《普罗米修斯》教学设计
篇一：《普罗米修斯》公开课教案
一、教学目标：
1、借助预习单，掌握自认为较难的字词。能读准 “惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯”等词语，会写“袖、吩”等7个字。
2、借助预习单，理清故事脉络。能够尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能够抓出关键语句，感受故事中的人物形象，尤其是普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。
4、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。
【教学重点】
抓关键语句，感受普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。
【教学难点】
1、用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。
2、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。
二、教学准备：
【学生】读熟课文，完成预习单。
【教师】自制多媒体课件，准备一篇拓展阅读《大力神赫拉克勒斯的故事》。
三、教学过程
（一）谈话揭题，交流预习成果
1、谈话导入新课
师：同学们，今天我们要认识一位神话人物，他是――（引导学生回答）普罗米修斯。老师请你读题。（生1读）知道他是什么神话里的人物吗？――希腊神话（若学生答不上，则老师疑问：中国神话里的人物？）。
师：真厉害！看来是预习的时候做足了功课。这节课，咱们就来学习这个由希腊神话改编的神话故事――《普罗米修斯》。
师：课前，老师仔细地看了你们的预习单，发现咱们的孩子预习得非常认真！接下来，请同学们拿出预习单，同桌交换，读一读同桌认为难读的词语。如果你们找的是一样的，就请一起读一读；如果找的词语不一样，那就请交流一下识记的方法。
（学生互相交流学习难度的词语）
师：同伴学习是我们学习中的一种重要的方法，同桌是你最好的学习伙伴。（老师随机指向一对同桌）请你们两一起来读这些同学都认为比较难读的词语，看看你们能不能读正确。
（生2、生3读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯） 师：非常厉害！尤其是“肝脏和动弹”读得非常到位。注意，“肝脏”的“脏”，和“动弹”的“弹”都是多音字。“肝脏”的“脏”读第四声， “动弹”的“弹”读第二声。请个女生来读一读。
（生4读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯）
师：不错哦，人名“赫拉克勒斯”也读得很到位。再请位男生来读一读。 （生5读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯）
师：真不愧是男子汉，一气呵成，读得相当好。咱们一起来读一读这5个词语。
（学生齐读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯）
师：有一个字好多同学都认为一不留神就容易写错，（CAI出示）它是――（引导学生齐说）挽。
师：遇到容易写错的字，咱们就需要特别注意，想想有什么妙法帮助我们一下子就牢记。谁来说说你的妙计？
（生6：提手旁+免）
（生7：把“晚上”的“晚”的偏旁换成提手旁就可以了。）
（生8：提手旁是手，右边的“免”是一只丢了尾巴的兔子，手里挽着一只没有尾巴的兔子就是“挽”字。）
师：是啊，不管是什么方法，能帮助我们正确识记的就是好方法。一起看黑板，咱们来写一些。（老师板书：挽）请同学们打开课本，找找这个字在哪？找到了吗？
生：找到了。
师：说明预习得非常充分，找到后用笔圈起来，然后用笔在旁边大大地写一个。（学生圈后书写，老师巡视）
师：老师要特别表扬这位同学，写字的姿势非常端正，这位同学的字写得非常工整、漂亮。
师：学会了难字，咱们就来学课文。
师：这篇神话故事并不长，要读懂它很简单。当然，要把它读透，咱们还需要先来理一理文中的神话人物，有哪些神话人物呢？
2、反馈预习成果
A、检查词语的读音
师：这些词语能读吗？谁能来读一读？（请个别学生读）咱们一起读一遍。
B、理清故事脉络
a、认清人物，读准人物名字。
师：在这个故事中，出现了哪些人物呢？（请一位学生说，若不完整，其他学生补充）（CAI出示人物形象：普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯、太阳神阿波罗、鹫鹰）读读这些人物的名字。
b、用简洁的语言概括每个人物所做的事。
T：这些人物形象，每个人都做了什么事？（请个别学生来说）
c、生交流后，师把内容展示出来，让生读读。
师：老师也对这几个人物形象所做的事儿进行了概括，一起来读一读。 出示：（1）普罗米修斯盗取太阳神阿波罗的火种。
（2）火神劝降普罗米修斯，遭到了普罗米修斯的拒绝。
（3）宙斯严厉惩罚了普罗米修斯，普罗米修斯一直不肯屈服。
（4）大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
师：这四句话，没写文中鹫鹰的啄食和火神的押解，能不能省略？
预设 生：句子中已经用“惩罚”概括了。
d、尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。
师：你能把刚才这几句话连起来吗？（先请学生自己尝试连，然后请一学生来说）这就是主要内容。（引导学生把语言说得简明精要。）
e、小结：
师：刚才我们是怎样来概括的？
预设 生：先找文中讲了哪些人，他们做了什么事，再概括起来。
师：这个概括文章的主要内容方法适用于线索多，人物多的故事。但在整合
的时候要有一个取舍。
C、交流最敬佩的人物――普罗米修斯。
师：同学们，预习单上还有一个有趣的调查：在这篇神话故事中，你最敬佩谁？绝大部分同学选择了普罗米修斯，接下来，就让我们一起去认识这位最值得敬佩的英雄（板书：英雄）――普罗米修斯。
（二）精读课文，感受普罗米修斯的英雄形象。
师：请同学们默读第1、2小节，找出普罗米修斯值得敬佩的地方表现在哪？ 预设1
生：他能冒着生命危险去太阳神阿波罗那里去拿取火种。
师：从哪个自然段找到的？
生：第一自然段。
师：请你把它读出来。
（生读这一自然段）
师：读得真好！在普罗米修斯冒着生命危险取火种之前，人们过着怎样的生活？
生：人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
师：是啊，取火之前，人们过着茹毛饮血的生活。当他冒着生命危险取火之后，人们又过上了怎样的生活？
生：自从有了火，人类就开�加盟�烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽??
师：是啊，这样的幸福生活，是怎样来的？――（引导学生说）冒着生命危险取来的。
师：对啊，能够冒着生命危险去造福人类，是多么令人敬佩呐！
预设2
师：请同学们和自己的同桌，快速阅读3――8自然段，讨论并找出普罗米修斯值得敬佩的地方在哪里？
生：受惩罚的时候。
师：没错。普罗米修斯取火的消息触怒了众神的领袖――宙斯，他决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。他是怎么惩罚的？
师出示“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”
指名读，自由读。
师：读着这样的文字，你眼前仿佛看到了什么？“被死死地锁着”，意味着什么？
师：想象说话：如果你是一只能展翅飞翔的小白鸽，飞到了高加索山的悬崖上，你会给普罗米修斯带去什么呢？
生：带去感谢、关怀、鼓励、安慰??
师：我们仿佛也听到了普罗米修斯内心坚强的声音：
出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
齐读。
师：可是，飞来的不是可爱的小白鸽，而是一只凶恶的鹫鹰。
指名读第七自然段。
师：我们不忍心再读，再想，但我们毕竟读了，想了。此时此刻，你想到了
这样的画面，你的心情怎样？
生：我的心情是愤怒的。
生：我心如刀绞。
师：面对这样的惩罚，我们愤怒、我们心痛，但普罗米修斯心里的声音依然坚定――读！（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）我们不由得更加敬佩这位取火英雄――普罗米修斯。面对这样的惩罚，普罗米修斯屈服了吗?
生：没有！
师：是啊，许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。这种宁死不屈的精神多么令人敬佩！同学们，请你想一想，普罗米修斯没有可以不用受惩罚的可能？
生：有！
师: 请读一读第4小节。
师：听了火神的劝降，普罗米修斯普依然坚定地回答――（齐读）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
师：这声音，惊天动地，荡气回肠！令人敬佩不已。相信普罗米修斯的高大形象已跃然于你的脑海，这是一位怎样的英雄？（把痛苦留给自己，把幸福留给人类，值得敬佩的取火英雄）（补全板书）
（三）拓展阅读《大力神赫拉克勒斯的故事》
师：普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄!在这篇神话故事中，另一位正义之神也受到了部分同学的敬佩，他就是――大力神赫拉克勒斯。正是因为他挽弓搭箭、射死鹫鹰、砸碎锁链，，才使得取火英雄普罗米修斯获得了自由。而他也有一番不平凡的经历呢，想读他的故事吗?
生：想。
师：请默读这则故事，尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。
篇二：普罗米修斯公开课教学设计
《普罗米修斯》第二课时教学设计
（一）、谈话导入
1、师：这节课我们继续学习31课《普罗米修斯》（齐读课题）。
通过上一节课的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。请大家回忆一下课文讲了一件什么事？谁来说说课文讲了一件什么事？
（指名说课文内容）
2、师：是呀，因为普罗米修斯看到人类没有火，生活是那么的悲惨，于是冒着生命危险拿来了火种，他却承受了难以形容的痛苦。可是他屈服了吗？
（二）、自主品味，引导阅读感悟
1、课文哪个自然段最能表现普罗米修斯没有屈服？他是怎么说的？请大家默读课文找一找。
2、谁来读读最能表现普罗米修斯没有屈服的段落？
普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
（1）、大家想一想普罗米修斯使用什么样的语气说这句话的？（坚定）
（2）理解“坚定”。坚定是什么意思？（意志坚决，不动摇）
（2）、谁再想来试试？要读出坚定的语气。
（3）你还从从哪些词语感受到了普罗米修斯的坚定？ （“决不会??更不
会??”）
（4）、所以我们读这句话的时候要强调哪些词语？（决不会，更不会）
（4）、普罗米修斯在什么情况下说的这句话？（联系上文，抓住气急败坏）
（5）在这样的情况下，普罗米修斯怎么回答？
（普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）
（6）谁想当一回普罗米修斯？这样吧，女生扮演一下我们的英雄普罗米修斯。注意坚定的语气。（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）
（7）男生也用更坚定有力的语气读读。（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）
（8）这句话中有个词“造福”（板书），造福的福很容易写错。
（9）普罗米修斯造福了谁呀？（造福人类）（板书）
（10）、是的，普罗米修斯为了造福人类，他放弃了自己的幸福。这样的选择是多么的伟大呀，让我们一起坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（齐读）
（11）普罗米修斯为了造福人类做了一件什么事？（拿取火种）
（12）、拿取火种到底是不是造福了人类？（是）你是从哪个自然段知道的？（1、2自然段）
（三）、学习一、二自然段
过渡：普罗米修斯为人类造了什么福呢？请你默读课文，找出相关的句子。
1、谁来说说普罗米修斯为人类造了什么福？（指名读第二自然段）
2、那么还没有火的时候，人们的生活又是怎样的？谁来读读没有火人类的生活情况。
3、从这位同学的朗读中，你体会到了没有火的日子是怎样的？能用一个词形容吗？（黑暗、漫长、寒冷??）
4、没有火人们能吃煮熟的食物吗？（不能，人们只能吃生的食物）从只好这个词你体会到了什么？（很无奈）
5、是呀，没有火人类看不到光明，不能取暖，也不能吃煮熟的食物，只能吃生的东西，你能想象一下总是吃生的东西可能会怎样吗？（可能会拉肚子，生病??）
6、没有火人类的生活是黑暗的，是漫长的，也是无奈的。是普罗米修斯为人类拿取了火种，自从有了火种，人类就过上了什么样的生活？（指名读）
7、有了火种，人们的生活还痛苦吗？那是过上了一种什么样的生活了？我们可以用一个什么词语来形容？（幸福）
8、感受普罗米修斯给人类带来的幸福：
有了火人们还用吃生的东西吗？有了火人们还用在黑暗中度过漫长的夜晚吗？有了火人们还用在寒冷中瑟瑟发抖吗?
正是普罗米修斯带来的火种，使人类从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），从痛苦走向（幸福）。（引导学生接读）
9、那么普罗米修斯是不是造福了人类？（是）难怪普罗米修斯坚定的说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
过渡：普罗米修斯拿取火种为人类带来了光明、带来了希望和温暖，却给自己带来了无尽的痛苦。这是一种什么样的痛苦？课文哪些自然段告诉我们普罗米修斯所承受的痛苦？
（四）、学习第6――8自然段
过渡：找到描写普罗米修斯痛苦的段落后，请带着你的理解读一读。
1、你来说说哪个段落体现普罗米修斯承受痛苦。
2、我把你都找到的段落打到了屏幕上，谁再来读读这个段落。请大家认真听，看看你体会到了什么？（普罗米修斯很痛苦，很难受）
（1）出示课件：普罗米修斯的双手??他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
①、假如你被死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，你感觉怎么样？（痛苦）
②、你还从这句话中的哪个词语感受到普罗米修斯的痛苦？（风吹雨淋）他还可能会遭受什么痛苦呢？你仿佛看到了什么？听到了什么？
（他被锁在悬崖上有人陪吗？没有那是孤独寂寞的。夏天面对火辣辣的太阳，他能当太阳吗？没有，那得忍受烈日炙烤呀，寒冷的冬天，大雪纷飞时他能进屋取暖吗？不能。
③、尽管这样普罗米修斯屈服了吗？（没有）
是呀，漫漫长夜，孤独寂寞时，普罗米修斯的双手双脚??
炎炎夏日，烈日如火时，普罗米修斯的双手双脚??
寒冬腊月，大雪纷飞时，普罗米修斯的双手双脚??
这个时候他屈服了吗？没有。所以他咬紧牙关，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
（2）过渡：除此之外，还有哪个自然段也描写了普罗米修斯所承受的痛苦？（第七自然段）
是的，狠毒的宙斯一计不成又生一计。他又派谁来折磨普罗米修斯了呀？（鹫鹰）到底鹫鹰又是怎样来折磨普罗米修斯的？谁来说说？（指名读句子）
（3）、出示课件：（狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了）
①、这段话中的“啄食”是什么意思？
A．啄食就是――啄一口，吃一口
B、入境体验：你平时擦破皮，划破手是什么感受？（很痛）
是呀，我们擦破一点皮就觉得痛了，更何况是在肉里的肝脏哪！而啄开肚子，
啄完整个肝脏这可能要一百下一千下的呀，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。（出示图片）让我们看看。
C、这样的痛苦只有一次吗？白天吃完黑夜又长出来，第二天又要忍受着同样的痛苦。没完没了的痛苦，真是生不如死呀。可是这时的他又是怎样想的呢？（指名说）
②、看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。（读第七自然段）
③、常人无法想象、无法忍受的痛苦普罗米修斯却在忍受着。他屈服了吗？（没有）
所以“面对沉重的铁链，他说：（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” ）；
所以，面对悬崖绝壁，他喊道：（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）；
所以，面对烈日暴雨，他呐喊道：（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）；
所以，面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道：（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）。”
（3）、理解第八自然段。
过渡：普罗米修斯所承受的痛苦是没有尽头的，说明他承受痛苦的时间是长还是短？那个自然段告诉我们时间长？
①、出示句子：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
②发挥你的想象，许多年来有可能是多少年?用你想象的时间读读句子：
（）普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上
③是呀，许多年来，他既动弹不得，也不能睡觉。
许多年来，普罗米修斯的双手双脚??
许多年来，狠心的宙斯又??
④同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！ 为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！让我们再次聆听他惊天动地的回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）
（五）、学习第9自然段。
过渡句：课文学到这，我们对普罗米修斯有了一定的了解，你觉得普罗米修斯是一个怎样的人？（勇敢、舍己为人??）
1、同学们，面对这样一个勇敢的天神，你忍心看着他承受痛苦吗？好人一生平安，好神也应该一生平安。让我们一起有感情朗读最后一段)
2、普罗米修斯终于获得了自由。你听到这个消息心情怎样？ （高兴）
出示句子：普罗米修斯――这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
3、指导读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家？（指名读）
让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼：（齐读最后一段）
4、普罗米修斯自由了，我们也高兴了，你想记住这位英雄吗？让我们一起呼喊他的名字：普罗米修斯！
5、此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢？
（六）、走出神话，拓展升情，引领阅读超越。
1、许多著名的诗人也用诗文来赞颂普罗米修斯，如诗人雪莱就写过这样的诗： 出示课件：（师轻声朗读）
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注??
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的是生生不息的精神火种！
勇敢、坚强、博爱、无私
这就是你--普罗米修斯！
2、小结：普罗米修斯获救了，但狠心的宙斯会就此放过他吗？想知道后事如何，就请同学们读读希腊神话。
篇三：《普罗米修斯》教学设计公开课
《普罗米修斯》教学设计
潍坊高新区东明学校 戴茜茜
一．引出课题，激趣导入
在中国有一位女神炼石补天，为人类谋求幸福，她就是女娲。在古希腊也有一位带给人类幸福和光明的人，让我们一起呼唤他的名字。（板书：普罗米修斯，生齐读课题）
二．检查预习，整体感知
1.现在老师要检查同学们预习的情况。
出示：普罗米修斯 宙斯 阿波罗 赫拉克勒斯 驱寒取暖 挽弓搭箭 高加索山 严厉 惩罚 执行 饶恕 锁链 鹫鹰 动弹（tan）
（1）指名学生领读。
（2）你觉得这些词语中哪几个字要特别注意一下。
（3）齐读
2.朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考课文主要讲了一个怎样的故事，找找人物的相互关系，用词语概括。板书
（1）概括主要内容：能不能试着抓住课文中的主要人物，简要说一说人物之间分别发生了什么事？
小结：抓住主要人物，理清人物之间的关系是概括课文主要内容的好方法。
来，我们共同梳理一下这几个人物之间发生的事。课文先写了普罗米修斯从阿波罗那里拿取火种（板书），然后写了宙斯惩罚普罗米修斯，普罗米修斯忍受惩罚就是不屈服（板书），最后大力神解救普罗米修斯，他重获自由。（板书）
三．聚集痛苦，感受坚强
1.普罗米修斯是一位怎样的天神？画出相关的句子，并找出关键词，将自己的感受写在书的空白处。
（一）为民造福
师：有火和没有火的日子真是完全不一样啊，同学们看。
（1）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个的长夜。（指名读）
（2）是谁为我们带来了火？
（3）注意这个标点。只要你愿意，只要你想象，你还看到什么？
（4）自从有了火，人类从（黑暗）走向（光明）
自从有了火，人类从（寒冷）走向（ ）
自从有了火，人类从（ ）走向（ ）
（5）是谁为我们带来了光明、温暖？
（6）普罗米修斯是怎样的天神？板书
小结：正是因为他对人类的热爱，所以他才冒着生命的危险为人类盗取火种，才敢违背众神领袖宙斯的命令，他是造福人类的天神。在你的眼里，他还是一个怎样的天神？
（二）不屈不挠
尽管我们不愿意，我们的心被紧紧地揪了起来，我们还是要看看这两个画面。
1.锁之牢
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。（出示）
说一说你画出了哪些词句？透过这些词句你感受到了什么？
（1）“死死地、既不能??也不能??”说明锁得紧，锁得牢。设身处地地想一想四肢被死死地锁住会是什么滋味？
（2）除了风吹雨淋，还会遭受哪些痛苦？（出示句子）
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着（ ）的痛苦。
（3）在《被缚的普罗米修斯》中有这样的描述：他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，四处是黑暗、寒冷和死静，冰雪像枪一样刺心，锁链冷得咬进骨中，恶鬼利用山摇地震，使岩壁不断裂合，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。（配乐朗读）
看了这段描述你心里什么滋味啊？（指名读――教师范读――齐读）
2.啄之痛
过渡：铁链只能锁住他的身躯，却无法锁住他坚强的意志，他就是不向宙斯屈服，普罗米修斯又将承受怎样的痛苦啊？
1．“每天”说明次数多，天天如此。
2．“尖利”（出示鹫鹰图片）这样尖利的嘴巴一口一口地啄食普罗米修斯的肝脏，你仿佛看到了什么？听到了什么？（出示被啄图）
3．“重新长了起来、永远没有尽头”写出痛苦漫长无期。读出这没有尽头的痛苦。（齐读――范读后半部分――指名读――齐读）
4．这样的折魔持续了多长时间？“许多年来”，你推测一下可能是多少年？（三万年啊，整整300个世纪呀！）
过渡：沉重的铁链一锁就是三万年，凶恶的鹫鹰一啄就是三万年。三万年里陪伴普罗米修斯的只有那无边的孤独和寂寞，只有那无尽的痛苦和折魔。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。他心里是怎么想的啊？谁能用课文中的话说一说？
（三）坚定
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
1．读好？和！：“有什么错”质问的语气，意思是“根本没有错”；“决不会??更不会??”读出坚决的语气。
指名读――自由读（同学们都来读一读，看谁能读出坚定的语气？）――指名读――评读（出示关键词和标点）――男女生赛读
2．普罗米修斯还可能怎样说这段话？（出示）
普罗米修斯（ ）地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
3．就是“为人类造福没有错”的信念支撑着普罗米修斯不向宙斯屈服。当铁链锁身，日夜遭受各种痛苦的时候，他会在心底里一次次对自己说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”当鹫鹰啄肝疼痛难忍时，他咬紧牙，瞪着眼睛对鹫鹰说――（齐读）当肝脏长好，重复被啄时，普罗米修斯面对悬崖，对宙斯高声呐喊――（读）
点评：这声音在高加索山上空久久回荡。铁链锁身，锁不住他为人类造福的真情；恶鹰啄肝，啄不灭他为人类造福的真心。
四．升华人物精神，迁移现实生活
1．普罗米修斯给人类带来光明、温暖和幸福，自己却深陷黑暗、寒冷和痛苦之中。当我们吃着用火烧熟的美味时，他却在高加索山的悬崖上忍饥挨饿；当我们在温暖的火堆旁进入梦香时，他却在遭受冰雪刺骨的寒冷。同学们，面对这样的英雄你最想对他说些什么？
2．同学们被普罗米修斯的精神深深地感染着，这一句句真切的话语是对英雄赞美，英国诗人雪莱也曾写过这样的英雄赞歌。（师生合作，配乐朗读）
是普罗米修斯的博爱，才让他为人类造福后无怨无悔的忍受惩罚，才让他在遭受惩罚时信念坚定，，一定要造福人类，才让他感动大力神赫拉克拉斯，解救了他。所以，最终
是谁拯救了普罗米修斯？
小结：点明普罗米修斯的精神――博爱，呼唤英雄的名字！
五、推荐读书
推荐好书《古希腊神话》
教学板书：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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