10、哪吒闹海
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒
为民着想，敢斗邪恶的精神。
3、品味神话故事。
教学重难点：
1、按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。
2、学会品味神话故事的神奇。
教学时间：
一课时。
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续来学习第10课，齐读课题，读完课题你有什么发现？（老师的“闹”写的特别大）你知道是为什么吗？
2、上节课我们已经学习了第一和第五小节，通过初读课文，知道了课文从三个方面围绕“闹”展开。哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？你能用最简洁的话给我们讲一下这个故事吗？
学生概述，教师点评
不错，讲的真精炼！一个长长的故事用几句话就讲出来了，这是我们学习语文的一种很好的方法。
二、围绕“闹”字学习课文。
1、通过昨天的学习我们知道，哪吒闹了几回？
三回
2、分别是怎么闹的？同学们大声朗读2-4段，找找哪吒第一闹闹得是哪里？第二闹闹得是谁？第三闹闹的是谁？
第一闹闹得是东海龙宫 板书：闹龙宫
第二闹闹得是夜叉 板书：闹夜叉
第三闹闹的龙王三太子 板书：闹太子
3、今天我们就跟随小哪吒去闹东海，同学们再次快速浏览课文2-4节，划出哪吒闹海的句子。先看第一闹是怎么闹的，哪个同学来说说你划的句子。学生回答：
（出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）
4、这个混天绫可是哪吒的法宝啊，这么厉害，你知道它还有哪里厉害的？七尺长，能自动捆绑敌人，即使剪断了也能自动修复
5、这句话里面有好几个表示哪吒动作的词语你找到了吗？谁来说说看？
课件标红：跳、取、一摆、掀起
6、你能做一下哪吒的动作吗？
真形象，老师看出哪吒的神气了！
7、从哪吒这些动作你可以感受到什么？本领高，很厉害！
8、你能读出这种感觉吗？
（预设：如果孩子读的很好，就说：他读出了小哪吒的神气，我们一起跟着他的感觉来读读。如果读的不够好，就说：读的很准确，谁能比他读的更生动一些？）
9、同学们再看看，这时的龙宫又是怎么样的？
龙宫一片狼藉，桌子都倒了，水果撒了一地，龙王差点从宝座上摔下来。
（如果一个孩子说的不是很好，就提示：哪些东西摇晃起来了？那虾兵蟹将呢？龙王呢？）再请一个孩子说一下
10、我们一起来读好这一段。
11、一闹龙宫是闹得天翻地覆啊，那二闹是如何闹夜叉的？谁来说说你划得句子。
学生回答
出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
12、谁能把这句话读好？
你读出了小哪吒的机灵。
谁能读的更生动一些？
13、哪吒取下乾坤圈向夜叉扔去后，夜叉怎么样了？死了
14、夜叉怎么这么不经打啊，一下子就被打死了。同学们说说夜叉该不该打？为什么？
15、课文中是怎么描写夜叉的？谁来读读描写夜叉的句子
从这句话中你可以看出夜叉是一个怎样的人？
16、你能读出夜叉的凶狠吗？
17、谁来试着读出哪吒的机灵和夜叉的凶狠？指名读
18、男生女生分角色朗读
19、我们一起读读这小节。
20、打死了夜叉，事情越闹越大了，龙王坐不住了，气的（出示课件）他派出了谁？三太子
21、堂堂三太子气势嚣张，谁来读读三太子的话？
22、哪吒是怎么做的？谁来读读你划的句子？
23、这可是东海龙王的太子啊，本领一定很高，可是在哪吒面前却？
不堪一击
24、（出示课件）哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
25、谁来读一下这句话？
你真会读书，抓住了表示哪吒动作的词，读出了哪吒的气势
（指导学生，反复朗读）
26、我们一起来读好这一小节
27、同学们，故事读到这，你觉得哪吒是一个怎么样的人？
随机板书：为民着想 敢斗邪恶
三、复述课文
1、同学们这故事有意思吗？这么有趣的故事是要讲给别人听的。上节课我们学习了怎样去概括故事，现在我们再来学学怎样把故事讲得栩栩如生，讲得完整、具体、讲得精彩。我们先来看一段动画。
好看吗？这么好看的故事，课文只用了几句话来写，你们觉得过瘾吗？
2、那我们一起来练一练把故事说的生动！就看这一句：
出示：“夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。”
怎么把这句话说得更生动呢？
生：（齐读）夜叉从水底钻出来。
3、只见——
4、同桌先互相说一下，然后我们叫同学起来说！
一个白白胖胖的娃娃在洗澡。一个活泼可爱的孩子在洗澡。
5、同学们的想象力真丰富啊！这个白白胖胖的娃娃长什么样呢？
谁能跟他说的不一样？
你想的真形象，真具体，哪吒的样子已经出现在我面前了！
6、夜叉看到后，多生气啊，它暴跳如雷，（出示）就大喝一声——
预设：你敢到海里洗澡，看我把你收拾！
7、这句话说得真好！因为哪吒把水晶宫搅得不得安宁，天翻地覆，难怪夜叉如此生气
8、（出示）哪吒转身一看，只见——
9、我们来看看夜叉的图片：夜叉长得怎么样啊？具体形容一下
你观察的真仔细
10、这么丑陋的夜叉哪吒怕不怕？
一点都不怕！
11、（出示）于是，哪吒就笑着说——
12、哪里来的怪物，想要我的命啊，门都没有！
预设：哈哈，红毛怪物，你也会说人话的啊？
13、人物一开口，故事就生动啦！现在，将刚才这几句话连贯地讲一讲。
生：（练习讲故事。）
14、同学们来总结一下要想把故事讲的生动具体，有什么要求呢？？老师将你们说的总结一下就是
板书：发挥想象 丰富形象 绘声绘色
15、现在我们用这个方法将哪吒一闹东海、三闹太子的的故事讲得栩栩如生，先自己练一练，练好后讲给同桌听。
谁来讲一下？
你们觉得他哪讲的特别好？特别吸引人？谁能把故事说得更好？
你说得很认真但是不够生动，同学们有没有什么建议，帮助他讲得更生动！
你发挥了想象，你把人物形象丰富了，你讲的真动听
四、品味神话故事的“神”
1、在你们的丰富下故事就变得很生动啦，我们知道这篇课文出自我国古代的神话巨著《封神演义》，神话最早是人们口耳相传下来的。神话故事的魅力就在于它的“神”，这么有趣的神话故事到底“神”在哪里呢？
2、现在同学们快速浏览课文，找一找你认为最神的地方
3、谁来说说你划的句子
预设（生：“神”在这里面有兵器。哪吒可以打死人……龙王可以掀起滔天巨浪）
4、哪吒用的什么兵器？
混天绫和乾坤圈。
5、其他人有兵器吗？
三太子有枪，夜叉有一把斧头。
6、神话故事里神在有神器。板书：神器
7、出示文字：金箍棒
同学们知道这是什么神器吗？
一根铁柱子，约有斗来粗，二丈有馀长原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒”，重一万三千五百斤。
同学们知道这是什么“神器”吗？
8、同学们还知道哪些神话故事里的人有神器呢？
9、除了神器，神话还“神”在哪里呢？
同学们想一想，哪吒这个娃娃跟我们一样吗？
10、神话故事中以神和妖为主要人物，特别神奇，这就是神话故事中神在有“神人”。
11、同学们还知道哪些神话故事中的神人？
（如果学生没有说到孙悟空，就提示说：西游记大家都有看过，里面也有个神人，谁？）
出示：孙悟空图片
12、孙悟空神在哪里？
七十二变、翻筋斗十万八千
13、神话故事还有哪儿很神的？
（预设） 生：哪吒用乾坤圈一下子就把夜叉打死了
生：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
混天绫很厉害，可是哪吒一摆就掀起滔天巨浪了，所以哪吒厉不厉害啊？厉害
14、现实生活中不能发生的事神话故事中可以发生，人没有的本领，神话故事中的人有，这就是神话故事神在里面的人物都有神功！出示：神功
15、神话故事太神奇了，它奇妙的想象，夸张的故事情节带给我们很多的幻想。课后同学们还可以再去读读神话故事，去发现其中的神人、神功、神器。
总结：同学们，今天我们既学会了概括故事，将故事讲的简单，又学会了复述，将课文讲的生动。同学们回家后把故事绘声绘色的讲给爸爸妈妈听，再去读读《大闹天宫》的故事，感受中国古代神话的精髓。
作业：补充阅读
将故事讲给爸爸妈妈听
读《大闹天宫》
板书设计： 10、哪吒闹海
神话
发挥想象 闹龙宫 神器
丰富形象 闹夜叉 神人
绘声绘色 闹太子 神功
为民着想，敢斗邪恶
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