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幼儿园古诗凉州词教案

时间：24-02-11 网友

篇一：幼儿园中班用古诗

咏鹅（骆宾王）山中（王勃）

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。长江悲已滞，万里念将归。

白毛浮绿水，红掌拨清波。况属高风晚，山山黄叶飞。

回乡偶书（贺知章）咏柳（贺知章）

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。儿童相见不相识，笑问客从何处来。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

登幽州台歌（陈子昂）凉州词（王之涣）

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

登鹳雀楼（王之涣）

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

出塞

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

鹿柴

王维

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

静夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

独坐敬亭山

李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。春晓（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。相思王维红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。秋浦歌李白白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

篇二：古诗班活动教案

古诗班活动教案

秋梨沟学校夏传梅 2014年6月26日

教学内容《凉州词》

教学目标 1、学会2个生字，练习写好6个汉字。

2、有感情地朗读并背诵课文

3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

教学重点品读悟诗情。

教学难点品读悟诗情。

教学准备乐曲《阳关三叠》

教学程序

一、音画时尚导入：

1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。

2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。

3、导入新课，板题，解题，读题

（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》

二、初读感知

1、出示合作学习要求：

（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2、学生按要求学习

3、汇报

（1）指名读文，齐读课文

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思

（3）质颖

三、品读悟诗情

针对学生的疑问，引导学生悟情。

如疑："欲饮琵琶马上催"什么意思？

"醉卧沙场君莫笑"（为什么战前还要喝酒呢？）

引导："饮"是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？"醉"是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？

过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？

1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？

2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？

3、说一说：酒有哪些作用？

4、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？

5、问：这一杯酒杯喝完了吗？为什么？

6、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）

7、面对此情景，你有什么感受？

8、练读诗句，将自己的感受表达出来。

9、配乐赛读、齐读。

10、背诵

古诗班活动教案

秋梨沟学校夏传梅 2014年8月20日

教学内容《赠汪伦》

教学目标 1．有感情的朗读课文，背诵课文。

2．感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

3．激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯

教学重点想象诗歌所描绘的情景

教学难点体会作者的思想感情。

教学准备图片

教学程序

一、导入

1.中国，是诗的国度，我们学过很多古诗，这些千古绝句让我们动情，令我们落泪，催我们奋起??今天，我们一起学习《赠汪伦》

二、学习古诗《赠汪伦》。

1.这节课就让我们步入历史的隧道，去感受历史上那著名的诗人 -----李白的心路历程吧！

2.被称为"诗仙"的李白，诗篇内容丰富多样，一些佳句名篇千百年来为人们所传诵，以前我们学过他的一首诗，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，出示。

全班齐读：从诗中我们体会到的是诗人怎样的心境？

3.题目中的"赠"是什么意思？（解题）

试着连起来解释题目的意思。

全班齐读古诗。

4.为什么是"赠汪伦"呢？（点名答）

古诗班活动教案

秋梨沟学校夏传梅 2014年9月26日

教学内容《别董大》

教学目标 1、指导,帮助学生理解古诗的意思,体会诗人在诗中表达的思想感情,体会朋友间的深情厚谊;

2、能正确,流利,有感情的朗读古诗,背诵写;

3、培养学生对祖国是个的热爱之情,培养学生课外主动诵读诗歌的良好习惯.

教学重点引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者表达的思想感情. 教学难点引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者表达的思想感情. 教学准备教师:名曲《送别》学生:预习,搜集相关的资料

教学程序

一、谈话导入,揭示课题.

1、同学们,你们有没有经历过和亲朋好友分别的事谁想说给大家听.

那么你知道古人分别时是怎样的一种情景么我请大家搜集了一些送别古诗,你愿意给大家朗诵一下么

2、今天,我们再学习一首送别诗,体会一下诗人的情感.

3、指名读诗题,评价,谁读的最像和好友分别.

齐读课题.

4、释题

你都知道了些什么呢 (介绍时代背景)

二、初读诗文,整体感知

1、用自己喜欢的方式,读读这首诗.

2、要求:读通读准

3、指名读,齐读.

4、自学古诗,想象这首诗主要写了什么,不理解的地方打上问号,可以在小组内交流一下.

5、汇报

古诗班活动教案

秋梨沟学校夏传梅 2014年10月21日

教学内容《忆江南》

教学目标 1、初步认识词这种文学样式。

2、有感情朗读，熟读成诵。

3、根据词所描绘的景物，想像画面。

4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

教学重点根据词所描绘的景物，想像画面，有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

教学难点有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

教学准备

一、创设意境释题入情

播放江南春景图，诵读有关赞江南的诗文佳句。

二、探究诗意以知促情

1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2、指正读音（注意"谙"这个生字，读准字音，区别与"音"的发音）

3、齐读。

4、指导学法。

（1）我们以前是怎样学习一首古诗的？（交流：借助工具书，查阅资料，

伙伴讨论交流，借助书中的注释等方法去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的思想感情等。）

（2）迁移学法：下面就请同学们用学习古诗的这种方法来学习这首词，在学习和交流中去领略词中的景，感悟词中的情。

5、学生自读自悟，理解诗意。在不懂的地方作上记号。教师多关注学习有困难的学生。

6、小组交流讨论，教师参与部分小组的学习，掌握学情。

古诗班活动教案

秋梨沟学校夏传梅 2014年11月26日

教学内容清明

教学目标 1、了解古诗的含义。

2、会背古诗，会有感情的朗读古诗。

3、培养学生对我国古文化的热爱之情

教学重点会背古诗，会有感情的朗读古诗。

教学难点会背古诗，会有感情的朗读古诗。

教学准备古诗录音磁带、古诗配画一幅

教学程序

一、引入

说说你说知道的清明节。

二、指导理解

1、放录音古诗--清明。

--这首诗的名字叫什么？

--作者叫什么名字？

2、学生初读古诗

3、出示图片，教师讲解古诗含义.

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

译：清明节那天下起了雨，路上的人们怀着沉痛的心情去上坟、扫墓，来怀念去世的亲人或朋友。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

篇三：凉州词教案

《凉州词》教学设计

光谷一小李嵘

一、导入。

1、教师播放一段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。

2、学生交流汇报并背诵相关诗句。

3、揭示新课，板书课题，读题，解题。

解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。

（设计意图：学生交流汇报，由乐曲联想诗句，培养学生的想象力，让学生了解《凉州词》的由来。）

二、初读感知。

⑴、将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。

⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。

⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2、学生按要求学习。

3、汇报。⑴指名读文,齐读课文。

⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。

⑶质疑。

（设计意图：使学生提高自主学习能力，培养合作学习意识。）

三、品读悟诗情。

针对学生的疑问，引导学生悟情。

※ 如疑："欲饮琵琶马上催"什么意思？

"醉卧沙场君莫笑"(为什么战前还要喝酒呢?)

★引导："饮"是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？（相机介绍这句诗的意思。）

"醉"是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？

过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？

1、想象:席上除了酒，还有哪些东西?

2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?

3、说一说:酒有哪些作用?

4、战士们有哪些苦衷或烦恼? 他们想借酒忘掉什么?

5、问：这一杯酒喝完了吗？为什么？

6、如果你是这位战士,出征前你会对父母.妻儿或自己说些什么?(配乐)

7、面对此请此景,你有什么感受?

8、练读诗句,将自己的感受表达出来。

9、配乐赛读、齐读。

10、背诵。

（设计意图：学生在学习中有很多疑问，通过互相交流想象，以及老师的适时点拨，使学生对古诗所表达得情感有进一步的了解）

四、拓展延伸。

1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）

2、教师推介。君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。君不见青海头，古来白骨无人收。

--杜甫《兵车行》

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

--岑参《白雪歌送武判官归京》

边地多阴风,草木自凄凉。

--李益《从军苦乐行》

不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

李益《夜上受降城闻笛》

（设计意图:使学生积累更多的边塞诗句，感受古诗文字的艺术魅力。）

五、书写巩固。(用钢笔或毛笔书写这首诗)

六、作业。

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、把你喜欢的诗句抄写下来.有兴趣的同学可用毛笔写一写。

3、积累其它的边塞诗。

七、板书设计：

凉州词

（唐）王翰

马上催

残酷醉

悲苦

篇四：凉州词教案

《凉州词》教学设计

教学目标

知识与能力：

1、朗读诗歌并背诵；

2、理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思；

3、能谈谈自己学习课文后的感受。

过程与方法：

以读代讲，让学生在读中感悟、理解，运用古诗文三步教

学法，即：读通-读懂-读透。

情感态度价值观：

通过学习这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。并懂得当

今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。

教学重、难点

难点：感悟边关将士悲苦的生活。并感知当今幸福生活来

之不易，要学会珍惜美好生活。

教具准备：小黑板

教学课时：一课时

教学过程

一、导入

1、谈话导入（班内大多数学生在校内寄宿，让学生谈谈刚开

始住校时想念家人的感受导入）。

2、作者简介。

二、深入理解

（一）读通诗歌

【师生活动】

1、学生齐读课文

2、出示生字，学生分析字形、组词并书写。

重点：理解诗歌内容。

rèn qiāng

仞（万仞）羌（羌族）

3、出示多音字：间（jiān 中间 jiàn 挑拨离间）

度(dù 角度 duó猜度)

（小组交流注音并组词。）

4、教师泛读课文，学生听范读、画出节奏。

5、齐读课文，注意读通、读顺。

【设计意图】积累字词，并能通顺的按节奏朗读课文。

（二）读懂诗歌

【师生活动】

1、指名读文，其他学生听，找出错误并纠正。

2、解释重点字词，学生批注理解。

黄河远上：远望黄河的源头。

孤城：指孤零零的戍边的城堡。

仞：古时八尺或七尺叫做一仞。

何须：何必。怨：埋怨。度：度过。

3、小组讨论交流：用自己的话疏通文意。

4、归纳汇报。

5、分组读文。

【设计意图】理解课文意思，能用自己的话说出课文的意思。

（三）读透诗歌

【师生活动】

1、指名读文。

2、学生小组交流：

（1）"杨柳"有何含义？（"柳"谐音"留"，留恋故乡，想

念亲人）

（2）"何须怨" 是什么意思？（不必怨。）谁不必怨谁？（羌

笛不必怨杨柳)。

（3）为何要"怨"？（怨愤：怨愤朝廷的漠不关心。）

3、小结：一个"何须怨"，道出了将士心声：保家为国，表达了他们豁达的胸怀。

4、齐读诗歌。

【设计意图】让学生了解古诗中蕴含的道理，达到学以致用的目的。

三、课堂小结

诗的首句由近及远眺望黄河，描绘出黄河汹涌澎湃的壮观画面；词句突出此城地势险要、处境孤危；第三句递转，引入羌笛所奏《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了；最后一句道出玉门关外，春风不度，杨柳不青，离人想要折一枝杨柳寄情也不能。整首诗虽极写戌边者不得还乡的怨情，但写得悲壮苍凉，没有消极颓唐的情调，表现出盛唐诗人广阔的心胸。

四、课外延伸：

1、感悟边关将士悲苦的生活；并懂得珍惜幸福生活。

2、学生试背课文。

3、小练笔：用一段文字表达自己的思乡之情。

五、作业

1、抄写生字；2、背诵并默写古诗。

六、板书设计

见：河城

凉州词听：羌笛对戍边士卒的同情想：不度

课后反思：

本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的改变。第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概，所

以着重引导学生感悟"醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？"所蕴含的豪放、阳刚之气，总感觉一个字：浅。经曾老师点拨之后，我回家静静地读，细细地品，我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面，自己怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了悲凉、痛苦......因为我想到了：边关将士身处不毛之地，气候恶劣、环境艰苦，与亲人"一别音容两渺茫"，而且当时战争频繁，战士们生命不保......我读懂了：为什么在诗人的眼中别无它物，而只有这红红的葡萄酒？我明白了"醉卧沙场君莫笑"的深层含义，战士们是借酒消愁，忘记自己的痛苦和烦恼。这一次我感觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。课后，我感觉收到了预期的效果。从这件事，我明白要上好一堂课的先决条件是：老师必须深入挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。

篇五：古诗两首：凉州词、出塞教案教学设计

古诗两首△

溧城中心小学

黄秋瑾

教学要求：

1、在学生自读的基础上，结合阅读译文弄清诗句的意思，感受诗歌的意境。

2、引导学生多诵读，体味诗的意蕴，在熟读的基础上背诵。

3、收集一些自己能读懂的古诗，增加语文积累。教学重点：在理解古诗的基础上，掌握学习古诗的方法，并积累课外古诗。

教师活动学生活动二次备课

一、学习《凉州词》。1．从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。

2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出不懂的问题。

3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。二、学习《出塞》