小学生心理健康教育广播稿3篇
心理健康是一个需要重视的问题对于未成年人要注意心理疏导以下是wtt为大家搜集整理的小学生心理健康教育广播稿欢迎阅读！
小学生心理健康教育广播稿1杨：亲爱的老师、同学们：又到了我们红领巾广播站播出的时间了很高兴与再次您相会。今天的红领巾广播站将给喜爱我们的听众带来一份惊喜！是的今天我们送给大家两则小故事通过这两则故事传递心理健康的小知识。希望同学们能有所感悟、有所启发。
李：第一则故事：误会早年在美国阿拉斯加地方有一对年轻人结婚婚后生育他的太太因难产而死遗下一孩子。他忙生活又忙于看家因没有人帮忙看孩子就训练一只狗那狗聪明听话能照顾小孩咬着奶瓶喂奶给孩子喝抚养孩子。有一天主人出门去了叫它照顾孩子。他到了别的乡村因遇大雪当日不能回来。第二天才赶回家狗立即闻声出来迎接主人。他把房门开一看到处是血抬头一望床上也是血孩子不见了狗在身边满口也是血主人发现这种情形以为狗性发作把孩子吃掉了大怒之下拿起刀来向着狗头一劈把狗杀死了。之后忽然听到孩子的声音又见他从床下爬了出来于是抱起孩子；虽然身上有血但并未受伤。他很奇怪不知究竟是怎么一回事再看看狗身腿上的肉没有了旁边有一只狼口里还咬着狗的肉；狗救了小主人却被主人误杀了这真是天下最令人惊奇的误会。
杨：误会的事是人往往在不了解、无理智、无耐心、缺少思考、未能多方体谅对方反省自己感情极为冲动的情况之下所发生。误会一开始即一直只想到对方的千错万错；因此会使误会越陷越深弄到不可整理的地步人对无知的动物小狗发生误会尚且会有如此可怕严重的后果这样人与人之间的误会则其后果更是难以想象。
李：第二则故事：钉子有一个男孩有着很坏的脾气于是他的父亲就给了他一袋钉子；并且告诉他每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的篱笆。第一天这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地每天钉下的数量减少了。他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气他告诉他的父亲这件事父亲告诉他现在开始每当他能控制自己的脾气的时候就拔出一根钉子。一天天地过去了最后男孩告诉他的父亲他终于把所有钉子都拔出来了。父亲握着他的手来到后院说：你做得很好我的好孩子。但是看看那些篱笆的洞这些篱笆能回复成从前。你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀不管你说了多少次对不起那个伤口将永远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。
杨：人与人之间常常因为一些彼此无法释怀的坚持而造成永远的伤害。如果我们都能从自己做起开始宽容地看待他人相信我（或你）一定能收到许多意想不到的结果……帮别人开启一扇窗也就是让自己看到更完整的天空……
李：同学们听了这两个故事你们是不是受到了一点启发呢？有学习方面烦恼的同学你可以通过老师、家长帮助了解自己的问题出在哪儿是学习技巧不足还是学习情绪不稳定。找准病因对症下药才能解决问题。为自己记忆力不好烦恼的同学不妨学点记忆方法：有目的记忆理解记忆分步记忆对比记忆特征记忆联想记忆协同记忆谐音记忆……记忆的方法不少吧。加上平时的训练不愁记忆力练不好。
杨：有交往方面烦恼的同学不妨学习三个词：尊重、理解、宽容。要做到这三点可不容易但也只有做到了才能拥有友谊的甜蜜共同进步的喜悦。
李：有亲子关系方面烦恼的同学一定要加强与家人的沟通。你为大人们的有些做法、说法感到烦恼时而他们可能根本没意识到要把自己的想法及时、主动地与家长交流。对于有些大人们之间我们个人力量无法改变的事不妨不去过问。人人都希望拥有幸福、温暖的家庭如果不幸你的家庭不够幸福请不要难过这是给你的一个小小考验。生活要求你更加自力、自信、自强不妨换个想法战胜困难也许你可以练就比别的同学更强壮的翅膀比他们飞得更高、更远。
杨：为自我形象烦恼的同学我送上一个词：自信；送上一句话：天生我才必有用。每个人都有自己的优点也都有一定的不足千万别为自己一方面的不足把自己全部否定掉。
李：同学们每个人成长的道路都不可能一帆风顺勇敢坚强的你一定不会轻易地被小小的烦恼压倒。不是有这么句歌词吗“不经历风雨怎么见彩虹？”相信战胜了困难我们可以看到更加美好的明天。
合：最后祝每一位同学都能在我们美丽的校园里健康、快乐地成长！我们下期节目时间再见！
小学生心理健康教育广播稿2亲爱的同学们：
关注心灵关爱健康快乐成长欢迎大家收听本期的《心理健康教育》小栏目。今天陶老师将要和大家谈谈学习动机的话题。
学习动机是指学生为什么而学习是推动学生学习的动力。学习动机一般表现为强烈的求知愿望对未知世界的好奇心及兴趣认真积极的学习态度等。根据不同的特点学习动机也可以分为以下两种类型。
（1）外部动机：这是个体为了保持长者们（如老师、家长等等）的赞许或认可而表现出来的、把工作做好的一种需要这是一种典型的外部动机。
（2）内部动机：以求知作为目标本身学习是为了获得知识获得能力。满足这种动机的奖励（知识或能力的实际获得）是由学习本身提供的。
学习的外部动机则是由外界的诱因所决定的它往往较为短暂被这种学习动机所推动的学习活动也往往处于一种被动状态。学习的内部动机来源于学生自身的兴趣、爱好等它较为持久且使学习者处于一种主动积极的学习活动状态。
是否学习动机越强学习效率就越高？
其实并不是学习动机越强学习效率越高。学习动机的强度有一个最佳水平此时学习效率最高；一旦超过了顶峰状态动机程度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。因为动机水平过强会造成人们内心过度焦虑和紧张的状态以致干扰了正常的学习记忆和思维活动。
同样无论是内部动机或者外部动机过低都会引起学习不良。
同学们你的学习动机属于哪种类型呢？你的动机水平是怎么样的呢？
长风破浪会有时直挂云帆寄沧海。加油你们都是时代的强者。
海到天边天作岸山等绝顶我为峰！努力发出你们心中的最强音。
今天的心理广播到此结束下次再见！
小学生心理健康教育广播稿31、（齐）红领巾广播站现在开始广播！
亲爱的老师、同学们大家好！
我是广播员： 、 、 。以下是我们今天首播的内容。
2、《小学生心理健康的标准》
（A）：我们都是独生子女在家里受到家长的百般呵护因此也使我们的身心存在了一些问题今天我们就和大家来谈谈有关小学生的心理健康问题。请听《小学生心理健康的标准》。
（B）：
根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准并结合小学生心理健康发展的特点我们把小学生的心理健康标准确定为6个方面即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。
（C）（1）智力发展水平：虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理但如果智力发展水平低下那将毫无心理健康可言。因此一个心理健康的小学生其智力发展应属于正常。相反若智力水平低下是算不上心理健康的。
（2）情绪稳定性：一个心理健康的小学生一般是心境良好愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是反应当有了喜事感到愉快遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。此外还能依场合的不同适当地控制自己的情绪。
（A）（3）学习适应性：一个心理健康的小学生通常喜欢上学觉得学习是一件令人愉快的事感到轻松；对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣乐于克服学习上遇到的困难；学习效率高。
（4）自我认知的客观化程度：心理健康的小学生能顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段转变；能将自己同客观现实联系起来主要从周围环境中寻找评价自己的参照点对自己的认识开始表现出客观性。
（B）（5）社会适应性：心理健康的小学生往往具有独立生活的能力自己的日常生活事务能由自己来料理能适应不同环境下的社会生活乐于与同学、老师交往让自己融入集体生活中自觉用社会规范来约束自己使自己的行为符合社会的要求而不是以自我为中心把自己孤立起来与周围的人群格格不入。
（6）行为习惯：心理健康的小学生一般有良好的行为习惯对外部刺激的行为反应适中不过度敏感也不迟钝；他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气也很少出现让人觉得莫名其妙的举动其行为表现同他们的年龄特征相吻合。
（C）：请同学们在听了之后结合上面的标准进行自我测试不好的方面我们要努力改正好的方面我们要坚持！希望大家都能有一个健康快乐的心情！
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