祝老师的《20世纪的艺术大师——马蒂斯》
评课记录
祝老师的教学反思：
在学习《20世纪的艺术大师——马蒂斯》时，最初接触马蒂斯的艺术作品，因为学生对于他的艺术作品不了解，所以学生并不接受他的这种艺术风格，甚至有的觉得他的作品“乱七八糟”。这时，有必要让学生了解“野兽派”的艺术风格，以及马蒂斯造型夸张，多用单纯的线描和色块的组合，形成装饰感的画风，并与其他画派的绘画风格做对比，体会马蒂斯绘画风格的创新性。
这样以来，学生不仅理解了艺术作品的内涵，而且在欣赏的同时感受世界文化的多样性，加深了学生对文化多样性的了解，从而尊重和接受世界多元文化。
这节课，还有很多不足，希望同事们多提宝贵建议！
邹丽绸老师：
在欣赏马蒂斯简约而抽象的人物造型时,我们可以将相应的人物姿态用勾画轮廓的方法描绘出来,再与马蒂斯的作品进行对比,以发现他造型的简练、夸张、纯粹、平面的特点。孩子们的作品是颜色是很鲜艳、色彩丰富，但是构图不够饱满、主体不突出，可运用现代多媒体技术，将优秀作品和构图有问题的作品进行比较，让学生观察分析。
文国妹老师：
在这节课上，祝老师没有一味地让学生去从成人的角度去理解作品，而是让他们从自己的角度去感受作品，这样产生的效果好很多。在欣赏、归纳马蒂斯作品在造型、色彩上的特点这一环节上,教师可补充更丰富的作品让学生观察,找出其共性,以便总结归纳。
在欣赏马蒂斯简约而抽象的人物造型时,我们可以将相应的人物姿态用勾画轮廓的方法描绘出来,再与马蒂斯的作品进行对比,以发现他造型的简练、夸张、纯粹、平面的特点。
这节课“创设情景，创作体验”令人印象非常深刻。培养了学生的想象力和创造力，培养了学生的自信心。
梁木娣老师：
《20世纪艺术大师——马蒂斯》，本课属于“欣赏.评述”领域的内容。我感觉欣赏课难教，比如在把握欣赏的尺度上，教得太深，学生不理解，太浅，居于表面又不行。所以在教学设计时，祝老师将教学分成两大块内容 ，一是欣赏和感悟马蒂斯的作品，了解其作品的风格。二是在欣赏后紧接着在此基础上了解“野兽派”，“野兽派”的相关内容很多，把它集中在让学生了解其造型的夸张特点和色彩的鲜明对比上，而且这一知识点是要让学生在欣赏和感受马蒂斯的作品后自己去整理和归纳的。两个环节中只要处理好了第一个内容，那么第二部分的知识也就迎刃而解了。
梁锦江老师：
在教学中,有些学生会对马蒂斯的造型手法表示释义。针对这种情况,教师切不可强行让他认同这样的造型手法,我们可以向他们介绍除写实的艺术表现方法外,还有更多的表现方法,以拓展学生视野,学习从多角度观察和认识世界,接纳多元文化,不断丰富自己的头脑。
钟远珍老师：
本课主要运用了分析引导法，对比观察法，合作交流发来解决本课的教学重难点，本课的基本目标已经达到。但是，作为一节美术欣赏课，如何才能调动学生的积极性，上课的时候能够积极参与，这是在以后的课中需重点研究的。
美术教研组
2016年3月12日
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