课题：《守株待兔》
一、教学内容分析
《守株待兔》是一篇寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。”从而发展语言，提高思维。
二、教学目标
知识与能力目标：
1、会认“守、窜”等六个字，会写“守、此”等四个字，积累“守株待兔、又肥又大、乐滋滋、不劳而获、一无所获”等词语，并培养学生析解字词的能力。
2、能把故事讲给别人听。
过程与方法：
巧妙切入，以读为主，启思导学，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
情感态度价值观：
让学生不仅体会到“对意外的收获不要存有侥幸心理，想不劳而获是不行的”的道理，也懂得了应该怎样做事，进而初步明确应该“做一个什么样的人”。
三、学习者特征分析
1、本单元的训练重点是“练习用较快的速度魔都；在读懂课文内容的基础上，复述故事情节。学生在上一课的学习中已掌握了一定的复述方法，但运用还不够熟练，需在本课的学习中进一步巩固。
2、学生对“抓关键词”“抓六要素”等复述方法掌握较为熟练，但“列提纲”这项还需加强训练。
四、教学策略选择与设计
1．题目切入，明确目标。
2．学习字词，了解大意。
3．合作复述，展示评议。
4．感知人物，揭示寓意。
5．提升复述，学习表达。
6．拓展训练，迁移运用。
7．达标小结，拓展延伸。
五、教学重点及难点
教学重点：通过自主探究，理解课文内容，复述故事情节。
教学难点：感知人物特点，揭示故事寓意。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
你知道哪些和动物有关的寓言故事吗给同学讲一讲，再说说你明白了什么道理。
学生汇报自己收集的相关故事，交流汇报。
1、今天我们也要学习一个跟动物有关的寓言故事。（板书课题：守株待兔）
2、释题。
3、、你想通过这节课学习解决哪些相关的问题
1、生跟着老师板书课题，齐读课题。
2、理解课题意思：守：守住。待：等待。守住树桩，希望再得到撞死的兔子。
3、生自主制定学习目标。
预设：
（1）学习生字新词
（2）理解课文内容，复述故事情节。
（3）感知人物特点，领悟故事寓意。
让学生自主制定学习目标，能让学生明确本节课的学习任务，同时也能培养学生自主学习的能力。
检查学生自学情况。
1、小组合作，相互检查自学情况。2、小组代表汇报本组成员生字词出错情况（读错、写错生字词）。
3、小组展示读课文，生评议。
4、小组代表汇报课文大意及概括方法。
了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
（一）合作复述
1、回顾复述方法。
2、你想采用哪种方法复述课文
3、尝试复述课文。
4、汇报展示。
1、生汇报复述方法：（1）列提纲；（2）抓关键词；（3）抓六要素。
2、选择复述方法，再读课文，做好复述准备。
（1）列提纲：用简洁的词语概况每段的大意，再复述，如“兔死—捡兔—等兔—无兔”；
（2）抓关键词：紧扣关键词句，理解基础上复述，如“一天、每天、整天、一天一天”；
（3）抓六要素：先归纳出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再复述。
3、小组进行交流复述。
4、小组代表复述。师相机点拨：抓住重点句段（第2段），体会作者通过对种田人行动、心理的描写，刻画出其暗自高兴、心存侥幸、想不劳而获的心理。特别是其心理活动描写在文中的重要作用。（去掉最后一句进行对比朗读）。
复习复述课文的方法， 让学生根据自身的学习情况自主选择复述方法，充分体现出学生在学习中的自主地位，同时也培养了学生的口语表达能力及拓展知识面。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
1、如果你是种田人，在等兔子的过程中，心理会发生什么变化呢
2、这是一个怎样的种田人呢你想对他说什么
1、出示填空：
种田人整天坐在树桩旁边等着。一开始，他想：
；
过了好几天，没有等到兔子，他心里想：
；
又过了一段时间，还是没有兔子撞死，他想：
；
最后，再也没有野兔来过，看着长满了野草的田地，他想：
。
2、指导学生用简洁的词语形容，如想不劳而获、懒惰、心存侥幸等待。
结合寓言，用自己的话劝说。如：总想着不用劳动就有收获（不劳而获）是不行的；偶然的一次成功并不代表永远都会如此幸运；心存侥幸心理的人是永远不会取得成功的，等等。
说话训练，既培养了学生的想象能力，有能让学生理解课文内容的基础上，较为轻松地体会到寓言中所蕴含着的深奥的道理。
1、创造性地复述课文。
2、作者是怎样把种田人这个人物刻画得如此形象生动的
1、指名复述，生点评。
2、引导学生回顾总结：抓人物的动作、心理进行描写。
让学生活学活用，结合自己的创造，让寓言活起来。
学习课文的表达方法，真正落实语文的“语用”效果。
出示寓言《因噎废食》，完成练习。
1、快速默读寓言，完成练习。
2、指名汇报。
3、尝试复述故事。
比较阅读法，让学生在课堂中落实所学习的复述方法的运用。
1、今天这节课大家有了哪些方面的收获或不足
2、学习了这节课，你还有哪些不懂的问题吗
3、推荐阅读相关文章。
1、可从课文内容、学法、写法、能力锻炼、合作交流等方面谈收获；不足方面则可从学习态度方面反思。
2、利用自己查找的课外资料尝试解答。
3、如《伊索寓言》
通过学生的自我反思，起到复习、巩固的效果。
七、教学评价设计
评价内容
评价等级
评价目的
优（5）
良（4）
中（3）
认真听课，认真听同学发言，认真 参与讨论
学习认真
回答问题,积极举手发言，积极参与讨论与交流，
善于参与
分角色朗读声音清晰响亮，并有一定的语感。
善于朗读
积极参与讨论活动，能与他人合作。善于与人合作，虚心听取别人的意见
善于合作
善于思考，并能有条理的表达自己的见解和主张
善于思考
具有创造性表演，表演生动形象
善于表演
八、板书设计
守株待兔
守
侥幸得兔——不劳而获——一无所获
认真做事、踏实做人
九、教学反思
《守株待兔》这则寓言，篇幅虽然短小，但是情节完整，叙事生动，语言明白如话，有很强的艺术魅力。这样的小古文，我主要从以下几方面入手进行教学。
以“读”为主线，抓住“守”字巧妙切入，辐射全篇，引导学生调动思维深入文本。在入情入境的朗读感悟中，从解读文本到建构文本再到超越文本，学生从品味语言到明确寓意再到做事为人的思考，一声声叩问拨动儿童思维之弦，一层层思索敲开儿童的心灵之门，将一颗求真、向善、爱美的种子悄悄地根植于孩子幼小的心田。
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