《一次成功的实验》第二课时教学设计及反思
武宣县教师进修学校附设小学 陆幸娟
设计理念：
⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此本课教学以读为主线，鼓舞学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
2.充分尊重学生的感受、体验和明白得。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深明白得和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启发。
学习目标：
1．能正确、流利地朗读全文，专门要读好小女孩所说的话。
2．重点明白得课文部分词语的意思，如：脱口而出等。
4．读明白课文内容，领会小女孩有了危险，先为别人着想的好品质，培养合作精神。
教学重难点：
读明白课文的内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
课前预备：教学课件
教学过程：
一、课前谈话
同学们好，刚才听了你们跟陈老师上的课，我发觉咱们三1班同学真棒，因此也想跟大伙儿一起上一节课，欢迎吗？
你们瞧，后面听课的老师也都舍不得走呢，你们有信心和陆老师一起把自己最优秀的表现展现给老师们吗？
陆老师就喜爱自信的学生！陆老师想温馨提示一下，待会儿上课时，要积极举手发言，回答问题声音要响亮。我们比比看谁最棒。
二、复习引入
上节课，陈老师跟大伙儿学习了生字词，我想考考看大伙儿的记性如何样？（课件出示词语，指名读，集体读）（注意翘舌音、后鼻音 绳）
哇！大伙儿的记性真不错，词语记得那么牢，那课文有读得如何样呢？
三、新课教学
（一）了解实验的过程
1.请两个同学分别把课文的2、3自然段读一读？其他同学认真听，看看他们读得如何样，边听边想：教育家做了一个什么样是实验？
2.生读后评议，并通过填空的形式，了解实验的内容及做法。
（同学们不仅记性好，而且专门聪慧，后面还有更难的呢？有信心挑战吗？）
（二）领会实验成功的缘故
1.自读最后一段，说说从这段中明白了什么？
2.汇报交流
（1）往常的实验都没有成功。
什么缘故往常的实验都没有成功？（因为每次实验，小孩们都争着往外拉铅锤结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。）（通过课件演示实验失败的情形）老师就纳闷了，什么缘故小孩们都争着往外拉铅锤？你能从课文中找出句子来回答吗？
课件出示句子：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”（指名读，问：什么缘故把“一”“二”拉得那么长？那个地点的井什么缘故加引号？教育家往里灌水意味着什么？当时的情形如何样？你能通过朗读表现出来吗？）（练习感情朗读）
（2）这次实验终于成功了。
①课文中的哪句话具体写实验成功了？
课件出示句子：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。（如何样才叫“顺利”）（课件演示实验）
②什么缘故以往的实验都失败了，而这次却成功了,你能从课文中找出句子来回答吗？
课件出示句子：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”（从句子中你明白了什么？）（练习感情朗读）
课件出示句子：女孩脱口而出地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（什么叫脱口而出？）（“你叫什么名字？”“你是哪个学校的学生？”学生答后，问：“你什么缘故连想也不想就答出了呢？”从“脱口而出”一词你体会到了什么？）（练习感情朗读）
这次实验的成功，除了因为小女孩遇到危险时，沉着平复，先人后己，那么，其他两个小伙伴也有一定的功劳，你认为，他们有什么功劳？（团结协作）
（3）教育家专门兴奋
引导学生抓住重点词句体会教育家兴奋的心情，并练习感情朗读。
（三）分角色朗读
四、拓展延伸
1.学了这篇课文，你想说些什么？
2.请你写几句话来颂扬一下课文中的这位小女孩。
30.一次成功的实验
沉着平复
先人后己
团结协作
教学反思：
《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。那个实验差不多做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。教育家的实验目的事实上是对学生品行的考查，三个小学生专门是小女孩，经受住了考查。从她与教育家纯朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。
课文内容简单易明白，要紧是让学生受到与人合作、先人后己的教育。针对本课的教学重点，我引导学生从动作和对话去体会人物的思想感情。
表达“以读为本”的新课程理念。这篇课文的对话极多，我先让学生自己说说用什么样的语气来读，在读中感悟、读中体会小女孩的临危不乱，处事果断，先人后己。
在教学中，为了让学生更好的明白得实验成功的缘故，我引导学生抓住“顺利”、“脱口而出”两个关键词和重点句“有了危险，应该让别人先出去。”来关心学生读明白小女孩内心的真实方法以及其他同学能听从安排、有序撤离。
为了进一步明白得与人合作、先人后己，我还鼓舞学生以日常生活中的例子来说明，如我们上下楼梯靠右走，上公共汽车时先下后上，排队上车既迅速又安全。
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