北京的春节
【教学目标】
1．学会生字词，能正确读写课本中15个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗，从而激发热爱生活、热爱祖国的情感。
3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。
【教学重点】
根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。
【教学难点】
品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。
【学情分析】
春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表达顺序和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
【教学准备】
学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备所需资料等。
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
（一）播放背景音乐《新年好》，师导入：同学们，春节刚刚过去，相信那快乐的回忆至今还历历在目。下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的？
（二）你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
（三）现在我们就跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
（四）生读题目。
（评析：本环节的设计，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，进入学习本文的状态。）
（五）了解作者：老舍（l899—1966），满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。1918年以优秀的成绩从北京师范学校毕业，后被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。代表作品《济南的冬天》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。
师补充介绍：老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是“俗白”。写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不愧为“人民艺术家”。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。同时还要想一想：老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
（一）检查生字词
1．我会读写。
蒜 醋 饺 摊 拌 眨 宵 燃
贩 彼 贺 轿 骆 驼 恰
2．读法指导。
轻声：饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火
儿化：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿
多音：万象更新 正月 间断 分外
（二）整体感知
你能用一个词来说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
预设：热闹、忙乱、喜庆、团圆……
（评析：本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。）
三、再读课文，理清脉络
（一）师：看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节习俗。请同学们快速浏览课文，北京的春节从什么时候开始，什么时候结束的？
预设：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。
一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
（二）作者写了北京的春节的哪些重要的日子呢？
板书：腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵——正月十九。
（三）观察板书，你有什么发现？（本篇文章是按时间顺序来写的）
（四）下面我们再具体地理一理，北京人过春节的活动历时这么长，那他们每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢？请同学们默读课文，然后以小组合作的形式填下表。
1．学生默读课文，注意找出具体时间对应的主要活动。
2．出示表格：以四人为一个学习小组，试填下表。
时间
自然段
主要活动
详略安排
3．师生共同完成并订正以上表格。
（评析：本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要内容。）
四、诵读课文，升华感受
师：同学们，北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情地朗读来感受感受吧。
（一）学生有感情地诵读课文。
（二）学生自我展示诵读情况。
（三）师生共同评议朗读情况。
（评析：本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹。）
五、课堂小结
本文描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了对传统文化的认同和喜爱。
师小结：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。我希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落背下来。
《北京的春节》教案
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“截然不同”“悬灯结彩”等词语的意思。
2.通过品读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。
【教学重点】
了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。
【教学难点】
通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
【教学过程】
一、回顾除夕 小结写法
这节课，我们将继续走进北京的春节，感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。
回忆除夕部分 ，复习写法：这部分采用先概括后具体的方法，先概括地写除夕很热闹，再从人们的活动等来展现除夕的热闹，感受到了除夕喜庆、团圆的气氛。
二、研读赏析，感受年味
默读课文，看看正月初一和正月十五这些重要日子里，它们各自又有什么特点呢?选择你最喜欢的一个部分读一读，勾画相关语句，结合自己过年的感受，写批注。
（一）学习“正月初一”部分
1.体会正月初一与除夕的截然不同（理解“截然不同”的意思。）
2.从不同身份的人，体会正月初一的悠闲、快乐、自在。（课件出示：课文第9、10自然段）
3.小结写法
通过除夕和正月初一的对比，展现了正月初一人们的悠闲、快乐。
（二）学习“正月十五”部分
品读12自然段
1.从“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。”这句话看出了元宵节和除夕的不同，运用了对比的手法
2.找出文中描写花灯的句子，指导朗读，体会排比句的作用。（元宵节的灯数量多）
3.“悬灯结彩”是什么意思?
4.欣赏元宵节各形各色的灯。(出示图片) 体会元宵节的红火、美丽。
5.有感情朗读12自然段。
品读13自然段
1.家里有什么灯?
2.想象在灯的世界里遨游是一种什么感觉?体会作者对春节的喜爱之情。
3.小结写法
（课件出示：课文第12、13自然段）
①采用了“总—分—总”的结构，运用对比排比的修辞手法，体会元宵节的红火、美丽。
②带着美好快乐的情感，全班朗读第12、13自然段。
三、总结全文，领悟写法
1.同学们，看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象。我们再来看看课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。
2.小组讨论。
3.全班交流。
（1）按时间顺序有条理地记叙。
（2）有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍。
师：我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻。
（3）抓住特色活动来写。
四、课后作业
请同学们运用今天学习的写作方法，写一个片段：《家乡的端午节》。可以抓住划龙舟等特有的风俗习惯来写，请大家认真完成。
学科
语文
年级/册
六年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第一单元 1《北京的春节》
难点名称
体会作者是怎样抓住有特色的民俗进行细致描写。
难点分析
从知识角度分析为什么难
作者是如何抓住重点，写出北京春节期间不同习俗的不同特点，并留下深刻的印象。
从学生角度分析为什么难
这篇课文中，详细描写有很多处，如何准确把握每一处细节描写中作者是如何抓住重点、写出特点的。在深入的学习中，体会出作者的写法，试着运用到自己的习作中。
难点教学方法
通过圈画、品读关键语句，讨论及问题探究，体会作者是怎样抓住有特色的民俗进行细致描写。
教学环节
教学过程
导入
1.回顾上节课，我们知道作家对腊八、腊月二十三、除夕、初一和元宵节进行了详写，其他部分进行了略写。那么作家是如何详细写出它们的不同的特点的？
知识讲解
（难点突破）
2.深入地读一读课文第1、2自然段，勾画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。结合自己过年的感受作批注。
生自主学习
（1）出示语句，说说这两句写了腊八节这一天的哪些习俗？（熬腊八粥、泡腊八蒜）
（2）仔细读“熬腊八粥”和“泡腊八蒜”两部分，体会到什么特点？（通过三个“各种”和比喻句体会到腊八粥的食材种类多的特点）（通过色如翡翠和色味双美体会到腊八蒜和腊八醋的特点）（以及作家通俗、简练、有趣的语言特点）
3.通过反复读和抓关键语句进一步体会，你发现了什么？
交流：作者重点描绘了腊八这天喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗，抓住腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠、腊八醋色味双美的特点，使得腊八节的风俗特点更加突出，人们在这一天的喜悦心情也跃然纸上。
4.写法总结：这种写法可以总结为“抓住重点、写出特点”。
学习这种“抓住重点，写出特点”的写作方法，让我们体会到北京春节不同习俗的特点，并留下深刻的印象。在以后我们的习作中也可以试着用这种“抓住重点、写出特点”的方法，让文章内容更具体、形象。
课堂练习
（难点巩固）
5.结合“抓住重点，写出特点”的写作方法，自主学习描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几天的相关段落，进一步体会作者是如何详写的。
（1）腊月二十三
抓住小年“祭灶王”的习俗，重点写了街上卖糖的景象和吃糖习俗的来历，使得风俗特点更加突出，感受到小年这一天街上热闹的特点。
（2）除夕
抓住“家家、赶、到处”等词句，感受除夕这一日的热闹和重视。
有感情的朗读这一部分，读出除夕这一日热闹、团圆的气氛。
（3）初一
想想除夕和初一有什么不同？抓住“截然不同”体会，在学生交流的基础上，体会初一的热闹、美好。
学生分角色朗读初一午后不同人活动的语句，感受初一与除夕不同的热闹。
（4）元宵节
先找出描写花灯的语句，读懂写了哪些特点，通过朗读体会元宵节红火美丽的特点。
小结
6.回顾本课，作者在细致描写课文主要部分时，抓住重点习俗进行描写，写出风俗的特点，让北京春节的风俗习惯给我们留下深刻的印象。
在以后我们的习作中也可以试着用这种“抓住重点、写出特点”的方法，让文章内容更具体、形象。
学科
语文
年级/册
六年级下册
教材版本
人教版
课题名称
第二章《北京的春节》
难点名称
通过学习《北京的春节》，引导学生比较阅读，使学生懂得可以从多角度观察生活和表达生活 。
难点分析
从知识角度分析为什么难
1.了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。
2.品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
从学生角度分析为什么难
六年级的学生，思维处于活跃状态，乐于表达自己的看法，对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此有了浓厚的学习兴趣。
难点教学方法
先通过自主读文来感知文本，再在与文本对话的过程中，触发学生已有的生活体验，为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流生活中自己是怎样过春节的。在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。同时，在教学过程中留给学生充足的自读自悟时间，通过课文和课文后的“阅读链接”的对比阅读，品味老舍的语言风格，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
教学环节
教学过程
导入
一、导入：
同学们，这节微课我们要学习作者有顺序及详略得当的写作方法，进一步品味老舍先生的语言风格，感受老舍先生的语言特色。
知识讲解
（难点突破）
二、回顾写作顺序和主要内容
1.通过学习，我们与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节，知道了作者以时间为顺序，以人们的具体活动来组织全文。那么谁来按时间顺序说说课文主要写了什么？
2．主要内容：课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十
九，春节结束。
3.每部分都以表示时间的词开始，构成各段的总起句和中心句，紧接着围绕中心句列举事例，使得脉络非常清晰。
4．分清详略：老舍先生写了这么多有关北京的春节活动，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？
（作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。）
5.我们来学习除夕和元宵这两部分。
三、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法
快听除夕的钟声就要敲响了。（春节晚会倒计时视频）除夕一到春节的第一个高潮就来了。
1.出示：
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，
门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画，除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
作者抓住了人物的哪些活动来详写呢？这样写好在哪里？勾画出自己印象最深的地方，写一写批注。
2.导学：除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。
（1）老舍先生从人们活动的角度进行描写，从“赶、到处、都穿起、贴上”我们感受到了除夕的喜庆、热烈；从 “除非，必定”可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里包含着浓浓亲情，浸润着传统美德。 “守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。年的味道是开心的味道”。）
(2)师:从这些词语我们体会到老舍先生用词的准确，体会到北京的春节特有的民俗及文化内涵。
（3）“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍先生从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，真是“味、色、音”俱全，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。年的味道是爆竹的味道、年的味道是香甜的味道
板书：喜庆、团圆
（4）作者用先概括后具体的写法，通过除夕人们的活动，用准确的语言文字写出了人们喜庆、团圆的情景。
四、元宵。主要通过对灯的描写来体会。
元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。
小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子。
1.出示：作者抓住了什么来详写呢？这样写好在哪里？勾画出自己印象最深的地方，写一写批注。
从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到灯的数量多。
从“各形各色”，四个“有的……”组成的排比句，又可以感受到灯的种类之多，样式的新颖有趣。
2．想象一下，如果你走进了北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）
3.老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？
这些细致的描写都是为了突出元宵节是“春节的又一个高潮”，突出“这的确是美好快乐的日子。”这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。
课堂练习
（难点巩固）
五、小练笔：联系实际，想想我们是怎样过春节的？用本课学到的方法练习写一写吧。
小结
六、总结：
1.老舍先生按时间顺序来有条理地写春节习俗的同时，着力详写“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。
2、作者列举了大量北京过春节的习俗，为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。反映出老北京人民热爱生活、追求美好生活的心愿。学习了这篇课文相信每个同学都被老舍爷爷笔下的北京春节吸引了，作家之所以能将北京的春节描写的如此生动，让我们这么爱读，除了他用词精炼简洁，语言风趣外，还有一个秘密。让老舍爷爷自己来告诉你吧！（出示）
“我不论写什么，总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语和名词，我还保持我的‘俗’与‘白’。”---老舍
语言的俗白也是老舍作品的一大风格。
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