人教版四年级数学上册《亿以内数的改写、近似数》教学设计
亿以内数的改写、近似数》教案
教学目标：
1．知道近似数的含义，理解“四舍五入”法，会将非整万的数用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出它的近似数，并会改写成用“万”作单位的数。
2．在探究求亿以内数近似数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。
3．在认识和应用大数知识的过程中，培养认真仔细的研究惯与严谨的研究态度。
教学重难点：用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
一）认识近似数
1．课件出示
2．师：这里有一些数据，比较这些数据有什么不同？（准确数，近似数）
3．师：有些数据前有“约”字，或后面有“多”字，这是什么意思？
4．师：我们的一样平常糊口离不开数，但有时有些数不需求晓得到底是多少，如在全部2014年世界杯赛事举行期间，共有约莫150万人通过航空电子系统在飞机上收看球赛。这时候就需求近似数。图中这些画横线的数，哪些是近似数？哪些是准确数？
二）点明课题
师：怎么求近似数呢？这节课我们就研究求亿以内数近似数的方法。
二、探究新知
一）求近似数
1．课件出示：
1）师：从图中你晓得了哪些信息？要我们解决什么题目？
2）师：你是从哪儿看出来的（圈出题中的“大约”、“万”）。这说明要省略这两个数万位后面的尾数，还要把它们改写成用“万”作单位的数。
3）师：这两个数都不是整万的数。把不是整万的数写成整万数，这个整万数与原来的数有什么关系呢？
2．求的近似数
1）师：千米约莫是多少千米？你是怎样想的？
2）师：是如许吗？我们来看图。
①课件出示：
②师：在这条数线上，用这个点表示，这个点表示，这两个点中央的点表示多少？（）
XXX：请你在这条数线上找一找约莫在什么位置。（学生上来指）
④师：从数线上看，靠近几？（）
3．求xxxxxxx的近似数
1）师：xxxxxxx的近似数是多少？你是怎么想的？
2）师：我们也来看看图。
①课件出示：
②师：请你在这条数线上找一找，xxxxxxx约莫在什么位置。（学生上来指）
XXX：从数线上看，xxxxxxx靠近几？（）
二）理解“四舍五入”法
1．师：观察这两幅图，想一想，为什么约是，而xxxxxxx约是？（在的左边，更接近，xxxxxxx在xxxxxxx的左边，更接近xxxxxxx）
2．师：大家很会观察和比较，你们找到了一个标准，就是中间这个数。到这一段和xxxxxxx到xxxxxxx这一段都是
，它们的一半是5000（课件演示：千位上的5变红，xxxxxxx千位上的5变红），只比多2000多（课件演示：千位上的2变红），不够5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾数它和它右边的数全“舍”去，改写成，接近.这里用什么号连接？为什么？改写的成用“万”作单位的数是多少？用什么号连接？
3．师：xxxxxxx比xxxxxxx多9000（课件演示：xxxxxxx千位上的9变红），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位进1，再把它和右边的数全舍去，改写成，所以xxxxxxx约等于xxxxxxx，再改写成用“万”作单位的数是139万，用“＝”连接。
4．找一找，想想
1）师：想想，是“舍”还是“入”，哪一名上的数起了关键感化？（千位）
2）师：我们要省略万位后面的尾数，也就是个级上的四位，所以尾数的最高位——千位上是几很重要。
3）师：联合数线图找一找，1□756的近似数也是？1□756的近似数就是了？
4）师：不看图想想，138□000的近似数是xxxxxxx？138□000的近似数就是xxxxxxx了？
5．小结：
1）师：求近似数时，什么时候“舍”？什么时候“入”？
2）师：是“舍”还是“入”，要看省略尾数部分的最高位，最高位上的数小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法。
三）试一试：做一做
1．学生独立完成
2．汇报，说说你是怎样想的。
留意：因为题目没有请求改变计数单元，以是省略尾数后应改成。
三、牢固练
1．教材第14页第3题
2．教材第15页第4题
3．□里可以填哪些数字？
21□975≈29万34□041≈35万53□6831≈540万2□3572≈20万
《人教版四年级数学上册《亿以内数的改写、近似数》教学设计》相关文档：
人教版三年级数学上册《周长的认识》说课稿09-01
圆的周长说课稿（人教版六年级上册）09-01
四年级上册小小动物园作文6篇09-06
四年级上册小小动物园作文优秀6篇09-06
四年级上册小小动物园作文(30篇)09-06
四年级上册小小动物园作文（通用22篇）09-06
四年级上册小小动物园作文12篇09-06
