老师帮扶学生工作安排1
一、学生存在问题
该同学学习成果较差，平常考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较仔细的听讲，爱劳动，成果虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往
二、帮教措施
1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。
2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的`期望和关切。
3、激活其乐学点。我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。平常我加倍地关切他，支配好同学帮忙他。
三、帮教资料
良好学习习惯的养成
四、帮教效果
我发觉他课堂发言更专心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入主动专心的学习，能够拿习题向我求教，专心完成我要求课外习题，说明前面我的教化还是算胜利得。
老师帮扶学生工作安排2
一、指导思想
后进生是相对的；后进生的缺陷是在成长中产生的，是客观的；多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生；以宽容和敬重去赢得学生。为了让每一位学生健康、和谐发展，特殊是对后进生的思想品德得到教化，以进一步提高他们的学习成果，经学校探讨确定，本学期在六年级老师中开展“老师帮扶后进生”的活动。
二、后进生转化工作领导小组
组长：xx
成员：xx
三、我校后进生现状的分析
后进生是指思想素养低、组织纪律观念谈薄，学习成果差的双差生。这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信念，在组织纪律方面一般组织纪律观念谈薄，常常违反组织纪律，遭到老师甚至学校的指责，在学习成果方面基础很差，缺乏学习动力和学习爱好。但是他们希望能得到老师的关怀，甚至也希望提高学习成果，但缺乏恒心。这就须要我校全体教职员工要多关切他们，持之以恒的做好后进生转化工作。
（一）后进生的特点主要表现：
1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到指责多，父母的训斥、怒骂，同学的'讽刺、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“英勇”，向老师反映是“出卖挚友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。
3、相识特征上特殊是相识实力低下，对道德、法纪愚昧无知，经常是特别模糊或颠倒，形成错误的人生观。
4、表现在学习上，学习水平、实力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信念、意志力和成就动机。
（二）学校后进生产生的主要缘由有：
1、学生本身素养差，不求上进，觉悟低。
2、家庭的不良影响和社会的不良影响。
3、老师教化不得法，师生关系惊慌等造成的恶果。
4、后进生的形成当然与家庭、社会、学生等因素有关系，但与老师的教化思想、教化看法和方法更有干脆的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教化才能的基础在于深信有可能胜利地教化每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少女和男女青年”。事实上，后进生也有其特长和闪光点，老师应当能够做好每一个后进生的转化工作。
四、本学期工作目标
1、建立后进生档案。详细内容包括：主要违纪倾向、学业状况、家庭状况、爱好爱好、交友状况等等。
2、提高后进生的思想纪律观念。
3、培育后进生树立远大的志向，养成良好的学习习惯和行为习惯。
4、各班期末主科考试成果合格率达90%以上。
5、力争后进生转化面达到40%。
五、转化后进生的详细措施
1、建立后进生档案。第三周摸底考试后，各班班主任依据班内学生实际表现及摸底成果，按每班10人确定各班后进生名单。并于第四周将后进生登记表填写好交教育处存档。
2、每位帮教老师要熟知后进生的状况，刚好了解帮教学生的学习思想状况，并有针对性的制定帮教安排。
3、班主任、任课老师责任到人，每名老师转化2名后进生。要依据帮教学生的特点及心理要求，寓帮教活动于日常的教学之中，力争达到较好的帮教效果。
4、要关切帮教学生的家庭生活，全学期电访或家访不少于2次，主动走访学生家庭，做好家校联系，使帮教工作能对症下药，同时要做好家访工作记录。
5、要努力驾驭教化转化后进生的'方法，要以诚意、耐性、细心、信念，从思想、学习、生活等方面关切感化引导他（她）们，启发其觉悟，坚持不懈地进行教化转化，努力完成学校支配的帮教工作。
6、老师每月对学生的学习方法指导一次；每周找帮扶学生谈话一次，且有每次谈话记录。
7、帮扶老师每学期要写200－800字后进生转化心得体会；
8、领导分年级分学科负责制。依据中层干部分工负责的年级和科组，将负责领导蹲点的年级和科组的后进生转化详细工作。
老师帮扶学生工作安排3
本学期，我校举办了师生帮扶活动。作为学校教化教学工作的重要组成部分，帮扶工作也成了我们老师教学工作中的一个重要任务。为进一步实行这一活动，我特此制定如下帮扶安排：
一、指导思想
引导全体学生主动、健康的参加学习活动，在帮助学困生进步的同时，进一步关注学优生的发展，提高班级整体教学质量。
二、学生现状分析
依据支配，我本学期的帮扶对象是七年级一班的耿先超、齐春华、张秀慧，齐晓燕、董德和王悦同学以及七年级二班的杜文凯、祖庆辉、王娜、耿艳、梁晨和耿守梅同学。
在这十二名学生中，既有学优生，也有学困生。总体来看，耿先超、杜文凯等学生思维活跃、上进心强、学习爱好深厚、成果好、品德发展也较好，可以说是班级中的佼佼者。而王悦、耿守梅等几位同学则相对缺乏学习热忱，在学习看法、学习方法等方面相对存在一些不足之处，有待进一步的提高与改进。
三、帮扶对策与措施
所谓的帮扶并不仅仅是定位于学困生，学优生当然值得认同，但与此同时我们也应考虑到这其中可能存在的一些问题：由于优秀学生长期处于优越环境，他们的缺点简单被老师和家长忽视，假如不留意订正这些缺点，优秀学生也简单形成一些消极心理。因此，针对不同的学生群体，应当制定出不同的帮扶措施：
对于学困生而言，要非常重视和关注他们的'新奇、爱好、开心与焦虑等心情情感，并在平常的教学活动中进行合理的整合与调配，以关怀和理解的师爱真诚走近他们身旁，真正走进他们的心灵深处，通过沟通打开他们的心锁，谆谆教导，创设宽松愉悦的学习情境；在学习过程中，要留意引导他们建立时间观念，合理的调配学习时间，讲究学习效率，留意学习方法，坚持以情感人，以理服人，以实帮人，激发学困生努力向上的学习热忱；在平常的工作中，还要擅长捕获他们特性中闪光的部分，帮助他们张扬学习外的魅力，树立其自信，达到帮助他们挑战困难，体现自身价值的学习目的。
对学优生而言，我们则要留意对他们进行挫折、情感教化，由于学优生长期处于鲜花与掌声之中，傲慢的神情溢于言表，一次措手不及的打击往往会一下子挫败其昂扬的斗志，丢面子的情感常纠缠左右，心情表现为焦虑担心，过分的惭愧与自责易导致自我心情失控，近年来天之骄子难以承受挫折的悲剧常有发生，故而要亲密关注他们遭遇失败后的表现，加强对学生进行“胜不骄，败不馁”的心理素养教化，以一种坦然的心态去面对失败的考验；在学习时间的调配上，还要激励这些学生利用时间，加大阅读量，不断扩展自己学习的空间范围，同时还要启发他们利用自己的特长，施展多方面的才能，激励他们主动创新。此外，还要引导优秀学生正确相识自我。优秀学生的最大缺点在于不能恰如其分地相识自己，引导他们正确相识自身的特长和短处，力争让他们做到取人之长，补己之短。在培育学优生时应考虑以下几点：
（1）要把握好表扬的“度”。经常对优秀生表扬“失度”，这是不利于他们健康成长的。既不能把优秀生的争强好胜斥之为“出风头”，又不能把他们“夸上天”，甚至把他们和一般学生对立起来，推向孤立。而是要刚好确定优秀生的进步，并引导他们向更高目标努力。只有这样，才能使他们既在学习上有信念，又预防他们产生自满心情。
（2）留意培育优秀生正确对待挫折。优秀生由于经验顺境多、逆境少，因而对失败的心理承受实力较差。因此，应有意识的设置一些困难，以熬炼和培育学优生的心理承受实力，使他们做到“胜不骄，败不馁”。
（3）依据优秀学生各方面实力较强的特点，还要想方设法给他们供应施展才能的机会。但要留意克服他们的虚荣心，培育他们的实干精神。
我信任，学困生经过主动的诱导和自身的努力是可以转化为学优生的，无论是学困生还是学优生都有其个人自身魅力的一面，因此，只要我们擅长发觉，在不久的将来，定会桃李满天下！
老师帮扶学生工作安排4
一、指导思想
本学期旨在以新课程标准中“素养教化要面对全体学生，实现人人学有价值的教学，人人都能获得必需的教学，不同的人在学习中得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，关注每一个学生的发展，尤其对八年级英语学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。
二、工作任务
1、确定学困生名单，并分析学困生形成的缘由。
李可是一名活泼好动但是对英语学习忽冷忽热的一名男生，讲话语速较快，上课留意力集中时间较短，通过闲聊得知其在七年级时英语学习成果较志向，学习主动性很高，但是步入八年级，由于种种因素，上课时常出现思想走神，留意力不能集中的因素，学习爱好降低，不能独立完成老师布置的学习任务。
2、针对学困生，实行相应的方法、措施使其提高。
因此，本学期我重点以调动该学生的学习主动性，从根源上变更其对英语恐惊的思想，彻底消退其对传言中认为八年级英语很难，难以理解的不科学推断。
3、仔细做好学困生提高工作的记录，以便日后总结阅历、教训。
三、帮扶措施
1、教材分析指导：在学问的传授与思维，实力的.培育之间找到一个合适的平衡点，当学生有困惑的时候，就比照课标细致分析教材的编写目的比照策略，选择哪种教法更合适。
2、学生分类指导，虽然每个学生都有自己的学习风格，但是在老师的指导下，每个学生感受到老师对自己的关切，从而激发学习上进心。
3、刚好评价，建立了师生帮扶沟通的桥梁之后，就要了解学生的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进行评价，而且要留意指出问题所在，按部就班地让生逐步让学生接受。
4、对于一些由于各方面缘由造成的基础较差的学生，应当循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成果好、学习实力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。
5、把学困生依据学困学科安排给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
6、学生与老师和家长共同制定学生的特性成长档案，制定出前进中每一步的详细目标和措施，并由老师监督实施，刚好调整前进步伐。
7、依据学困生基础较差，对目前英语抱有疑虑的心里特点，细心制定一套相应的辅导内容，尽量做到使学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
20xx年9月
老师帮扶学生工作安排5
一、转化对象
xxx
二、转化目的
变更该生行为习惯和学习习惯较差，自我限制本领低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、摆布小玩意，提高课堂学习效率。
三、转化过程
（一）与家长常常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教化方法，并请家长关注其学习情景。
（二）课堂上多关注其学习状态，多赐予答题机会，集中其留意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、按时完成作业等习惯。
（三）指定他的同桌为帮忙他的“小老师”。
（四）定期进行相关学问的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……
（五）续培育按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的.完成质量，加强生字词的听写。
四、转化结果
在本学期第一次摸底检测中，该生的成果很不幻想，仅有40分，在考试卷上，出现许多放弃做题的现象。经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
老师帮扶学生工作安排6
一、指导思想:
以东丽教化局三年发展纲要为指导，全面实行德育全员化管理，将“育人成才相合，科学人文相融”得全员德育理念落到实处，促进每位学生的全面健康发展。坚固树立“全面发展、以人为本、实践体验、潜移默化、全员育人”德育工作理念和工作格局，充分调动全体教职员工参加学校管理主动性，营造良好的育人环境。
二、工作目标:
1、促进学生的身心健康和全面发展，让每一个学生都获得胜利。
2、充分发挥广阔教职工的育人职责，完善基于新型师生关系之上的德育工作体系，切实提高德育课程建设的实效性。
3、以此为契机，切实提高我校德育工作队伍的整体素养，着力打造一支“师德高尚、技艺精湛”且具奉献精神的育人骨干队伍。
4、树立全体教职员工培育学生良好品质的责随意识，全员参加学校德育管理，人人肩负教化工作职责。
三、 工作对象:
帮助结对的对象主要是指在德育、智育、体育、心理健康等发展方面存在肯定困难的学生，以下分四个层次略加说明:
1、德育:个人道德品质方面存在缺陷，的确须要帮助的特别学生。这部分学生主要由党员老师及班主任老师担当。
2、智育与体育:学科学习方面存在问题，须要学法指导的学生。这部分学生主要由一般学科老师担当。
3、心理健康:心理方面存在缺陷，须要心理询问及干预治疗的学生。这部分学生主要由心理老师及班主任担当。
4、生活:生活困难，但得才兼备的学生。这部分学生主要其他教职工担当。
四 实施方法:
1、工作流程:
①每学期班主任依据本班提出一个5人左右的名单。高三可以适当多一些。
②年级组进行汇总、调整。
③德育处及教务处、团委拟定措施交由校务会议探讨，初步确立“师生结对”名单。
④签订帮教协议，发放育人手册，明确师生权利与职责。
⑤结对老师依据工作职责撰写详细的“结对安排”，进行帮助指导。
⑥相关职能部门进行考核。
⑦召开表彰大会，对先进老师及集体进行表彰。
⑧每学期，学校将依据转化状况对结对学生进行肯定的调整。
2、工作职责:
①全面、深化地了解结对学生的实际状况，切实关爱学生的健康成长。
②刚好与班主任等相关老师进行沟通，帮助班主任做好教化转化工作。
③师生双方共同制订“结对安排”，明确帮助的详细内容，一式两份，依此开展相关工作。
④每月详细的指导不少于3次，每学期不少于15次，每次均须进行记录，标明辅导的时间、地点、内容等。
⑤学期工作结束时，老师指导学生写一份“小结”。
五、考核管理:
此项工作的'考核结果以肯定的权重纳入学校对老师评优、职称晋级、学期及年终考评工作体系，成为老师考评工作的重要内容之一:
① 班主任: 班主任70%(含德育辅导20%)、教学30%。
② 老师: 教学60%、德育辅导40%
③ 其他: 本职工作70%、德育辅导30%
1、过程管理:
校领导或职能部门随机抽检“育人手册”，或召开座谈会，检查此项工作的进度、效果等，刚好进行反馈，以便改进。
2、效绩管理:
职能部门依据肯定的标准，根据肯定的程序，依据学生的进步状况进行考评。
老师帮扶学生工作安排7
我校以“我与学生结对子”为载体，开展“老师帮扶学生”的主题实践活动，全面实施学校每个同学都能享受同等教化，获得胜利的理念。
一、学生分析从这2名学生成果来看，他们大体上可以分为以下几类状况：
（一）学习看法存在问题：有两位同学，学习成果始终上不去，总是在班级的后边，而且在老师的课堂上，扰乱课堂纪律，影响四周的同学，自己也是不求上进。
（二）智力水平较低：有三位同学课堂上看似仔细听课，且仔细完成作业，但是基础较差，课上所学
（三）基本学问都驾驭的不坚固，遇到略微须要动脑筋的问题，更是卡壳。
（四）严峻的偏科现象：有一位同学语文、数学成果较好，英语却很差，上课有事走神，学习英语的爱好提不上去。
（五）学习成果不稳定：有两个同学学习看法较好，上课也仔细听课，作业完成的较仔细。但是，成果不稳定，学问驾驭的不够坚固。
二、辅导措施
后进生辅导安排所谓后进生，照目前的状况来分析，主要缘由是一些学生学习习惯不好，不肯定是学习不好的学生。信任加强常规教化工作，会收到比较明显的效果。
1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，赐予刚好的指导与帮助。
2、课堂练习时针对学生的不怜悯况，抓住重点、难点，实行小组指导或个别指导结合的方式进行辅导。
3、对学习暂困生要赐予厚爱、敬重、酷爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。
4、对学习暂困生要实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间赐予辅导帮助。
5、老师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽搁辅导时机。
三、边缘生辅导安排
在十名学生中，边缘生占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯。针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地驾驭学问，辅导安排如下：
1、树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，实行有效措施，促使其更快的进步。
2、充分调动他们的主动性，上课主动发言，开发智力。
3、设激励奖，使其能真正感到胜利的喜悦。
4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的.成果有所提高。
5、让他们主动参与各项活动。
6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到娴熟。了解训练状况，尽量少指责多表扬，使每个学生感到集体的暖和，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。
尖子生辅导安排具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成果较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培育方面，从以下方面入手：
1、非智力因素的培育。
(1)学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的志向，要结合学生的实际以“学习变更命运”为载体，从学生的切身利益动身，主动引导建立良好的学习心态。
(2)磨炼意志：学生在学习过程中不行能一帆风顺，学生可能有一次成果优异而沾沾自喜，也可能有一次成果的降低二心情低落。老师在教学中常常支配适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们反抗压力的意志。俗话说“不经验风雨怎能见彩虹”。
(3)良好的习惯：可以指导学生制定学习安排，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。
2、实力培育包括视察力，记忆力，思维力，想象力，留意力及表达实力。
方法是分层教学：
(1)课堂教学分层。教学过程中老师要细心设计提问，在共同的基础上将有肯定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，将一将。习题的总量也要分层。可以每次课后布置一道思索题由尖子生完成。
(2)作业分层在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有肯定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。
(3)其次课堂将尖子生集中辅导。
老师帮扶学生工作安排8
具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成果较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培育方面，从以下方面入手：
一、非智力因素的培育
1、学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的志向，要结合学生的实际以“学习变更命运”为载体，从学生的切身利益动身，主动引导建立良好的学习心态。
2、磨炼意志：学生在学习过程中不行能一帆风顺，学生可能有一次成果优异而沾沾自喜，也可能有一次成果的.降低二心情低落。老师在教学中常常支配适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们反抗压力的意志。俗话说“不经验风雨怎能见彩虹”。
3、良好的习惯：可以指导学生制定学习安排，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。
二、实力培育
包括视察力，记忆力，思维力，想象力，留意力及表达实力。方法是分层教学。
1、课堂教学分层
教学过程中老师要细心设计提问，在共同的基础上将有肯定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，将一将。习题的总量也要分层。可以每次课后布置一道思索题由尖子生完成。
2、作业分层
在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有肯定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。
3、其次课堂将尖子生集中辅导。
后进生：
所谓后进生，照目前的状况来分析，主要缘由是一些学生学习习惯不好，自制力差的学生，不肯定是学习不好的学生，信任通过加强常规教化工作会手调比较明显的效果。
详细措施：
1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助，每个教学环节都要兼顾学习有困难学生，赐予刚好的指导与帮助。
2、课堂练习时针对学生的不怜悯况，抓住重点，难点，实行小组指导或个别指导的方式进行辅导。
3、对学生有困难的学生要赐予厚爱，敬重，酷爱，信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。
4、对学习暂困生要实施“一帮一”措施，让好同学在课余、空闲时间赐予指导和帮助。
5、老师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽搁最佳辅导时机。
老师帮扶学生工作安排9
1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，赐予刚好的指导与帮助。
2、课堂联系时针对学生的不怜悯况，抓住重点、难点，实行小组指导或个别指导德的方式进行辅导。
3、对学习暂困生要赐予厚爱、敬重、酷爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。
4、对学习暂困生药实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间赐予辅导帮助。
5、老师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽搁最佳辅导时机。
在本班的五十七名学生中，边缘生占大多数学生，他们的`智力较好，但是没有好的学习习惯，还有一部分智力一般，但他们肯努力学习。针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地驾驭学问，辅导安排化如下：
1、树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，实行有效措施，促使其更快的进步。
2、充分调动他们的主动性，上课主动发言，开发智力。
3、设激励奖，使其能真正感到胜利的喜悦。
4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成果有所提高。
5、让他们主动参与各项活动。
6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到娴熟。
常常召开特长生会，了解训练状况，尽量少指责多表扬，使每个学生感到集体的暖和，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。
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