200610
1.利用一定的仪器设备或其他技术手段为中介进行观察，获得研究资料的方法在观察方式上称为（）。
A直接观察B间接观察
C非实验室观察D实验室观察
2.简述教育观察法的适用范围。
200710
1.在实验室中，在控制有关变量的情况下进行观察，以获得材料的观察法称为（）。
A直接观察B结构式观察
C参与性观察D实验室观察
2.按观察者是否直接参与被观察者所从事的的活动，观察法可分为参与性观察和（）。
3.结合实际论述在运用教育观察法时应贯彻的基本原则。
201010
1.教育观察法解决的主要问题是（）。
A“是什么？”“怎么样？”
B“应该是什么？”“应该怎么样？”
C“为什么是这样？”
D“可以如何改进？”
2.在教育观察研究中，常用的记录方法有：评定等级法、呈现频率法和（）。
3.试详述教育观察法的基本步骤。
201101
1.根据观察的目的性、计划性特征，教育观察法可以分为（）。
A直接观察法和间接观察法
B非实验室观察法和实验室观察法
C参与性观察法和非参与性实验法
D结构式观察法和非结构式观察法
2.教育观察卡片的设计一般有两种形式，一种是数字记录，另一种是（）。
3.简述运用教育观察法应遵循的基本原则。
201110
1.具有明确的观察目的和范围、有详细的观察计划和步骤的可控性观察，被称为（）。
A结构式观察B非结构式观察
C参与性观察D非参与性实验
2.我国有一个著名儿童心理学家，他对其第一个孩子出生之日起，连续追踪观察达800天，并作出详细记录，为其儿童心理理论研究提供有力的佐证。这位心理学家是（）。
A陶行知B陈鹤琴C朱智贤D梁漱溟
3.教育观察记录一般分为两种类型，即现场笔记和（）。
4.简述教育观察法的优点和缺点。
201207
1.根据观察的目的性、计划性特征，教育观察法可以分为（）。
A直接观察法和间接观察法
B非实验室观察法和实验室观察法
C参与性观察法和非参与性实验法
D结构式观察法和非结构式观察法
2.教育观察法解决的主要问题是（）。
A“是什么？”“怎么样？”
B“应该是什么？”“应该怎么样？”
C“为什么是这样？”
D“可以如何改进？”
3.教育观察法的优点包括（）。
A操作简便实用，应用范围广泛
B所得材料客观真实
C研究样本较大
D所获材料比较深刻
E被观察行为具有自然性
4.有目的、有计划地通过感官和辅助工具，对处于自然状态下的教育现象进行观察，获取经验事实，以揭示教育现象本质及其规律的教育科学研究方法是（）。
5.简述教育观察法的功能。
201210
1.具有明确的观察目的和范围、有详细的观察计划和步骤的可控性观察，被称为（）。
A结构式观察B非结构式观察
C参与性观察D非参与性实验
2.下列选项中，属于教育观察研究的有效途径的有（）。
A听课B召开座谈会C参加学校集体活动
D列席学校会议E发放问卷
3.教育观察记录一般分为两种类型，即现场记录和（）。
4.试详述教育观察法的基本步骤。
201307
1.我国有一个著名儿童心理学家，他对其第一个孩子出生之日起，连续追踪观察达800天，并作出详细记录，为其儿童心理理论研究提供有力的佐证。这位心理学家是（）。
A陶行知B陈鹤琴C朱智贤D梁漱溟
2.根据观察的情境特征，教育观察法可以分为（）。
A直接观察法和间接观察法
B非实验室观察法和实验室观察法
C参与性观察法和非参与性实验法
D结构式观察法和非结构式观察法
3.教育观察卡片的设计一般有两种形式，一种是数字记录，另一种是（）。
201310
1.某研究者以教师身份亲自参加某一班级得课外活动，在活动中隐蔽地观察研究偶发事件。他的研究应该属于（）。
A参与性、结构式观察
B参与性、非结构式观察
C非参与性、结构式观察
D非参与性、非结构式观察
2.在教育观察研究中，常用的记录方法有：评定等级法、呈现频率法和（）。
201407
1.要求对教育现象的观察要全面、真实、系统、完整。这是教育观察的（）。
A全面性原则B目的性原则
C客观性原则D自觉性原则
201410
1.凭借人的器官，由观察人员到现场对观察对象进行直接感知，获得研究材料的方法是（）。
A直接观察法B间接观察法
C非实验室观察法D实验室观察法
2.要求观察人员不以消极、被动者的身份进行观察，而要以积极主动地态度进行观察，确保观察能够真正全面的揭示事物发展的本来面貌。这是教育观察的（）。
A全面性原则B目的性原则
C客观性原则D自觉性原则
3.有目的、有计划地通过感官和辅助工具，对处于自然状态下的教育现象进行观察，获取经验事实，以揭示教育现象本质及其规律的教育科学研究方法是（）。
4.具有明确的观察目的和范围，有详细的观察计划和步骤的可控性观察，被称为（）。
A结构式观察B非结构式观察
C直接观察D间接实验
5.常用的记录方法有：评定等级法、呈现频率法和（）。
6.实施教育观察应注意哪些问题？
ABCDE
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