幼儿园美工活动区教师的指导策略
作者：***
来源：《学校教育研究》2018年第14期
幼儿园美工区是教师根据教育目标和幼儿发展水平，为幼儿提供的一个自由欣赏和创作美术作品的个别化学习的场所。《指南》提出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”那么在幼儿园美工区活动中实现《指南》艺术领域的目标，教师该如何进行指导呢？在不断深入学习领会《指南》和课题《幼儿园美工活动区的观察与指导》的研究实践过程中，我作了如下尝试。
一、环境创设，隐性指导
1.创设入区的环境
个别化活动入区的环节是对幼儿规则意识的有效培养，教师应该利用好这个环节，对幼儿进行很好的社会性培养。教师在这个过程可利用入区的标志对幼儿作隐性指导。如插牌进区，美工区今天要控制进入6个幼儿，那么老师就人为地把美工区的插牌放6个，区域用不同的标志区别，记录孩子每天去过了什么区域。展示区域活动规则图示，幼儿根据活动规则图示自觉地遵守游戏规则。幼儿在标志、图示中得到启示，自主地参加活动。
2.提供适宜多样的美工材料
美工区的材料投放影响到幼儿的活动，所以，在投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料，做到有的放矢，增强材料投放的针对性。比如美工活动“装饰酒瓶”，投放各种造型的酒瓶子、颜料和水粉笔，让幼儿进行彩绘装饰；提供记号笔，展示各种点、线、面装饰瓶子的图片及点、线、面画法图，引导幼儿在瓶子上进行点、线、面的装饰；提供彩绳、皱纹纸、轻泥、扣子、假眼珠、双面胶、木胶等辅助材料，让幼儿借助瓶子的造型大胆创造想象，创造自己喜欢的形象。
材料的提供不能一成不变，而要根据教育目标和幼儿的发展需求，定期不定期地进行调整、补充。比如中班美术活动“树叶拓印画”，起初可投放棉签和颜料，待幼儿有一定的创作经验后，再投放毛笔、排笔、勺子、吸管、喷壶、鞋刷等生活中的多种材料，引导幼儿运用涂、蘸、刷、滴、泼、点等方法用颜料拓印画，从而进一步启发幼儿大胆玩色、敢于创新的意识。
《幼儿园美工活动区教师的指导策略》相关文档：
双十一美工总结09-01
网店美工聘用合同（通用3篇）09-23
幼儿园美工活动方案格式版(七篇)10-10
幼儿园美工活动方案经典版(7篇)10-10
幼儿园美工活动策划方案范文五篇10-10
幼儿园美工实施活动策划方案五篇10-10
幼儿园美工实施活动方案10-10
幼儿园美工活动方案范文(7篇)10-10
幼儿园美工活动方案精选5篇范文10-10
幼儿园美工活动方案10-10
