《荷花淀》教学教案
《荷花淀》教案
教学目的
1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。
2、了解白洋淀人民抗日斗争中的生活，学习他们爱国主义和乐观主义精神。
3、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
教学重点：
1、水生女的等妇女形象的分析。
2、明白得景物描写和人物对话的作用。
教学设想：
本文是课内自读课，要求学生把握学习小说的一样方法，即依照小说的特点，从故情况节、环境描写和典型人物三要素入手，进而明白得小说所揭示的主题。
课时安排：
二课时
第一课时
一、导入新课：
战争是一个让人摸索、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的进展进程，见证了人性中的正义与邪恶。
列举有关描写战争场面的词语（提问）：血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……
《荷花淀》写于1945年春天，是一部以战争为题材的小说，记叙的是抗日战争中发生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一场伏击战。但它没有硝烟充满、血肉横飞的场景，而是另外一副截然不同的战争场面。（阅读过程中要注意。）
二、作家作品：
孙犁（1913——2021），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。要紧作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《叮嘱》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派，与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。
三、 整体阅读，理清情节:
学生快速阅读，明白得课文内容，理清小说情节，体会“诗体小说”的特点，然后快速概括文章所写的三个片段内容：
注意: 隔行是小说分段的方法之一。
第一部分:夫妻话别。(开端)
第二部分: 探夫遇敌。(进展)
第三部分: 助夫杀敌(高潮、结局、尾声)
本文是以时刻的推移为线索安排情节的：月亮升起来──专门晚──鸡叫的时候──翌日──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天
从小说三要素看，本文是虚化的人物，淡化的情节，特定的环境。
四、分析鉴赏“充满诗情画意的景物描写”
这篇文章没有危险的斗争故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却什么缘故会有这么大的艺术感染力呢？它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？
明确：给人们留下最深刻的印象，是那漂亮坦荡的荷花淀，那儿的荷花荷叶充满生气、充满活力，象征着人的美好追求、美好愿望。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。
1、第一部分第一层，描画的是白洋淀夜景的风景画和风俗画。
夜景美: 月光映射，院子凉快，芦苇洁白，荷花飘香。
生活美: 勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产。 情形相生
人情美: 热爱劳动，热爱亲人。
专门是两个充满想象的贴切的比喻，把劳动的场面诗化了(“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”)，景物牵动着情思──天这么晚了，夫君还没回家。
通过分析，我们认为这段景物描写有如下作用：
第一，为人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在如此的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良。
第二，情形相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，差不多上人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡的一切差不多上那么美好，如此美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯？水生嫂正出于对祖国美好河山的热爱，对幸福生活的热爱，才激起对日本帝国主义的无比仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参加斗争。这种情形相生的境域，使得作品的意境更加宽敞而深邃。
第三，为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时刻、地点和和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。
2、第二部分第二层正午淀上风光的描写:
几个女的探望夫君的归途上，有点败兴，有点难过，这种宽敞而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，使她们受到感染，增强排遣愁闷的力量，因此，不久又欢笑起来──以景写人，情形相生。
3、妇女们急中生智，把船摇进荷花淀，又对淀上风光作了十分杰出的描写(第二部分第三层): 描写日光下的水乡风光。第61段。
作者运用巧妙的比喻，富有诗意地描写了密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示这幽香四溢的荷花淀里将发生一场猛烈的伏击战，而且写出依照地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心，充满着歌颂人民战争的思想感情。对比下文荷叶下认出她们夫君的情形，更会赞颂小说构思的巧妙和布局的精当。
到此，全部画面融为一体，由模糊逐步完全清晰，由暗示而至直截了当展现，前后画面递进，具有流淌感，又层次分明，显中意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和苇无一不美，鲜艳纯洁，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！如何肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么漂亮的一方水土，因此会养育一方英雄儿女，他们漂亮的身心不容弄脏，他们平常有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。
五、分析鉴赏“简洁而传神的对话”
分角色朗读“夫妻话别”一节，朗读要求切合人物身份，表达人物感情。并讨论：这一节对话可分几层？
明确：可分为追问真情、赞同夫君参军、应承夫君的叮嘱等三层。
请运用联想和想象，结合上下文和语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故情况节进展有什么作用？
“今天如何回来得这么晚？”——表现水生嫂对夫君的担忧和关怀之情。
“她们几个呢？”——水生答非所问，有意岔开话题，水生嫂觉察夫君有心事，不便直问，只得再次试探。
“如何了，你？”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天情况有点蹊跷，只得逼问。
以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。
“你总是专门积极的。”——在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂现在的心情是十分复杂的，她爱夫君，爱自己的家，更恨鬼子，夫君第一个报名参军，她为自己有如此一个夫君而感到自豪，因此，对夫君责备中含有颂扬。
“你走，我不拦你。家里如何办？”——夫君参军去打鬼子，她没有理由也可不能阻拦，这是女的的差不多思想。但她如何说是一个一般的劳动妇女，自然会联想起，夫君一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！
“你明白家里的难处就好了。”——通过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的夫君确实是个好夫君，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，因此，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对夫君和对祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持夫君参军。
以上几句对话，表现了水生嫂识大局、明大义的崇高品行。
“你有什么话，叮嘱叮嘱我吧。”——水生嫂为了让夫君放心，自觉承担任务。
“嗯。”——水生鼓舞妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人舍命。两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦、耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢斗争的精神。
小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂如此一个勤劳纯朴，挚爱夫君，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，进展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故情况节的进展。
同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、小孩，体贴明白得妻子，鼓舞妻子进步如此一个革命战士的形象。
五、布置作业：
1、认真朗读课文。
2、改编仿写“夫妻话别”一节（品味人物对话，分析水生嫂的性格）
第二课时
一、检查作业：
1、请朗读改写后的对话：
（专门晚夫君才回来……）女的抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么晚才回来！没你的饭了。”说着，拍拍手站起来要往灶间走。
水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”
女的就又坐在席子上。她望着夫君的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她说：“有事快说。我明白，回来晚了一准没好事。”
水生咧嘴笑了，“你看你，尽瞎猜。”四下里看看又说“爹呢？”
“你还有爹呀？早睡了。”
“小华呢？”
“你甭跟我打岔，到底有什么事？给我爽快点。”
水生小声说：“改日我就到大部队上去了。”
女的停下了手里的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。“不确实是这么点事嘛，还又问爹问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。”
水生一把拉住她：“我吃过了。今天在县里开会，会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”
女的的眼睛熠熠闪光：“这才是我的好夫君，爹的好亲小孩。你要是不积极，爹和我都不依你。”
比较原文中的女的和改写后的女的性格及心理的异同。
异——原文中的女的：温顺、体贴，对夫君极为依恋，甚至有些缠绵，尽管她同时也是含蓄的，但她是有勇气、有预备承担夫君交给她的任何责任的。（水）
改写后的女的变得泼辣、外露，她用表面上的不在意掩饰内心的不舍
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