他们也会爱你,向你敞开心扉.这种共同感情的建立,就会为班主任在今后的思想工作进程中铺下比较顺利的道路.

班主任对后进生的爱,由于后进生存在种种心理障碍,如逆反心理、戒备心理等,可能被他们接受,但是并未真正的理解,后者各本不接受,班主任转化后进生受挫.这时班主任要有耐心,不能急噪,要持之以恒,还必须掌握爱艺术和方法,善于从后进生身上发现闪光点.多从学生的错误中找到适当的理解他们的因素,对他们谅解,理解的同时寄予适度的期望.班主任对后进生充满了真挚、深沉、持久的爱,才能引起后进生感情上的变化,使他们老师确实真心实意的爱他,始终如一的挽救他,再把改就实在对不起老师了！从而使爱是力量产生效果.

后进生需要爱,也需要尊重,但后进生的自尊心往往得不到他人的尊重,有的甚至受到严重是挫伤因而自尊心更强,更需要保护和尊重.尊重后进生就应该从后进生的角度出发考虑问题,如果班主任忽略了后进生的知识、道德的基础,而一味的从“热爱、教育”,出发期望过高,一再的要求,必然会引起他们的反感,认为自己无法打倒老师的要求的标准,尽管老师很爱我,我也毫无办法.那么班主任就会是一个揠苗助长者,违背了客观的规律,转化工作则无法进行.我国古代著名的教育家忘阳明指出:“大抵童子之情,乐嬉而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,催挠之则衰痿.今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能己.”班主任在转化后进生的同时,必须遵循学生的身体、心理发展的客观规律,及每个学生的不同基础和个性,使其舒畅条达,而非摧挠衰萎,可以适度的顺应、宽容后进生,暂时立足于教育艺术的角度予以谅解和接纳,不必处处计较和压制,这样符合后进生的身体心理斗争转化过程中循序渐进的原则,也便于班主任集中经历抓后进生的要害问题.

教师的爱与尊重要体现在对学生的严格要求与信任理解上,做到爱与严的统一.教师的热爱与尊重要建立在良好的师生关系上,做到亦师亦友,全面关心,是师生情感的共鸣,心与心的呼唤.爱他,是为了教育他；爱他,是为了祖国的未来.

二、利用非智力因素转化后进生

后进生在学习上、思想上及其他方面与一般的学生比较水平较低,进步较慢.班主任如果把主要经历放在开发后进生的智力,怎样提高学习成绩上,那样往往收效甚微,劳力费神效果不好.于是就应该从非智力因素方面入手全面转化后进生.

1、培养后进生积极的人生态度

我们转化后进生的过程中要满腔热情、一片爱心是必要的,然而后进生自身的爱心、积极的人生态度对于他的自身转化更为重要,即外因总是通过内因起作用的后进生虽然没有形成固定的人生态度,但是他们往往表现出遇事情不冷静、暴躁,遇到困难就自暴自弃,破罐子破摔,严重的自卑心理和悲观倾向.所以要培养后进生积极的健康的心态.后进生如果有了热爱他人、热爱集体、热爱生活的态度,那么就是我们转化后进生根本的进步.一个人的思想意识决定他的行为,后进生同样如此,利用非智力因素培养他们积乐观、向上的生活态度是很重要的,如我给学生讲美国“福特公司”的创始人福特是怎样因为拣起一张渍纸仍进垃圾箱这样的小事情小的爱心体现取得懂事长的赏识,在高手如云的应聘者中脱颖而出.也正是因为有了处处为他人着想,有一科爱心着一原因,福特才获得了这样的成功.讲类似的事实我让后进生明白有比学习还重要的是从什么样的学习态度去对待身边的事情,怎样做人.要想作到这一点从小事情做起,从现在做起坚持不懈就能够做到.后进生有了这种积极生活态度的意识就是进步的起点,也是重要的转折.让他们心中充满美好、希望和爱,转化工作就看到了曙光.

2、培养后进生坚强的意志力

后进生大多意志力薄弱,表现为不善于克制自己；闲话闲事特别多；遇事情不肯动脑筋；碰到困难就动摇,三天打鱼两天晒网.针对这样的一些特点,班主任应多给后进生讲一些能够易于他们接受的故事和事实,激发他们培养非智力因素的内在动力.还要针对他们不同的表现制定相应的措施,逐步培养他们的意志力.如有的后进生经常骂人,对同学有很坏的影响,针对这种情况,短时间根除这一毛病是不可能的,于是我与这名学生共同制定了一张意志力测试表格,及时根据某一标准自我制定相应的奖惩措施.表格由他本人如实填写,每天骂人的次数,目的是让学生自我监督,要让表格中的数字呈递减的趋势,逐步地、循序渐进的改掉不良习惯.这一措施实施两个月以来,这名同学的骂人现象基本杜绝.

人的意志是一种巨大的精神力量,帮助人排除各种消极的内部认识情感障碍和外部干扰,使良好的行为持之以恒.

班主任借助非智力因素在后进生转化的作用,后进生在非智力因素方面取得的进进步而带动后进生在智力因素方面的转变,以达到后进生全面转换的目的.

三、利用家庭、集体的力量转化后进生

从后进生形成的外因角度考虑,是由于家庭、社会、学校中的种种不良影响,潜移默化中造成的现状.所以在后进生知识转换中,仅仅依靠班主任的力量是难免势单力孤,只有建立协调的教育网络,发挥各方面的力量共同协作,后进生转化工作才会有比较快的进展.

班主任要与后进生的父母建立经常的联系,有目的地定期的进行家访,了解后进生家庭环境,后进生在家的表现,父母对子女教育的要求和方式,听取后进生家长对教育工作的意见和要求.同时适当向家长提出建议,介绍家教经验.如我在与一名后进生家长联系中建立了这样的协议,每次我单独与其家长谈话时,如实汇报学生在校的表现及思想倾向.但建议家长在与孩子沟通时,多说老师向家长汇报的优点和进步,至于缺点与不足建议家长这样对孩子说“老师说你还有一些缺点,但是什么缺点没说,只是对你在以后的日子里改进这样缺点充满信心”与家长多次沟通,建立了这样的约定以来,这名同学由不遵守纪律,不参加集体劳动,表现出比较快的全面的提高.

班主任向家长提建议时,要尊重后进生副,态度诚恳,不埋怨指责.与家长沟通的目的是为了相互交流,探讨后进生家庭教育的科学方法,提高家庭在转化后进生工作中的教育作用,为后进生创造一个良好的家庭环境,增强后进生的转化效果.

班级集体是班主任转化后进生的得力助手.后进生与其他学生一样,都有一种团体归属的需要,渴望得到班级同学的接纳,受到集体的尊重,在集体只有自己的一席之地.但后进生的不良表现又促使同学们疏远他们,使其陷入孤立的境遇,导致恶性循环.甚至几个后进生同病相连,抱成一团制造麻烦.因此,班主任要帮助后进生在集体中确立自己的位置,通过集体使他们感受到温暖,萌发进步的渴望,与此同时,班主任也要运用集体的舆论来约束和警戒后进生,使后进生的不良行为在班级内没有市场,产生不改不行的压力.

班主任要在班级里要求班委、团队干部主动接近他们.从个方面斑帮助他们.要教育班级其他的学生不能歧视后进生,尊重他们的人格.在转化的过程中,班主任还要把后进生的表现与集体挂钩,树立集体荣誉感,为集体增光,不给集体抹黑.这样,集体带动后进生,后进生随集体共同进步.

班主任也可以让他们在班级集体中担任一定的工作,使他们有事情可做,有力气可出,发挥他们的一技之长,使他们既严格要求自己又带动原由的小群体成员一起进步,同时班主任应具体指导他们做好班级工作的方法.

总之,利用“一滴水汇入大海就不会干涸”众人拾柴火焰高“的道理,充分发挥家庭、集体的作用,利用一切可以利用的因素做好后进生的转化工作.

后进生转化工作是一项复杂的僵局的教育活动,班主任要勇于在时间工作中不断开拓进取.

特别是在当前社会各方面变化迅速时期,我们教育工作有责任面对不断变化的形势太所出新的转化措施,发挥每一位教育工作者的特长,促使更多的后进生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化的建设者和接班人.

教师转化后进生措施第3篇　　一、转化后进生，首先应该查找原因。

　　(一)后进生同学一般天赋不一定比优等生差，但学习品质可能有不当之处。

　　比如：胸无大志，没有远大理想，也没有奋斗目标。由于缺乏明确的学习目标，他们上课精力不集中，或走神发呆，或玩东西，或看课外书，或东张西望引逗别人，作业不会就抄，纯粹为了应付老师。比如我班学生姚昂，刚入学时，老师们反映他学习理解力强，有头脑。但时间一长，发现该生没有好的学习习惯，没有把聪明用在学习上，只是在玩法上比别人高明。久而久之，堆成的问题象小山，于是考试成绩越来越差，自暴自弃的心理也越来越重。

　　(二)造成后进生的客观原因来自于社会、家庭和学校。

　　近年来，随着改革开放的深入，商品经济的发展，一些人发财致富的思想日甚。确实，有个别人一无学识，二无学历，却轻易地成了大款，发了大财。一时间，“读书无用论”抬头，有的学生家长对子女的学习认识不高，要求不严，甚至不闻不问，任其发展，学生就会由厌学发展到逃学，由逃学发展到辍学。实际上，这是对上学思想认识不高在行动上的反映。再有，社会上的一些腐朽现象，不健康的影视，不正确的观点的流行等社会现象，对学生来说，由于年纪轻，经验少，正确的人生观、价值观、理想和前途有的还没有形成，极易受社会上不良风气的影响，而导致厌学思想。另外，在学校，一般教师往往偏爱优等生，对差生缺乏耐心，发现问题常常小题大做，动辄请家长，或停课反省。致使差生逆反心理日甚，破罐破摔不求进取。

　　二、教师要运用教育的各种手段，寻求正确途径，做好转化工作。

　　(一)首先要发挥学校教育的主导作用

　　1、用爱心教育激发教育

　　师爱对后进生的转化犹如催化剂，具有爱心的.教师对后进生都是“一分严格之水，加上九分感情之蜜”，“三分管理，七分情感”，教师应真诚地爱护学生，充分信任学生，积极地鼓励，让他们感到老师对他们的肯定。著名教育家爱墨森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”由于各方面的原因，教师在课堂教学中对优等生过分青睐，而对差生往往不屑一顾。久而久之，后进生自己也把自己置于课堂之外，造成注意时间短，注意稳定性不强。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而注意力又是顺利进行学习的必要前提。因此，在教学时，教师要不失时机的引导后进生集中注意力。教师的语言要生动有趣，并充分利用现代化教学手段，激发后进生的好奇心和求知欲。讲课过程中，要有针对性地向后进生提出问题，尽量给予他们更多的参与机会，他们能答多少就答多少，并适时给予肯定和表扬，答错了也要微笑着给予鼓励，后进生就会因老师的表扬或微笑增强自信心。同时教师在设计练习或作业题时要体现出梯度，由易到难，量力而行，不必强求。考试时也可把试题分成两类，降低后进生的试题难度。这样，差生答起来容易，又可获得高分。这些做法，就能使后进生有了向上的信心，激发他们学习的兴趣，增强学习的自觉性。古人云：“亲其师，信其道;恶其师，疏其道。”教师绝不能歧视这些后进生，要用爱去温暖他们冷却的心，激发他们逐渐泯灭的自尊心。作为班主任，我们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点，用放大镜来寻找后进生生的优点，适当的时候给予激励，以唤起学生心灵深处的内驱力，坦然而对“出水荷花有高低”的客观现实，以灿烂的笑容对待每一个后进生生，为后进生生创造一种宽松和谐的环境，使他们的心灵健康发展。

　　2、树立科学的教育观

　　前面谈到了关于后进生产生的原因，针对不同的原因，就要求教师施以不同的教育方法，这就要求教师不断学习新理论、新知识，有机地利用教育学、心理学理论，树立起科学的教育观，处处严格要求他们，从每一件小事做起，训练他们养成良好的行为习惯，培养他们良好的心理品质。有的后进生家庭环境不好，形成了冷漠、孤僻、自卑的性格，他们对校规校纪表现出不适应乃至厌恶，对老师处处抵触。对这些学生的工作应主动真诚，尊重他的人格、习惯和隐私，吸引他们参加各种集体活动，增加与同学友好交流的机会，发展他们的安全感和友谊感，使这些学生感受到集体的温暖，消除把自己的不足归咎于先天资质不足或“老师讨厌我”等消极认识，逐渐培养他们的自尊心，增强其自信心。同时，要注意发现其身上的“闪光点”，进行表扬鼓励，要给学生创设各种机会，开展“特色比赛”，评比学习进步标兵等活动，让每个学生都有成功的机会，尝试到成功的喜悦，激发其学习的积极性。学生李芹茹由于学习基础较差，过于自卑。通过家访，多次与家长交流，耐心地对她进行引导教育，使她对学习渐渐的产生兴趣。后进生由于长期处于不被重视的地位，因而老师只言片语的表扬都可能使他们激动不已，成为他们进取向上的动力。还应看到后进生都有可取之处，有他们的闪光点。老师要善于选择突破口，把握有利时机，要不失时机地让他们得到愉快的心理体验，产生成功感。逐渐消除他们的自卑心理，和老师建立起感情。

　　(二)调动家庭、社会教育的积极性

　　后进生往往被别人看不起，不同程度地受到冷落和歧视，他们要么自卑心严重，要么自暴自弃，回家后迫切需要感情，做父母的应该及时帮助孩子分析原因找出差距，制定切实可行的计划，一步步地改变现状，给孩子以春天般的温暖，而不能一味地指责。家长要有耐心、有信心、有决心，相信自己有能力拯救自己的孩子，用真诚打动孩子的心。为了拓宽后进生转化工作渠道，要求全社会的配合。如利用每年请派出所的同志来校进行法纪法规教育活动这个机会，以案说法，深入浅出，使学生受到深刻的法制教育。

教师转化后进生措施第4篇一、主要原因：

后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负;③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;学习效率低，没有养成良好的学习习惯;④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。

面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。

二、基本情况：

二年级的的学生，活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。

三、转化目标

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

四、补救方案：针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。