高考作文模拟写作：“环境与成才”导写及范文
【原题呈现】
材料一：邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少时，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：“此非吾所以居处子。”乃去，舍市傍。其嬉游为贾人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙舍学宫之旁。其嬉游乃设俎豆，揖让进退。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。君子谓孟母善以渐化。
材料二：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
材料三：居家上网课期间，有同学感慨，好怀念和老师同学在校园一起学习的日子，在学校的氛围中才能全身心投入学习。也有同学认为，线上学习，相对有更多的时间可以自己支配，同样可以保证高效学习。
环境真的能影响人的成长吗？学校校刊“校园论坛”邀请你作为学生代表写一篇以“环境与成长”为主题的文章。
【审题思路】
（一）解读“环境”的内涵
材料一：“环境”，正面指有良好的公共秩序与善良风俗（公序良俗）的环境
反面指野蛮粗俗的社会环境。
材料二：直、白、黑是有隐喻意义的，表面指物的生长环境，实质是投射人的生长环境：正直纯洁的环境与邪恶黑暗的环境。
材料三:“环境”指集体环境与独处环境，前者起群体风气的带动作用，后者可以充分发挥个人的主观能动性。
（二）立意：
一：赞成环境对人的成长至关重要
二：反对环境对人的成长至关重要
主观自我努力（内因）才对人的成长起决定作用（外因不起决定作用）
三、改良环境与主观努力相结合才能保证健康成长。
外因影响人的成长，但不是绝对的，影响是有限的。
实际上这个题目是探讨三种因素的关系：客观外部条件（环境、外因），主观自我努力（内因）与成长的关系。或者说是进行二元关系的辩证分析：环境与成长的辩证关系。
（三）拟题示范：
打造芝兰之境，促进人才辈出
君子必慎其所处
近朱者赤，近墨者黑
迎春风沂水，促沐浴清化
顺境不骄，逆境不馁
“发愤”是成长的关键
穷且益坚，不坠青云之志
三迁诚可贵，内修价更高
用主观创造超越环境
我命由我不由天
莫让环境屏蔽成长
依赖环境莫若修炼心境
（四）范文
三迁诚可贵，内修价更高
人是环境的产物，每个人身上都不可避免的打上了他所处环境的烙印。“夏虫不可语冰，井蛙不可语海，凡夫不可语道”。
没有人生来就懂得要做一株出淤泥而不染的莲。因为见识过光明，才不甘心于黑暗。因为曾经过沧海，才不会屈居于小溪，因为遇到过优雅，才懂得远离粗俗。即使已经正义如屠龙少年，与恶龙缠斗太久，也有可能被恶龙反噬，成长为你最讨厌的自己。你凝视深渊，深渊也在凝视你。可以这样说，没有起码的环境条件，根本不可能出人才，这是唯物主义的观点，不承认这点，就违背了唯物主义。
“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”尤其是未成年人，他们是一张纯洁白纸，是一团可塑之泥，在他还未建立起他的是非观世界观价值观的时候，环境在他这张纸上着色，他以为这就是人生本色；环境把他怎样揉捏，他便怎样成型。这世界是先他的生命而存在的，他闯入进来，这世界并不会方便他而调整改变，只能是由他来适应这个既定的世界。模仿是他与未知世界接洽融合的唯一方式。
所以三迁诚可贵。“父母是第一任老师”“扣好人生第一颗扣子”“树立良好的家风”，这些教育理念都是秉承孟母遗风，尽教化之责，为育化赤子而创造纯洁、清净、善美的成长环境，争取优良的模仿标本。时下，广大青少年，都在尽最大努力迈入名牌或重点学校，就是因为这类学校设备、师资及其他环境条件优于同类，努力为自己选择较好的求学环境是无可非议的。荀子说：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”可见君子必慎其所处是颠扑不破的真理。
然而，我们却不能得出这样的结论:在善境中就一定成才，在恶境中就肯定成渣，这样认识也是不对的，我们还必须辩证地看待这一问题。一个人很难选择环境，却可以利用环境，环境让人身不由己，但个人也可以伸出一只扼住命运咽喉的手——我命由我不由天。
就自然来说有泰山雪松，立于悬崖绝壁，沐着霜风雪雨，就渐渐干挺如铁，叶茂如云，游人见了都要敬之仰之了。
就社会来说北宋的柳永就是一个极有说服力的特例，步仕的大门向他永远关闭之后，他浪迹市井，勾栏瓦舍是提供享乐，制造消沉，拉你堕落，教你挥霍，引人轻浮，教人浪荡的地方。任你有四海之心摩天之志，在这里也要消魂铄骨，化作一团烂泥。但是柳永没有被化掉。恶浊的环境却成就了一个创造的巨人。
所以说内修价更高。上网课脱离了外部环境的监督带动，可以独处修慎独之功，定力一定优越于依赖外力督促的人，也有助于成长。
在环境中觉醒让我们懂得反抗命运的摆布，把才华、时间、精力、意志、学识、环境通通变成了由你支配的珠子。不管身处什么环境，归根结底，还要靠自己的主观努力。身处“逆境”，摆烂躺平，固然不能成才:即使身处“顺境"，不思进取，也同样不能成才。人生中很多时候都是你心里想着一个世界，上天却偏要给你另外一个世界，由不得你，古人云：“穷且益坚，不坠青云之志。”坚守理想才有机会改变环境，切不可稍不如意，就怨天尤人，弃械投降。
成才取决于主观努力并不是说我们就可以蔑视环境，恶劣环境压抑扼杀人才，优良环境呵护培育人才，环境如一面筛子，毕竟只筛出少数人出类拔萃，大多数人流离失所，有的人读书是为了摆脱贫困的家乡，有的人读书是为了家乡摆脱贫困。我们当崇尚后者，以改良社会环境为己任，以小我融入大我，为了孩子，我们要建设“颁白者不负戴于道路矣”的善良清明的社会；为了快出人才，出好人才，降低成才的成本，缩短成才的路程，我们要革除扼制人才发展的落后机制。
（五）考场优秀作品
环境影响成长
人在成长的过程中一定会受到多种因素的影响。那么环境会影响人的成长吗 答案是肯定的。古人有云:近朱者赤，近墨者黑。”环境对人的影响是潜移墨默化的,生活在特定环境中的人或多或少都会受到环境的影响，这一点无关心志是否坚定。
人受环境影响最明显的时期在幼年,那时我们对世界尚且没有一个分明的概念，最易被影响。在赢母三迁的故事中，孟子在第三次定居地边的学堂学习礼,玩闹也与礼相关,以至于日后成为亚圣。由此可见，在人的幼年时期，拥有一个良好的成长环境是多么重要。|而在成长过程中十五到十八岁之间，环境的影响也至关重要。这个时候的我们正值青春，正是为未来人生定下大胆而美好理想的时候。这时候的环境，可以影响一个人的人生之路，年少的周思来的民族正处危亡之时，他便立志为中华之崛起而读书，（这个事例没有突出环境对人的指导）蓬生于麻中,不扶便可直。由此可以看出，青少年时期的环境于一个人的成长道路是有一定影响的。
而待到成人之后,周围的环境对我们成长的影响就成少了许多。因为这时候我们的性格基本已经形成，大多数人的规划也差不多明晰，这时候,我们也都学会了趋利避害,会尽力向自己喜欢的环境转移,渐渐地便形成人以群分”的局面,这时环境的影响便更多只是催化的作用:积极进取的人向积极的环境转移,在积极环境的催化下变得越来越勤奋务实,在通往成功的道路上越跑越快;自甘堕落的人向纵情声色的环境转移,在那个人人都自甘堕落的环境中混着日子,沉迷俗乐,最终在无意义享乐的洪流中丢失了心志。
综合以上,人在成长的不同阶段受到的环境影响是不同的，环境可以成就一个人,也可以毁灭一个人，但这种影响终究是有限的。假如一个积极奋斗,日标明确的人落在一个消极的环境里，他一定会被环境毁灭吗 我不这么认为。如果他可以像曾子的“吾目三省吾身”那样自律，可以坚定自己的理想而不为他人左右，他一样可以踏上成功的山巅。莲尚可出淤泥而不染、人也可以将环境对自己的影响最小化，心无旁鹜，以至大成。同样的,将一个毫无上进心的人放进一个良好环境，也不见得他就会改变。宰予尚为孔子之徒，身边圣贤云集，他还是被评作扶不上墙的泥。
总而言之，环境对一个人的成长是有不小的影响的，特别是幼年与青少年时期。然而这影响也不会绝对的，自律坚定的人可以将环境的不良影响最小化。成长路上，苦难是自律者的踏脚石。
点评：一、本文建立论点极好的掌握了分寸：“人在成长的不同阶段受到的环境影响是不同的，而且这影响也不会绝对的，自律坚定的人可以将环境的不良影响最小化。”这在急迫的考场上是难能可贵的。
二、层次分明，思路清晰。“人受环境影响最明显的时期在幼年。”“待到成人之后,周围的环境对我们成长的影响就成少了许多。”“环境的影响终究是有限的。”
三、论据丰富，阐释精辟：如“曾子的’吾目三省吾身’。“莲尚可出淤泥而不染。”“宰予尚为孔子之徒，身边圣贤云集，他还是被评作扶不上墙的泥。”
四、论证方法多样，运用自然：举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证都用得恰到好处。
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