课题
《声音的产生》
教时
1
日期
月 日
教学目标:
1、能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。
2、能用身边材料制造声音，体会探究声音现现象，知道声音是由物体振动产生的。
3、让学生养成在实验的过程中既动手又动脑的习惯。
重点
与
难点
教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由物体振动产生的”。
教学难点：通过观察将声音的产生与物体振动联系起来。
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
一、
导
入
1谈话：自然界中有许多美妙的声音，你听……
(播放多媒体课件)小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声等。
2、同学们刚才听到了什么声音？猜一猜这些声音都是怎样发出的，有兴趣吗？
3、关于声音，你有什么感兴趣的问题要问？
学生聆听、欣赏。
学生说出生活中各种熟悉的声音
学生边想边说
学生提出关于声音的诸多问题，选择“声音是怎样产生的”这一问题进行研究。
核心过程
一、
制
造
声
音
1、谈话：要研究“声音是怎样产生的”这一问题，我们该怎么办？
2、我们这里有一个保险袋，你有哪些方法能使保险袋发出声音？
3、能不借助其它任何物体，只利用自己身体发出声音？
4、提出实验和观察要求：下面请同学们选择自己所喜欢的材料制造声音。注意：
（1）制造声音不易用力过猛损坏器材，控制好声音大小；
（2）注意观察每种物体发声时的现象，比比谁发现最多。
5、交流：各种物体发声时分别有什么现象？
推想，声音是怎样生产的。
做实验，观察现象
指名学生演示
使尺子发出声音，观察交流发声的尺与不发声的尺有什么不同 ？使橡皮筋发出声音？
各种物体在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下发出声音时，物体会振动，由此推想声音是由物体振动产生的。
小组讨论交流。
学生介绍敲打、碰撞、摩擦等方法并演示给大家看
学生进行猜测声音是怎样生产的。
二、
实
验
验
证
1、物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？比如，刚才击鼓后怎样看到鼓面在振动，你可以设计个实验证明给大家看看，其他的发声物体如音叉、小瓶等都可以设计一个看得见振动现象的实验，比比看，谁的方法多，做法妙。
2、交流：
选择什么材料，进行实验？
还有没有其他的方法？
3、教师巡视，倾听和指导。
4、展示交流实验结果。
5、以上实验现象说明什么？
学生选择材料，讨论实验方案。
学生进行实验
交流实验现象。
实验现象说明：声音是由物体振动产生的。
讨论交流如何设计实验。
交流时可以对设计不完善的实验进行修改。
小组讨论交流，得出合理的结论。
拓展延伸
总结提升
1、物体振动发出声音，使发声物体停止发声怎么办？
2、录音机发出了声音，录音机在振动吗？怎么证明？
学生想办法使发声的音叉停止发声
学生用手摸一摸了、发声的录音机喇叭。
分析问题、解决问题。
板书设计
声音的产生
物体振动发出声音
教学反思
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