庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案
庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案设计
教学目标：
1.梳理演讲思路，理解演讲者阐述奥林匹克精神的内涵。
2.感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特点。
3.结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景，把握演讲的内容。
教学重点：
1.梳理演讲思路，理解演讲者阐述奥林匹克精神的内涵。
2.感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特点。
教学难点：
体会作者感情，激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。
教学课时：1课时（总第51课时）
教学步骤：
一、情景导入，生成问题
1.导语：当孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽、王军霞夺得金牌后激动地身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪水也会与领奖台上以手抚摸着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。为什么“总有一种力量让人泪流满面”？现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们。在提升着我们，奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。
2.作者简介：本文作者顾拜旦（1863-1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。著有《体育颂》《运动心理学试论》《竞技运动教与学》等。
3.写作背景：本文是他在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。本文是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
二、夯实基础，感知文本
一）给划线字注音。
浩劫（hào jié）、指摘（zhāi）、襁褓（qiǎng bǎo）、崩溃（bēng kuì）、凋零（diāo líng）、萦（yíng）绕、绚（xuàn）丽、枷锁（suǒ）、拙（zhuō）、劣、肤浅（qiǎn）、目睹（dǔ）、奠（diàn）定、挚（zhì）爱、钟（zhōng）爱、分崩（bēng）离析、暴风骤（zhòu）雨、担惊（jīng）受怕、行（xíng）将就木、相辅（fǔ）相成、自圆其说（shuō）。
三）据意写成语。
1.分崩离析：形容国家或集团分裂瓦解。崩：倒塌；析：分开。形容瓦解分裂，四分五裂。
2.暴风骤雨：形容突然而猛烈的大风雨。比喻声势浩大，发展急速而猛烈。暴、骤：急速，突然。
3.针锋相对：比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。针锋：针尖。形容针尖对针尖的对峙。
4.相辅相成：指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。辅：辅助。形容互相配合，互相促进。
本篇演讲词的特点在于演讲者站位高，格局广，能够从人类文明的角度出发，阐述奥林匹克平和与自信的精神内涵，并将奥林匹克运动与美和教育结合起来，赋予了奥林匹克崇高的使命和独特的价值。演讲者的语气、语调、语速、重音和停顿等方面的表现也十分得体，同时运用手势、表情、视线和身姿等进行辅助演讲，使演讲更加生动、有力。
二是语言庄重、典雅。在演讲的结尾，演讲者表达了对大会来宾的敬意：“本次庆典在欢乐祥和的气氛中举行。古老的赫尔维蒂联邦最高委员会及其尊敬的主席，深得与人类挚爱的瓦莱州派出的首席代表，这座美丽而又好客的城市的领导们，远近闻名的歌手，以及历经千挑万选、朝气蓬勃的体操团队齐聚于此，为这次盛会赋予了历史自觉性、公民精神、自然性、青春、艺术性等五重声誉。” 这体现出一种庄重和仪式感。在阐述奥林匹克运动和一般体育运动的不同之处时，演讲者用典雅的语言来说明：“请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。许久以前，就是在这般情景下，古代奥林匹克主义的绚丽梦想在阿尔弗斯河的两岸诞生了。”
结语：马雅可夫斯基曾说过：“语言是人的力量的统帅。”我们常说眼睛是心灵的窗户，而舌头则是心灵的大门。好的演讲能像布谷报春一样激励人心，又像战鼓催征一样鼓舞士气。它能点燃亿万青年的心灵之火，使迷惘者得以清醒，沉沦者为之振作，徘徊者更加坚定，观望者毅然奋起，先进者策马飞奔。
拓展作业：收集奥运会的口号，以此激励自己参加此项运动。
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