3 雨的四季 配套教案
教学目标:
1．理解并积累字词
2．有感情朗读课文 ,体会语言之美 .
3．学习作者抓住景物特征描写的方法 ,把握文章线索 ,理解内容 .
4．体会作者热爱自然 ,热爱生活的意趣 .
教学重点:
1. 分析四季的雨不同的特点 ,体会作者对雨寄托的情感 .
2．赏析本文的语言特色 .
教学难点:
培养学生抓住景物特征描写的能力 ,领悟、体会作者对自然和生命情感 .
教法学法: 朗读法 ,情景体验法,合作探究法,练习法.
教学课时: 1课时
教学过程:
第|一课时
一、情境导入
雨与鱼的故事
雨与鱼快乐地生活着 ,可雨担忧鱼过得不够舒畅 .于是 ,雨用千年营造了河流 .雨与鱼快乐地生活了千年 ,雨想河流是否太窄了 .于是 ,雨又用万年营造了湖泊 .雨与鱼快乐地生活了万年 ,雨又疑虑湖泊太小了 .于是 ,雨又用了忆年营造了海洋 .可在这千年、万年、亿年的时光中 ,雨渐渐失去了闪耀的灵性 ,成了世俗平淡的水 .雨黯然地对鱼说： "我用耗尽一生的努力希望给你完美 ,可我却丧失了自己 .〞鱼流着泪对鱼说： "你那无尽的温柔早已融在我心底 ,泪水就是你的影子 .〞这是一个与 "雨〞有关的故事 ,下面再让我们来学习一篇与 "雨〞有关的文章 - -雨的四季 .
二、明确学习目标
1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法 .
2.通过自读法、诵读法、探究法 ,来学习课文 ,培养自主鉴赏文章的能力 .
3.感受自然万物的美好 ,明确生命的意义与价值 .
三、作者简介
刘湛秋 ,1935年出生 ,安徽芜湖人 ,当代著名诗人 ,翻译家 ,评论家 ,诗刊前副主编 ,中|国散文诗学会副会长 .主要作品有无题抒情诗 ,译著普希金抒情诗选、叶赛宁抒情诗选等 .
四、字词积累
斗笠 lì 静谧 mì 高邈 miǎo 莅临 lì 草垛 duò 粗暴 guǎng
花苞 bāo 咄咄逼人 duō
咄咄逼人 ：形容气势汹汹 ,盛气凌人 .
迫不及待：急迫得不能再等待 .
静谧：安静 .
高邈：高而远 .邈 ,遥远 .
莅临：来到 ,来临〔多用于贵宾〕 .
造访：拜访 ,书面语 .
端庄：端正 ,庄重 .
吝啬：小气 ,不大方 .
五、整体感知
理清思路
速读课文 ,理清课文思路 .
雨的四季
喜雨 美 喜欢 总
绘雨 春雨图 柔美而有生机
夏雨图 热烈而又粗暴 分
秋雨图 端庄而又沉思
冬雨图 空灵而又蜜情
赞雨 美丽 使人爱恋 总
第|一局部〔1〕 ,开宗明义 ,作者直接说明对雨的情感 - -喜欢雨 .
第二局部〔 2 -5 〕 ,作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点 ,表达了对雨的赞美之情 .
第三局部〔6 -7〕 ,抒发对雨的赞美之情 .
自主探究
1.文章写了哪个季节的雨 ?
2.它们各有什么特点 ?
春雨有什么特点 ,给整个大地带来了什么变化 ?
柔软
春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 改变姿容
透明
夏雨的特点
粗暴
夏雨倾盆 饱满大地 展示诱惑
热烈
秋雨的特点
端庄 深情
秋雨淅沥 倾诉 沉思 纯洁灵魂 产生情思
轻 发光
冬雨和南国的雪
平静
冬雨化雪 降临温暖 带来蜜情
透明
结合全文 ,谈谈作者爱恋雨的理由是什么 ?
雨给作者的生命带来活力 ,给感情带来滋润 ,给思想带来流动 ,使灵魂得到净化 .
如果把文章题目改成四季的雨好不好 ?
"四季的雨〞：
单纯强调 "雨〞 ,显得呆板、生硬 .
"雨的四季〞：
充满灵动 ,赋予了 "雨〞一定的人格化 ,
充满情趣和意境 .
第二课时
六、研读课文
合作探究
1. "我喜欢雨 ,无论什么季节的雨 ,我都喜欢 .她给我的形象和记忆 ,永远是美的 .〞这两句话在文中有什么作用 ?
明确：作者将雨拟人化 ,称其为 "她〞 ,可见对雨的喜爱 ,而且明确指出 , "无论什么季节的雨〞 , "我〞都喜欢 ,紧扣文题 ,领起下文 .
"但这时候 ,雨已经化装了 ,它经常变成美丽的雪花 ,飘然莅临人间 .〞这句话彪了作者怎样的思想感情 ?
明确：作者对冬雨展开描写 ,说冬雨已 "化装〞了 ,转换了容颜 ,字里行间流露出对冬雨的无限喜爱之情 .
3. "只有在雨中 ,我才真正感到这世|界是活的 ,是有欢乐和泪水的 .〞结合自己的感受 ,谈谈你对这句话的理解 .
明确：人生境遇不同 ,听雨的感受也就各有不同 .作者拥有一颗永远年轻的心 ,因此在雨中看到的是一种生命中冲动人心的美丽 .雨是大自然神奇的杰作 ,是我们生活中不可缺少的精灵 .
4.在作者眼中 ,雨 "永远是美的〞 ,这种美在四季又各有不同 .试着概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美 .
明确：春雨温柔细腻 ,夏雨热情粗暴 ,秋雨沉静端庄 ,冬雨自然平静 .
5.本文通过写雨在四季中的不同情态来抒发作者对雨的喜爱与赞美之情 ,以及对大自然的热爱赞美之情 .作者为什么以 "雨的四季〞为题而不是以 "四季的雨〞为题呢 ?
明确：作者没有把笔墨局限于对 "雨〞的描绘上 ,在表现四季的雨的不同特点时 ,也借雨战士出不同风格的美丽的四季图 .以 "雨的四季〞为题 ,给读者留有广阔的想象空间 ,效果会更好一些 .
技法运用
1.意境优美 .
例如：课文第三自然段 .作者将夏雨同夏天的性格相比照 ,将夏雨描绘得脚步疾快、力量足劲 ,给自然万物带来勃勃生机 ,使夏雨的意境热烈、粗暴、奔放 ,给人以美的享受 .
2.运用侧面描写的方法 .
例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观 ,侧面衬托了春雨的生机；在写夏雨时 ,写了夏雨给人的感受；等等 .
3.欲扬先抑的写法 .
例如：文章在描绘冬雨之前 ,先写了一句 "也许 ,到冬天来临 ,人们会讨厌雨吧 !〞运用欲扬先抑的写法 ,然后笔锋一转 ,描绘赞美了冬雨的 "灵性〞和 "蜜情〞 .
七、分析文章的语言特征
1.树 "睁开特别明亮的眼睛〞 使用了什么修辞方法 ?有什么效果 ?
使用了拟人的修辞方法 ,把树写活了 ,人格化了 .它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来 ,树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机 .
2.请在文中找一句你觉得写得特别美的句子 ,并简单分析它美在哪里 .
八、课文小结
本文是一篇优美的写景抒情散文 ,作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度 ,运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点 ,写出了雨的可爱 ,寄托了对雨的赞美与喜爱 ,表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情 .
九、拓展训练
赏析刘湛秋的诗歌没体验过那么柔软的阳光 ,展开想象和联想 ,模拟课文中的描写方法 ,把这首|诗扩展成一篇600字左右的散文 .
没体验过那么柔软的阳光
没体验过那么柔软的阳光
像飘落的羽毛
像一阵爱的抚摸
秋天 ,异样的恬静
苹果神秘地挂上白霜
没体验过那么柔软的阳光
像一只解缆的船
像滚动的绒线球
西风扬起蓝透了的云帆
枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔
也许幸福会不期而降
大自然
你的美每搅动一次
心灵便有一千种和谐的音响
十、布置作业
1.作业本雨的四季 .
"雨〞的散文 .
板书设计
雨的四季
喜雨 美 喜欢 总
绘雨 春雨图 柔美而有生机
夏雨图 热烈而又粗暴 分
秋雨图 端庄而又沉思
冬雨图 空灵而又蜜情
赞雨 美丽 使人爱恋 总
教后反思
诫子书教学设计
教学目标：
1、读准字音 ,熟读成诵 .
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解 .
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望 .
教学重点：
１、背诵课文 .
２、在理解重点词语的根底上翻译全文 .
３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系 .
４、引导学生领会文章的思想意义 .
教学难点：
引导学生理解 "俭以养德〞与 "静〞的关系 .
教法、学法设想：
１、探究式学习方法 .设计问题 ,分组讨论 .
２、置换法 .针对文章的精彩之处 ,用换句的方法品味咀嚼 .
课时安排：
一课时
教学过程
一、导入新课
同学们 ,我们在八年级|曾经学过两篇文章 ,一篇是诸葛亮写的出师表 ,一篇是陈寿写的三国志节选隆中对 .这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象 ?请你用富有表现力的词语来概括一下 .〔找生谈 .明确：赏罚清楚、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等〕诸葛亮是在５４岁的时候逝世的 ,在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话 ,这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训 ,可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响 .今天我们就来学习这段话〔板书：诫子书〕 ,相信大家也一定受益匪浅 .
二、初读课文
１、学生以自己喜欢的方式读课文 .要求 ,借助工具书扫清生字障碍 ,注意停顿 .
２、找生朗读课文 ,师点拨存在的问题 .
注意〔１〕生字夫〔fú〕
澹泊〔dàn〕〔bó〕
淫〔yín〕慢
遂〔suì〕
庐〔lú〕
〔２〕停顿
３、集体朗读课文 .
三、疏通文意
１、学生自主学习 .结合课下注释和工具书 ,运用硬读法、猜读法、联想法〔联系
现代汉语〕迁移运用法〔联系已学过的古文知识〕 ,学生自主译读课文 ,找出疑难问题 ,并力求在小范围内合作解决 .学生学习时 ,教师巡回 ,及时给予指导 .
２、质疑问难 .这一环节 ,由学生自由提问 ,师生共同讨论解决 .学生能自己解决的 ,放手给他们 .解决不了的 ,教师给予点拨 .注意结合具体问题 ,对学生进行学习古文方法的指导 .
３、师强调重点词
４、生译全文 .先找生通译全文 ,再同桌间口译 .在本环节中 ,要求学生译文的语言 ,除了到达文通字顺外 ,也要力求文字优美 .〔如：年与时驰 ,意与日去 ,遂成枯落 ,多不接世 ,悲守穷庐 ,将复何及 !译为：年华随时光消失 ,意志随岁月流逝 ,最|终枯败零落 ,对社会没有任何奉献 ,只能悲哀地守着穷房子 ,那时懊悔又怎么来得及呢 !〕
四、研读赏析课文
本环节 ,教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解 .
1、诸葛亮写这封信的用意是什么 ?
主旨是劝勉儿子勤学励志 ,需从淡泊宁静中下功夫 ,最|忌荒唐险躁 .文章概括了做人治学的经验 ,着重围绕一个 "静〞字加以论述 ,同时把失败归结为一个 "躁〞字 ,比照鲜明
2、本文就哪几方面进行了论述 ?这几个方面是如何展开论述的 ?你能再补充一个论据〔道理或事实均可〕吗 ?
在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系 .
3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么 ?
理想的人才必须具备三个根本条件：志、学、才 .他主张以俭养德、以静求学、以学广才 ,这三者是缺一不可的 .志是成才的前提和根底 ,但志向的培养又必须修养道德 ,造就人才必须从静与俭的修养开始 .
4. "君子之行 ,静以修身 ,俭以养德 ,非澹泊无以明志 ,非宁静无以致远 .〞这句话的核心是一个 "静〞字 . "俭以养德〞与 "静〞有何关系 ?
因为节俭方可清心寡欲 ,防止浪费 .这就要求人们的内心世|界始终保持宁静 ,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力 . "俭以养德〞是建立在 "静〞的根底上的美德 .
五、背诵积累 .
学生背诵课文 .提醒学生：注意一句话一句话地背 ,要注意句间停顿 ,开始时 ,要
慢背 ,心里装着现代文 ,嘴里说着古文 .
六、谈感受 ,说启发 .
学生从文中找出自己所喜欢的一个警句 ,谈自己的理解和所受到的启发 .
只要学生言之有理即可 . 如 ,〔１〕时光飞逝 ,我们要珍惜时光 ,不能等到自己变老 ,和世|界脱节 ,才悲叹蹉跎的岁月 ,那将于事无补 .〔或少壮不努力 ,老大徒伤悲〕
〔２〕一个人要想有所成就 ,就必须从小确立大志 ,否那么人生就没有了方向 .周总理在１２岁的时候就发出了 "为中华之崛起而读书〞的誓言 ,这一崇高的志向鼓励着他一生都在为中华之崛起 "鞠躬尽瘁 ,死而后已〞 .
六、布置作业
１、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故 .
２、背默课文 .
《《雨的四季 》教案 (公开课)2022年部编版语文教案》相关文档：
幼儿园司马光砸缸教案09-01
小班下雨了教案10篇09-01
幼儿园小班语言教案《下雨了》含反思09-01
小班语言下雨啦教案6篇09-01
2023小班下雨了教案10篇09-01
小班语言活动下雨了教案09-01
小班语言《下雨了》教案7篇09-01
幼儿园小班《下雨了》教案09-01
小班语言活动教案-下雨的时候09-01
