合肥市郎溪路小学办学特色实施规划
合肥市郎溪路小学是瑶海区一所农民工定点学校，现有两栋4层的教学楼，校园布局精致、环境优美，现有在编教师51人，学生1512人，其中农民工子女663人，留守儿童68人，走进校园，绿树繁茂，书声琅琅，处处洋溢着青春的朝气！
学校坚持“管理立校，队伍兴校，质量强校，特色创校，品牌建校”为办学思想，坚持“全面育人，和谐发展”为办学目标，确立了“读好书，写好字，健好体，育好人”的办学理念，走出一条特色之路。
“传统文化从娃娃抓起。”近年来，通过以“诵读、太极文化特色”来擦亮学校品牌，将诵读的静态与太极的动态完美结合，在文武双全中将所蕴含的健康快乐、拼搏创新、团结协作和勇于竞争的精神，渗透到学校教育工作的各个领域，形成“诵读、太极文化”为特质的多元校园文化。为深入推动校园文化建设，学校根据本校自身场地条件和师资力量这两方面的优势，在认真调研和充分论证的基础上，决定开展以“学经典立德，习太极强身，润幸福童心”为主题的特色活动，以“诵读、太极文化”为主体，努力打造幸福校园，促进学生全面、健康发展。
一、诵读、太极文化特色建设背景
1、时代需要:学校位于城乡结合部，生源结构较为复杂，从缩小差距，提高素质的基本理念出发，正视差异、承认差异，想方设法让每一个学生都得到均衡发展。学生中有851人是农民工子女。这些孩子跟着进城务工的爸爸妈妈来到这里上学，在孩子们的眼中，合肥这座城市更是美丽的。一系列政策的相继出台，使他们可以和城里孩子一样在学校里接受教育，和蔼的老师，友好的同学，使他们真正融入到这座城市里幸福成长。合肥，是他们的第二故乡，合肥，放飞着他们的梦想……经典诵读对于他们健康成长尤为重要，在学生中开展经典诵读活动，是进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，让传统美德根植于小学生幼小的心灵，培养学生的人文素养，孕育纯朴的民风，努力使之成为“腹有诗书气自华”的大气之人。
国家教育部对中小学体育工作非常重视，继承祖国优秀的文化遗产，激发学生的民族自豪感，增强体育锻炼的兴趣，在实现强体魄的同时，实现强礼仪、强精神。郎小以武术作为校本活动载体，以营造浓厚的育人环境为着力点，提升学校的办学品位，实现“一校一品”的武术特色项目。瑶海区教体局也高屋建瓴地提出了创建校园文化，打造学校品牌的发展思路，加快了学校特色和学校文化的快速结合。
2、学校需要：合肥市郎溪路小学在发展的道路上迎来了关键点，学校知名度在不断提高，办学品位在不断提升,如果想实现可持续发展，必须认真选择一两个符合校情的特色项目作为努力方向。
3、立项条件：
（1）良好的外部发展环境。合肥市教育局、瑶海区政府、瑶海区教育体育局等上级主管部门多次来到我校视察、指导工作，对学校的发展给予了肯定和希望。瑶海区教育体育局“强管理、建队伍、抓质量、创特色、铸品牌”的发展思路给予郎小特色创建有力的方法指导和政策支持。
（2）办学条件显著改善。学校有微机室，图书阅览室、多媒体教室、白板教室、心理辅导室，学校新配有实验室。学校的办学硬件条件还将按照一流、高规格、现代化学校逐步投入建设。
（3）学校诵读，太极师资力量雄厚。2011年起学校分别成立了“诵读社团”和“太极社团”，参加了市区各级各项比赛，成绩优异，为我校全面开展两项活动营造了良好的氛围。我校诵读教师秦文、何群、祖小艳对诵读指导比较专业，太极拳老师张长武、叶子良技术比较专业，一直热衷于太极拳工作，教学经验丰富。何群、叶子良两位教师先后荣获国家级、区级语文、体育学科课堂教学评比一二等奖。
（4）现主持学校行政工作的杜金雷校长，是合肥市骨干教师、合肥市优秀教师， 2006年9月起全面主持郎小工作，带领郎小全体教师真抓实干，学校蓬勃发展。学校党总支是瑶海区优秀基层党总支，管云书记以党建促学校发展，作风务实，具有较高的威信和凝聚力。学校领导班子在办学实践中，积累和摸索了成功的办学经验，形成了科学、规范的管理制度，从面保证了教育的质量和学校特色发展的顺利推进。
二、诵读、太极文化特色建设关键词解读
办学理念：读好书，写好字，健好体，育好人，构建师生幸福的乐园
【解读】坚持以育人为本，以学生为主体，以读好书，写好字，健好身，做好人为出发点，坚持以人为本，体现了教育的本质特征。故“以人为本”为我校办学理念第一要义。苏霍姆林斯基这样说，理想的教育是：培养真正的人，让每一个自己培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。学校的主体为学生和教师，我们坚信幸福是一种力量，我们以幸福教育成就幸福教师，培养幸福学生。幸福需要教育,教育需要幸福；幸福知识、幸福技能是可以传授的；幸福品质、幸福人格是能够养成的；幸福教育就是要培养出能够创造幸福、享用幸福的人。
办学特色：诵读、太极文化特色
【解读】诵读文化内涵( 1）传承文化是教育的基本职责。目前，不少学生缺乏理想、缺乏责任感、特别是对祖国的民族文化、历史地理、传统美德知之甚少，缺乏深厚的文化底蕴，人文素质普遍不高。优秀的传统文化是各民族文化的根本，是全人类文明智慧的结晶和最优秀的精神财富；是成人之本，民族之魂，定国之基。中华民族上下五千年流传下来的诸多经典作品，是长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族精神得以弘扬的深厚土壤；其精华历久弥新，日益显示出其特有的光彩。（2）学习传统文化典籍能够使师生更加了解、热爱中华民族，能够帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，可以使其思维、思想更具有深刻性、丰富性和哲理性。传统文化大都是文、史、哲的统一，其中很多深刻的辩证法思想启发人们用哲学方法思考问题，避免主观性、片面性。同时还可以激发人的审美情趣，提高人的审美能力，培养人的集体主义观念和高尚的道德品行。（3）传统文化还能够促进学生的非智力因素的发展。为此，引导学生熟悉民族传统文化，热爱民族文化，继承发展民族优秀传统，培养民族精神，就成为学校教育的要务，也是丰富学校文化内涵的必然过程。
【解读】太极文化内涵 （1）太极拳既是民族体育项目，又属文化范畴。太极拳是中国武术和传统文化结合的精华，其文化内涵博大精深，充满了哲学思想，被誉为 哲拳 太极拳不是一种简单的健身方法和防身自卫工具，而是通过人在习练技艺过程，修练自身的思维方式、人生观念和风格。（2）太极拳文化达到深层次时不仅能开拓眼界，增长知识。学会技术，培养技能，更能净化灵魂，健康人生，从而使人能追求技艺的高度纯熟，人格崇洁完美和生命的高质量的最佳表现。通过对太极拳的习练，努力营造学校的太极文化，培养全校师生 松静为本、动静相宜、刚柔相济 的品位和涵养。
诵读、太极文化主题词：学经典立德，习太极强身，润幸福童心
【解读】 “弘扬中华武术以武强身，传导经典文化以文养德。”小学期间是培养孩子们正确的行为方式和是非观念的重要阶段，“文武双修”教学理念既使孩子们有强健的体魄，又能使他们从小就受到中华文明的熏陶和感染，无论从哪个角度讲，都不失为了种创新和尝试。活力和幸福是我校实施特色活动的两大要素。我们培养的学生应当首先是健康有活力的人。健康是幸福的前提。活力也体现了一种精神面貌，是一种灵动、一种积极向上的生活态度，是发现幸福、创造幸福和体会幸福的钥匙。两项活动都能培养学生的智慧与意志品质，一动一静，动中有静，静中有动。幸福教育就如一首诗一样“随风潜入夜，润物细无声”，在滋润童心的同时也滋润了教师的心灵。
三、诵读、太极文化特色建设发展目标
总目标：
将诵读、太极文化中所蕴含的“健康快乐、文武养德、团结协作、勇于竞争”精神，渗透到学校教育教学工作的各个领域，形成“特色文化”为特质的校园文化，从而在教育教学、学校管理、教育科研、德育活动等多方面逐渐形成自己独特的、稳定的办学风格，并得到上级主管部门和社会的广泛认可。
阶段目标：
第一阶段：２011年９月——２０１2年８月
根据学校实际制定规划，并组织实施。初步构建特色项目的内容体系、实施途径和保障机制。开展校园诵读、太极各项活动，推广普及诵读、太极。
第二阶段：２０１2年９月——２０１3年８月
面向全体教师、学生、家长宣传特色文化内涵，争取文化认同，以校园诵读、太极文化统领学校管理各方面，提出“学经典立德，习太极强身，润幸福童心”文化主题，实现教育教学内涵发展。
第三阶段：２０１3年９月——长期
形成郎小鲜明独特的诵读、太极文化特色标识，创建诵读、太极文化特色教育品牌，具有较广泛的积极的社会影响力，形成自己独特、稳定的办学风格，得到上级主管部门和社会的广泛认可。
“学经典立德，习太极强身”是学校文化的精髓。郎小将以诵读、太极文化引领教师比奉献、比付出、敢拼搏、勇创新，在拼搏创新中书写校园发展的新篇章。
合肥市郎溪路小学
2011年9月
《1-1合肥市郎溪路小学校园文化建设实施方案》相关文档：
