《小露珠》第二课时(定稿)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用"越来越"造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，体会大自然的和谐。
教学难重点：
在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美，体会大自然的和谐。
一、复习导入
1、昨天我们认识了一位新朋友，它是--小露珠（生答），大家来热情地和她打声招呼吧。（齐读课题两遍）
2、今天呀，她可不是自己来的，她还把我们的老朋友也带来了，一起来看看吧。
降临 珍珠 俊俏 戴上 袭来 吹奏 草秆
露珠 笑盈盈 钻石 水蒸气 光彩熠熠
3、 通过昨天的学习，我们已经知道了小露珠是怎样形成的？（生答），教师小结。
二、学习课文第2—6自然段
学习活动一:自由朗读2-5小节，用“~~~”画出小动物们说的话，并思考动物们为什么喜欢小露珠，圈出相关词语。
过渡：哪些小动物们都很喜欢小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
那我们一起来看看小青蛙是怎么说的，指名答。
A 、“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1） 那你觉得小青蛙为什么喜欢小露珠呢？（像钻石那么闪亮）（图片展示）
（2）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）
B、“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）在你眼里，小露珠是什么样的？（图片展示）
（2）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）
C 、“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）小蝴蝶，你为什么喜欢小露珠？（图片展示）
（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？
（3）齐读。
D、演一演：小组合作，分角色朗读2-4小节。提示：可以加上动作，并适当给小露珠加上语言，使对话更加生动。（评价中包含对动作的评价）（2组）
学习活动二：自由朗读文章第6小节，思考植物们为什么喜欢小露珠，用直线画出相关语句；
1、霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。（理解“光彩熠熠”“格外精神”）（出示相关图片配乐）
2、指导朗读。
3、圈出表现植物“美”的词语。（指导朗读）
小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来 生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。
（三）学习第7自然段。
（1）出示大屏幕 。 师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？（变成水蒸气消失了）
问：哪些词语写出了小露珠消失的过程。（越来越…越来越…）（造句）ppt展示。
（2）小露珠要走了，大家都很舍不得，为什么呢？（生答）（指导朗读，多出不舍）
（3）齐读最后一句，结合所查的资料，说一说“小露珠明天还会来吗？”！（小露珠形成的过程，简单涉及科学知识）。
（四）总结全文。
师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
（五）布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、摘抄文中优美词句。
《小露珠》第二课时说课稿
【说教材】
《小露珠》是苏教版语文第五册第五单元的一篇优美童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
一、教学目标
以新课程理念为指导，结合学生实际，从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”三个维度，确定以下教学目标：
1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、会用“越来越……越来越……”造句。正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。
3、进一步培养学生良好的阅读习惯，形成自主、合作、探究的学习方式。
二、教学内容重难点分析
教学重点：借助语言环境理解词语，学会用“越来越……越来越……”造句。
教学难点：引导学生透过小露珠的美丽外表，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
三、学情分析
本课的教学对象为小学三年级上学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。
【说教法】
1、重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。
2、利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。
【说学法】
围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
【说教学过程】
（一）复习导入。
1、以小露珠的形式出示生字词，指名朗读。
（ 借助多媒体课件，以小露珠弹跳的方式复习字词，激起学生学习兴趣。）
（二）充分朗读，感知课文。
学习活动一:自由朗读2-5小节，用“~~~”画出小动物们说的话，并思考动物们为什么喜欢小露珠，圈出相关词语。
那我们一起来看看小青蛙是怎么说的，指名答。
A 、“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（1）那你觉得小青蛙为什么喜欢小露珠呢？（像钻石那么闪亮）（图片展示）
【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】
（2）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）
B、“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）在你眼里，小露珠是什么样的？（图片展示）
（2）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）
C 、“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）小蝴蝶，你为什么喜欢小露珠？（图片展示）
（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？
D、演一演：小组合作，分角色朗读2-4小节。提示：可以加上动作，并适当给小露珠加上语言，使对话更加生动。（评价中包含对动作的评价）（2组）
【创设的情境，让学生进一步体会动物们和小露珠的心情，并通过表演体会动词使用的准确性，同时，增强学生学习兴趣。】
学习活动二：自由朗读文章第6小节，思考植物们为什么喜欢小露珠，用直线画出相关语句；
1、霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。（理解“光彩熠熠”“格外精神”）（出示相关图片配乐）
2、指导朗读。
【 通过出示课件，把学生带入万物充满生机的情境，让学生从视觉上感受晶莹剔透的小露珠洒落在花草树木身上，使花朵更艳、树木更绿。让学生直观地感悟到植物生长要靠雨露的滋润，同时感悟到大自然的绚丽多姿、景色迷人。再次引导学生用明朗欢快的语调，读出在雨露的滋润下，大地显现出生机、万物充满活力的情景。读中悟，感中读。】
3、圈出表现植物“美”的词语。（指导朗读）
小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来 生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。
（三）学习第7自然段。
（1）出示大屏幕 。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？（变成水蒸气消失了）
问：哪些词语写出了小露珠消失的过程。（越来越…越来越…）（造句）ppt展示。
【此项练习意在培养学生的思维能力、想象能力、创造能力，发展学生语言。读是阅读的基础，运用才是学习的目的。通过迁移练习，使学生真正将课文中的规范语言内化成自己的语言。】
（2）小露珠要走了，大家都很舍不得，为什么呢？（生答）（指导朗读，读出不舍）
（3）齐读最后一句，结合所查的资料，说一说“小露珠明天还会来吗？”！（小露珠形成的过程，简单涉及科学知识）。
（四）总结全文。
师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
（五）布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、摘抄文中优美词句。
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