设计意图：民间嬉戏《木头人》简洁易学适合小班幼儿学习，可以熬炼幼儿的思维灵敏性，通过玩此嬉戏，初步培育幼儿的掌握力和想象力。盼望在玩的过程中带给孩子们无穷无尽的才智、欢乐和满意。活动目标：1.初步培育幼儿的掌握力和想象力。2.培育幼儿对民间嬉戏的爱好。3.熟识（）歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的爱好。4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。活动重点：初步培育幼儿的掌握力和想象力。活动预备：老虎头饰、录音机、音乐磁带、活动前学会儿歌“木头人”活动过程：一、开头部分幼儿说儿歌进入场地，走走走，渐渐走，一个跟着一个走;不超前，不掉队，我们都是好伴侣。小伴侣，我们一起学一学小动物走路好吗?放音乐《走路》。二、基本部分小伴侣，我们学了一首儿歌《木头人》，背给老师们听一听。“山山山，爬高山，山上有个木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙。”木头人是什么样的?请举手说。小伴侣说的很好，木头人是不会说话、不会笑，也不会动的。木头人很好玩，我们一起做个木头人的嬉戏好不好?小伴侣手拉手，围着圆圈一边说儿歌，一边走，说到“三不许露出小白牙”时，小伴侣赶快学木头人站好，哪个木头人表现得好，老师讲给他一朵小红花，假如谁先动，谁先说话，谁先笑，就让他表演一个节目。玩嬉戏三遍。还有一种好玩的玩法，老师当老虎，小伴侣当木头人跟在老虎后面一边走一边说儿歌，说到“三不许露出小白牙”时，小伴侣立刻停住，任意造型摆一个好看的动作，但是不能动也不能笑，谁先动或笑就输了，被大老虎抓住就让他表演一个节目或罚他停止一次嬉戏。幼儿嬉戏三至四次。老师指导幼儿掌握自己的身体静止不动，提示不跪或坐在地上。小结：表扬爱动脑筋摆出不同造型和遵守嬉戏规章的的小伴侣。三、结束部分做《看样学样》活动放松身体，走回活动室。活动延长：户外活动连续玩此嬉戏，也可以回家和家人玩此嬉戏。活动反思：通过玩嬉戏，幼儿对此嬉戏特别感爱好，嬉戏效果很好，初步培育了幼儿的掌握力和想象力、难度适合幼儿年龄特点，重点、难点把握较好，是值得开展的好嬉戏，这也是挖掘民间嬉戏的魅力所在。周二、四是我园民间嬉戏活动的时间。我们班的嬉戏是“123，木头人”。嬉戏的规章是孩子们听指令掌握自己的身体动作，如不能掌握的就请幼儿休息一次。而且还通过多种嬉戏形式来进行，比如：集体集体参加、个别参加、增加障碍物等等。 在嬉戏的过程中，我发觉刚开头玩的时候孩子们都能遵守规章来进行嬉戏，但玩多了几次，孩子们就渐渐失去了爱好，或者有的孩子有意乱动不按嬉戏规章来，嬉戏后，我细细思索孩子为什么会有这样的表现呢?“快思老师.教.案网出处”反思出了以下几点： 在嬉戏中，有些小伴侣不按规章来，每次我都过多关注那些吵 吵闹的幼儿，提示他们不要乱动，而时间一长，其他的幼儿也坚持不住了，也开头动了起来。在这点上，我应当赐予遵守规章的幼儿表扬或者嘉奖小贴贴吸引吵闹的幼儿留意，让不守规章的孩子知道只有遵守规章嬉戏才能得到老师的嘉奖，从而避开了孩子有不守规章的机会。 2、在其次个环节中，规定幼儿听指令两人摆好造型定住，但有些小伴侣在老师指令不断的变化中就不能保持自己的动作了。针对这点我特殊关注那些两人合作摆出独特造型的幼儿，请他们出来示范给其他幼儿看，让他们知道嬉戏不仅仅是一个人欢乐的玩，还需要和好伴侣一起合作。从今，孩子们都想方设法地变换出各种造型来并能保持不动。经过这一嬉戏活动的组织，我知道无论在什么活动中，老师都要细心地观看孩子的表现，从孩子的角度动身，准时地调整自己的训练方向，这样在以后的教学活动中会更得心应手。
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