有关于幼儿园心理健康教育计划5篇
本学期心理健康教育工作连续对全部孩子展开心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承当挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。下面就是作者给大家带来的幼儿园心理健康教育计划，期望能帮助到大家!
幼儿园心理健康教育计划1
一、积极推动心理健康教育工作：
1、我园将连续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康教育体系，构建保护心理健康的二级心理危机干预网络，创建保护师生心理健康的工作机制。
2、营建有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围，有效预防和缓解师生的心理压力，提高我园师生的社会适应能力和心理调适能力。
二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能展开。
1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。
2、老师之间平时应相互听课，相互学习，共同提高。
3、以心理讲座为辅助，为老师排除心理障碍。
三、展开老师的心理辅导工作，对每一位来访的老师做到真诚聆听、详细记录、认真分析、助人自助、进程保密等要求。对于在学习和生活中显现的问题的幼儿期望老师给予直接的指导。
1、利用多种渠道，宣传心理健康知识。
2、办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的心理健康问题。
3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普及心理健康科学教育，帮助她们掌控一样的心理保健知识，培养良好的心理素养。
幼儿园心理健康教育计划2
一、指导目标：
1、根据各班级幼儿年龄特点及实际情形，设计心理活动，并按计划分班展开心理健康教育活动及心理辅导活动，使不同年龄阶段的幼儿得到相应的发展，各方面能获得不同的进步，确保幼儿身心健康发展，愉快成长。
2、针对各班特别幼儿(如：较差的行动习惯、性情孤僻、留守儿童、离异儿童等)，给予科学有效的心理辅导，通过量种情势的个别辅导活动，使他们尽快摆脱障碍，改进自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、连续以面向全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心理健康教育及心理辅导真正进入课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让幼儿获得心理体验来改变自己。
4、对全园教师进行团体心理辅导活动，减轻教师来自各方面的压力，关爱自我，提升教师们的快乐指数!
二、具体工作：
1、加强团队凝聚力;
2、为了更好的上好心理健康教育课，多与各班老师交换，分享;
3、实行心理健康教育课，以面向全部幼儿为主，个别辅导为辅。
4、做好“心联小屋”的工作、幼儿园博客的更新、教师与家长的培训工作，为孩子的身心健康做出努力。
三、具体实行：
1、教师方面：
(1)、对教师进行一次团体心理辅导的培训。
(2)、为每个班的幼儿上好心理健康教育课。备好心理健康教育课教案，并请各班的老师随堂听课。
2、幼儿方面：
(1)、通过心理活动，幼儿掌控寻觅快乐的方法，学会自我调适。
(2)、让幼儿学会变得坚强，大胆的面对一切困难。
(3)、让幼儿学会感恩，知道自己的事情自己做，愿意为他人服务。
3、家长方面：与家长多沟通;为全园家长组织一次培训。(以家长会的情势)
四、具体工作安排：(活动从第三周开始，若因幼儿园有其他活动，活动将会做暂时的调剂。)
3月份、6月份分别进行一次班级家长讲座，4月底或5月初进行一次教师团体心理辅导培训。
幼儿园心理健康教育计划3
当今社会，大多数家庭都是独生子女，所以父母对孩子都是百依百顺，从而形成了孩子饭来张口，衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，知道自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益毕生的健康行动方式。
第一：在幼儿健康教育的进程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿增进和保持健康的方法行动，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锤炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行动练习、讲授示范、体育游戏，训练行动，培养习惯等方式进行。
其次：在幼儿健康教育的进程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行
最后：在培养幼儿健康行动进程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变全部群体的行动卫生习惯，来影响个体行动的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特别幼儿多提示、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。
经过两年半的幼儿园生活，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。因此制定以下计划：
(一)、总目标：
1、会听信号变速跑或改变方向跑，在20至30米距离内快跑，在200至300米距离内走跑交替，跑时上体稍前倾，两手半握拳。曲肘在体侧，前后自然摆动，前脚掌着地。
2、跳跃姿势正确：曲膝摆臂，四肢和谐，用力蹬地轻轻落地，保持安稳。
3、能保持自身动作安稳，会两臂侧平举，单腿站立5至10秒钟，能在有间隔的物体上行走。
4、爱好投掷。会两人相距2至4米抛接球，原地变换情势的拍球。边走边拍球，边跑边拍球，能肩上挥臂投掷，投准(3米左右)。
5、能和谐灵敏地钻爬和攀登障碍物。
6、会听口令立正，稍息，看齐，向左(右)转、原地踏步，立定，便步走，齐步走，跑部走，左(右)转弯走，会听信号左右分队走。
(二)、具体措施：
1、动作与行动练习，让幼儿对已经学过的基本动作与基本技能，健康行动与生活技能等进行反复练习。
2、见解示范。具体而形象地向幼儿讲授粗浅的健康知识，并结合身体动作或实物、模型加以示范。
3、情境表演。就特定的生活情形加以表现，然后让幼儿摸索分析情境中所触及的健康教育问题。
(三)、逐月目标：
二月、三月：
1、发展幼儿侧步走的能力及动作的和谐性。
2、进行球的各种玩法。
四月：
1、学习助跑跨跳。
2、练习头顶沙袋走平行线。发展安稳能力。
五月：练习侧身向右传球，发展幼儿身体的灵活性及合作能力。
六月：
1、学习侧身钻过直径60厘米的竹圈。
2、练习立定跳远的动作。
3、连续教幼儿上挥臂投掷的动作，提高幼儿投掷的准确性。
(四)、课程安排：
详见各主题安排。
二：心理健康
心理健康是儿童期人的生理、心理发展的关键期，积极健康的人际关系是幼儿心理健康发展的基础。幼儿早期的人际关系不仅影响儿时的心理健康，也会影响一生的幸福和成绩。社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节当中，要创设一个能使幼儿感遭到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。社会学习是一个漫长的积存进程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，和谐一致，共同增进幼儿良好社会品质的形成。因此，本学期我们在加强幼儿身体锤炼的同时，重视幼儿心理健康的教育
总目标：心理健康是适应社会环境的要求，心理健康的孩子应当不怕困难，不怕挫折，大胆坚强，敢于保护自己的正当利益，我们将从以下五个方面来培养：
二、三月：
1、培养幼儿的愉快的情绪。
2、培养幼儿的自我控制能力。
四月：培养幼儿抗挫折能力。
五月：培养幼儿自信心。
六月：培养幼儿的独立性。
幼儿园心理健康教育计划4
一、指导思想
健康心理和人格教育是现代教育的主题，也是幼儿教育的主题。《中国儿童发展纲领(20x-20x年)》强调：“儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必须的保护、照管和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要的基础。”然而，3~6岁的学前儿童还处在心理成长发展和人格形成的关键期，他们具有庞大的发展潜力，可塑性大，由于他们在心理上极不成熟，自我调解，控制水平较低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理和人格特点。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识，情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深入的，有的难以逆转的影响。而心理健康教育的目的是提高幼儿的心理素养，不是解决心理问题，对有儿童进行心理健康教育，而不只是针对有心理问题的儿童，因此，幼儿园的保教工作者，已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健与保育，以及生长指标的达标。而是要关注幼儿的情绪和需要，加强心理健康的指导。为儿童创造和谐、和谐的心理环境尽早帮助儿童矫治不良的行动，重视培养儿童健全的人格。
二、工作重点
1、成立课题组、制定学期计划。
2、为幼儿创设与教育相适应的良好环境，并把心理健康教育渗透到幼儿的一日活动中去，以增进幼儿的心理健康。
3、提高教师、家长的心理健康教育水平，学习一些相干的理论知识。
4、做好幼儿心理健康的测查工作，了解幼儿存在的心理健康问题。
5、对幼儿显现的心理问题进行及时的矫治，并和家长联系进行共同教育
6、家园配合，巩固幼儿心理健康教育的成效。
三、具体措施
1、为幼儿创设自由宽松的活动环境，展开丰富多采的健康教育活动
在日常生活中应充分利用幼儿园活动室内外及周边自然、社区等环境，发掘一切可以利用的资源，拓宽幼儿的活动空间。根据幼儿的年龄特点设置不同的活动内容，根据教育内容需要，设置的区域不断变更，让幼儿按个人爱好自由挑选。并且，在幼儿园的一日生活中把心理健康教育融入其中，使之成为幼儿园生活的一部分，而且游戏和活动是幼儿学习交往技能的最好机会，可以通过语言、艺术、科学、健康、社会等游戏活动的展开及一日生活常规管理，成心识的将心理健康内容渗透其中，发掘各个活动的心理培养目标，帮助幼儿建立良好的心理素养。
2、尊重幼儿个性，增进心理健康
每位幼儿在生理和心理上都有其各自的特点，存在差异。作为个性心理特点和性情，在每个幼儿身上的表征都不一样。对任何一种表征的幼儿，我们都不能忽视。要根据每位幼儿的心理特点、发展的需要，及时调剂自己的教学策略，改变教学方法，满足不同幼儿的心理需要，有针对性地进行个别辅导，帮助幼儿解决面临的问题和困扰，更好地发挥心理健康教学活动地教育作用，增进幼儿健康活泼地发展。对于一些有心理缺点、心理障碍，行动奇特的问题幼儿，更要进行跟踪研究，制定系列方案，采取积极的方法，进行改正性辅导，帮助他们克服个性偏向，复原其健康的心理。
3、学习心理健康的相干理论，明确儿童心理健康的重要性
任何研究都是以理论为指导的，在研究时通过学习相干儿童心理健康的相干理论，了解儿童心理特点，帮助我们在实践中掌控研究的方向，使我们避免走许多弯路。而理论也能转变我们教师的教育观念，在研究中采取合适于幼儿的方式方法，对幼儿的心理健康问题加以引导，增进幼儿的心理健康发展。
4、家园配合，共同教育
家庭是幼儿生活中第一个接触到的环境。完善的家庭结构，良好的家庭人际环境，家长本身的素养及对子女的教育观、教养方式，家长之间和幼儿园之间是否要求统一等，都会给幼儿心灵烙上深入的“印记”，因此，教师和家长要常常沟通，相互交换幼儿在家或在园情形，以便及时纠正幼儿在心理方面所产生的问题。
5、做好幼儿个案的追踪调查
认真视察幼儿在的行动，及时写好个案分析，以提高教师的反思能力，并作好比对、测查资料的收集记载工作。
幼儿园心理健康教育计划5
一、对幼儿认知培养进程中的心理健康教育
1，对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育
中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，成心识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。
(1)可成心识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情形，尽早医治和防范。
(2)让孩子逐渐辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐渐按名称选色及按色讲名称。
(3)教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。
(5)可以通过带领孩子做一些视察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子视察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌控“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“终止”等辞汇。
2，对中班幼儿注意培养中的心理健康教育
中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感爱好，到处看、听、闻、说。因此，活动能力、生活范畴、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子成心注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确视察任务，选材又合适幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的色彩，一定能把幼儿的注意力集中到预定的视察目标上。
3，对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育
中班幼儿成心记忆逐渐增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描写自己所经历的事情。他们的知道记忆比机械记忆成效好，即记忆自己所熟悉的、所知道的比不熟悉的不知道的内容成效好，知道对幼儿有很大作用。
4，对中班幼儿思维培养中的心理健康教育
中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌控实物概念时能概括出实物主要特点，特别是功用特点。家长可以常常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”。中班的数概念可掌控到“10”，辞汇的掌控也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。
5，对中班幼儿想像培养中的心理健康教育
想象的对象和内容深广很多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，乃至大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会空想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很宝贵的，应予以启发保护。
二，对幼儿情感培养进程中的心理健康教育
中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳固而深入的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评判都有些发展，家长应帮助他酷爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，相互报出电话号码，鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话。
三，对幼儿意志进程中的心理健康教育
中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动的目的，由于只有当行动的目的为幼儿知道而感爱好时，才会显现较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵照某些规则。
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