蝙蝠和雷达教学设计
蝙蝠和雷达教学设计 篇1
一、探究准备
课前热身：《谈天说地》环节，学生根据课外搜集的新闻等进展课堂交流，本课因为和课题相关的缘故，三个学生所展示的题目多为仿生学类的课外知识。〕
二、探究过程
师：课前老师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，如今来交流。〔师出示蝙蝠与雷达的图片〕
生：我知道有关蝙蝠的寓言
师：今天先不来研究寓言故事，请坐。
生：我知道吸血蝙蝠。
生：蝙蝠是一种哺乳动物。
生：蝙蝠是一种夜行动物。
师：你为什么说他是一种夜行动物？
生：因为他夜间飞行。
师：综上所述，蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物。你们对雷达又理解多少？
生：雷达是一种神奇的电子机器。
生：雷达可以根据电磁波往返的时间测得阻波物体的间隔 。
生：雷达装在飞机上，可以测得前方是否有障碍物。
师：课文的题目是《蝙蝠与雷达》，可见他们之间有一定的关系，翻开课本，自由读课文，考虑以下三个问题：
1、蝙蝠与雷达是什么关系？
2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示？
3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？
为了让学生明确问题，老师又重复了一遍问题。
学生快速阅读。
三、探究体悟
师：蝙蝠是一种动物，雷达是一个机器，到底他们之间有着什么关系？
生：科学家从蝙蝠身上得到启示，创造雷达。
师：对于这个答复大家满意吗？
生：满意。
师：人们从蝙蝠身上得到什么启示？蝙蝠有什么本领？
生：蝙蝠边飞边发出超声波，在夜里找到蚊子。
师：哪一个自然段描写蝙蝠飞行本领高？
生：读描写蝙蝠飞行本领高的段落〔第三自然段〕
师：人们怎样在蝙蝠身上得到启示？
生：科学家做了三次实验，从蝙蝠身上得到启示。
师：这是一份表格请同学们快速完成，完成表格前把第四、五自然段好好读读，边读边完成。尽量用简洁的语言描写，不要把原文抄写下来。
学生阅读段落，完成表格。老师搜集了五张有代表性的表格。
学生完成后师带读第四、五自然段。
师：文中有个词语“横七竖八”是什么意思？
生：密密麻麻
师：是否和密密麻麻是一个意思？老师的脸上有密密麻麻的点，能说成老师脸上有横七竖八的点吗？
生：横的有，竖的也有，斜的也有。
师：对，文中形容没有规那么，很乱的意思。
师：三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进展，第一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上。
投影学生完成的表格，其中学生填写为捂住眼睛。
师：可以填写为捂住眼睛吗？如何修改。
生：蒙住眼睛，捂住嘴巴。
师呈示第二次实验内容
学生填写了多种实验结果：像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。
师：这些答案都是可以的，只要扣住了文章本来的意思。
呈现第三次实验结果后，师：三次实验，课文使用了“蒙、捂、封”三个不同的动词，用得很准确，同学们在写作文时了要注意用词准确。
师分析三次实验结论：第一次实验结论是？
生：蝙蝠不用眼睛探路。
师：第二次实验的结论是？
师：第三次实验的结论是？
生：蝙蝠在探路时用到了嘴巴。
师出示自己的答案，逐一讲解
师：从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么？
生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。
师：课文中第六自然段中用了一个重要的词讲了这个关系。
生：配合。
师：可见这个词很重要，假如没有配合，说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。
生给“配合”打上着重号。
师：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？
四、探究开展
1、学生读书、讨论、填写报告。
2、每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。
3、理解“配合起来”。
第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？
4、小结：对！ 这就是我们三次试验所得出的结论。
5、屏示、齐读。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
质疑过渡：对这个结论你们满意了吗？
6、谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？
7、指名贴卡片。
8、能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗？
9、拓宽知识。
蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1 秒钟内捕捉和分辨25 组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！
10、过渡：雷达终究是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？ 仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。
11、比拟雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。
其实，人类在生物的启示下，创造创造了很多东西。你们还知道些什么？〔 飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……〕
随着科学技术的开展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去创造、去创造。希望同学们从小学会观察、学会考虑、学会创造，将来成为一名真正的科学家。
五、探究作业
1 、雷达是如何根据蝙蝠飞行的原理，安装在飞机上的。
2 、查阅有关仿生学的知识，理解仿生学在生活中的应用。
蝙蝠和雷达教学设计 篇2
教材分析：
《蝙蝠和雷达》是语文第七册第五单元的一篇讲读课文。课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间平安飞行，从而激发学生理解科学常识兴趣的一篇说明文。知识目的：通过学习，让学生理解飞机能在夜间平安飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系；学生学习方法。
学情分析：
每一个学生都有好奇心和求知欲，老师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生可以自主学习，做课堂真正的主人。
设计理念：
从教材的内容看，难点是让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机；重点是理解科学家做实验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生掌握科学知识的坡度，本次设计注重为学生提供广阔的空间，让学生品读【关键词】：^p 句，抓住要点准确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新颖的语言环境，充分调动学生的积极性，让学生有话可说，开展和进步了学生的表达才能。
教学目的：
知识目的：认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。
才能目的：利用科学家几次进展科学试验的例子培养学生的理解、概括才能。
情感价值观：理解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。
教学重点：
1、理解雷达和蝙蝠之间的关系。
2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
教学难点：弄清飞机夜间平安飞行和蝙蝠之间的关系。
教学时数：两课时
一、以图为媒，引入新课
1、出示蝙蝠和雷达的图片问：同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的理解。
2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联络呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。〔板书课题〕
二、朗读课文，读通读顺
1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
二、默读课文，归纳大意
1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、指名说，老师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联络课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。
三、学习前三个自然段
〔一〕默读前三个自然段，找出过渡句
〔二〕出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？〔设问〕读了这个句子，你心中产生了什么疑问？
过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。
〔三〕重点学习第三自然
1、指名读第三自然段，其他同学考虑：这个自然段主要写了什么？
2、指名讲段意
3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西 相撞，即使一根极细的电线，它也能乖巧地避开。
〔1〕抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
〔2〕模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意平安。
〔3〕说感受
〔4〕指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？〔赞叹、佩服〕
五、完毕语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？〔眼睛〕那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。
蝙蝠和雷达教学设计 篇3
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，提醒了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们，自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓重兴趣，对人类的创造创造有所启示。
【新课程目的】
１、认识个生字，会写出１２个生字，正确读写出１４个新词。
２、读懂课文内容，理解文中的重点词语。
３、理解飞机夜间平安飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。
【教学重难点】
１、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。
２、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联络。
【教学准备】
小黑板和图片设计。
【教学安排】
２课时。本节为第二课时。
【教学过程】
一、让学生提早搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片
二、复习检查导入新课
导语：同学们通过上一节课的学习，我们根本上已经知道蝙蝠具有特异的.功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？〔不是〕。我想请一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么？
〔生答〕。
是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，理解这些实验。
三、品读４～５自然段感知
１、学生自读，老师出示小黑板。
实验次数
实验的方法
实验的结果
探路工具
第一次
蒙眼没响
不是眼睛
第二次
蒙眼响与耳朵有关
第三次
封嘴响与嘴有关
２、要求分学习小组讨论填写。
３、抽学生说，老师填写。
４、稳固这局部内容，抽读，比赛读。
５、再次感受三次实验过程。
６、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。
〔学生表演蝙蝠自述：⑴ 准备了蝙蝠的头饰。⑵ 两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己〔蝙蝠〕的来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发现了机密，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。〕
导语：经过屡次实验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。
７、出示小黑板上的两个句子进展比拟：
ａ、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
ｂ、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提问：这两个句子那句好？为什么？
８、同桌讨论答复，老师指导。
〔蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。〕
过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读第七自然段。
四、品读第七自然段感悟
１、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。
２、学生自画，老师巡回指导。
３、抽学生上讲台展示自己画的示意图。〔评比〕
４、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。
５、请同学们对照示意图练习说话训练。
过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上，根据这一局部的学习方法自学第８自然段。
五、细细品读第８自然段
１、找出描写雷达探路的句子读一读。
２、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？
３、试一试，画在笔记本上。
４、画好后，抽同学在黑板上画出来。
５、师生共同来肯定评一评。
６、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？
导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？
７、出示制作的卡片，填空用图形表示。
ａ、雷达的天线就像蝙蝠的〔 〕。
ｂ、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的〔 〕。
ｃ、雷达的荧光屏就像蝙蝠的〔 〕。
六、扩展练习
过渡句：人类许多创造创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还理解哪些创造创造也是人类从动物身上得到启示的？
１、学生展示自己查找的资料。
２、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。
七、总结
本节我们学习了什么内容?你掌握或理解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。
蝙蝠和雷达教学设计 篇4
一、导入新课
1．指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。
2．全班同学谈谈眼睛的用途。
3．谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅擅长夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也乖巧地避开。(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进展了试验。(板书：试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。请翻开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。(多媒体出示实验报告单)
二、学习课文第4、5、6自然段
1．学生自由读4、5段，划出有关内容。
2．指名答复完成的试验报告。(老师根据学生答复，用多媒体出示答案。)
3．师述：三次不同的试验证明了什么?找出文中的一句话来答复，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)
4．生齐读这句话。
5．师：“配合”是什么意思?去掉“配合起来”行吗?为什么?看了这个试验证明，你如今最想知道的是什么?(根据学生答复，多媒体出示。)如今请同学们带着问题齐读课文第6自然段。
6．师范读课文第6自然段，生考虑刚刚的问题。
7．指名答复。
8．老师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。
9．学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。
10．老师根据学生表达用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。
11．师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个机密，又经过怎样的研究呢?你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：研究)
12．师述：“反复”是什么意思?谁能用“反复……终于”说一句话？
13．小结：通过刚刚的试验和研究，我们已经知道了蝙蝠探路的方法。
三、学习第7自然段
1．(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么?飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里平安飞行呢?(靠雷达)那么雷达是怎么创造创造出来的呢?(摹仿蝙蝠探路的方法)文中的哪个自然段讲了这个内容?
2．学生自学第7自然段，理解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。
3．老师根据学生表达，用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图，并画出示意图：
／天线→无线电波→ 障雷达 碍
＼荧光屏→无线电波→ 物
4．小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里平安飞行靠的是雷达。
四、复习稳固
1．〔多媒体出示两幅示意图)学生比拟两幅示意图的异同点。
2．完成课后练习考虑第2题。(学生把答案直接填在书上。)-
3．多媒体出示答案，学生订正。
五、总结拓展
1．总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示(板书：启示)，然后进展反复试验和研究(板书：反复)，终于创造创造了雷达。〔板书：创造雷达〕。同学们知道这篇课文的题目叫什么?〔板书：18蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”?-
2．拓展：同学们，人类的许多创造创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些创造创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造创造了能使飞机平安夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进展创造创造呢？那么如今我们该怎样做呢?联络实际畅谈。〔刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探究研究，才能实现自己的愿望。)
六、课后作业
1．朗读课文。
2．课后阅读有关创造创造的读物。
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