“因荷而乐”，构建合作、和谐、和美的荷花文化
―――――璧山县龙江九年制学校校园文化建设方案
璧山县龙江九年制学校，缙云山为障，璧南河为屏，具有70多年的发展历史。七十年沧海桑田，七十年文化积淀，奠定了龙江学校今日的发展基础。如今的龙江学校，环境幽美，校园靓丽。学校把“继孔孟文化、承行知思想，扬荷花精神，办快乐教育，传和美文化”作为办学理念，面向全体学生，学校将秉承“倡文明言行，享快乐人生”，着力建设“快乐温馨校园”，“构建快乐有效课堂”，“开展快乐实践活动”，打造提炼“合作、和谐、和美，因荷而乐”为主题的“荷满校园，和润龙江”的校园特色文化建设体系，教师以“勤为径、恒为基、精必果”的敬业精神、寓教于乐，无私奉献。不久的将来，“校园环境文化”、“课堂教学文化”、“快乐实践体验”三大快乐之花将争奇斗艳，缀满校园。
其核心理念：
以和美而快乐温馨校园为抓手，建构荷花文化，优化校园环境
优美的校园环境对人是一种无声的熏陶，对培养人良好的生活习惯，陶冶人的审美情趣、缓和人的紧张心理都会产生积极影响。荷花“出污泥而不染，濯清涟而不妖”是“君子之花”；由于“荷”与“和”、“合”谐音，“莲”与“联”、“连”谐音，中华传统文化中，经常以荷花即莲花作为和平、和谐、合作、合力、团结、联合等的象征，所以荷花又是“文明之花”；每逢仲夏，采莲的男女，泛着一叶轻舟，穿梭于荷丛之中，那种“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”的情景多么美妙，多么愉悦，所以荷花又是“快乐之花”。龙江学校地处健龙镇，是全国闻名的早丰莲藕之乡，每逢夏季，到处荷花盛开，莲花飘香，荷花品质时时感染人，荷花精神处处激励人。所以，我们结合实际，将我校的环境文化建设目标拟定为：以荷花为主题，建设花园式育人环境，形成快乐育人氛围，使学校成为花园、家园、学园、乐园。学校将把规范校园布置、优化育人环境当作校园文化建设的基础性工程来抓，重点在花园文化、廊道文化、班级文化、办公室文化等方面加大建设力度，让校园处处无不体现出以快乐为主题的育人氛围，起到润物细无声的作用。
主题文化：荷花文化
办学理念：荷满校园、和润龙江（在校塑造具有荷花品质的人，步入社会后以自我的品质在各自岗位上发挥作用，影响身边的人，为构建和谐社会做贡献）
校训：爱校、守纪、勤学、奋进（继承因讲台处教学楼有相应的璧画字）或者（清心、文明）
校风：至诚、至善
教风：敬业民主、严谨博学
学风：体健、尚美、乐学
管理理念：以德服人、以诚感人
服务理念：情系教育、服务学生
学校精神：映日荷花别样红
办学目标：荷（和）美校园（合作、和谐、和美）
培养目标：文明、健康、快乐、进取
办学特色：和美教育（培养学生善良、朴实、正直、豁达、诚信、阳光、自信、自立、坚韧、进取、奉献、快乐、合作精神，过和和美美的幸福生活）
主要构想
一、快乐主题壁画和主题花园
学校将在操场四周根据不同的分类规划，增设一些荷花的图画、壁画和展现学生在各个学科快乐学习场景的照片。学校花园建设将突出荷花主题，在宏观上达到“四有”：即有小景、有鲜花、有草坪、有树木。草坪、林荫道上安放多个别致的快乐主题景观石和读书的条椅，透露出雅致的快乐文化气息，整个校园体现出“一山一石能说话，一草一木都含情”的育人魅力。
二、快乐廊道文化
在每栋教学楼的楼梯两侧墙上安装画框，每个画框内都是师生创作的书法、美术、摄影等作品。在学校增设学校文化理念墙、教师风采墙、学生明星墙、快乐读书角。在操场四周，教室外整齐地摆放一些以荷花、莲花为主的绿色盆栽植物。学校主教学楼共五个走廊，底楼悬挂以荷花图案为背景的孔子、孟子教育格言，倡导孔孟之道，儒家文化思想；二楼悬挂荷花图片（种植、开花、采集等）和荷花精神简介；三楼悬挂以荷花图案为背景陶行知教育格言，倡导陶行知先生的“教学做合一”的教育思想；四楼悬挂珍稀动物图片和简介，激发学生热爱大自然的乐趣；五楼悬挂我国创新科技、军事成果图片和简介，激发学生的求知欲，六是在功能室走廊悬挂师生作品，促进学生个性能力的发展。七是将围墙、底楼通道等处进行粉刷后，由师生自由作画、写字，让师生动手自己装扮校园，更具成就感，培养师生动手能力。
学校对每栋楼重新予以命名。教学楼命名为：荷学园（因何而学，因“荷”而学）；学生实践活动场所命名为：荷乐园（体验合作交流的快乐）；教师办公楼命名为：荷德园（教师要传承荷花那高尚的品德）;食堂命名为：荷香园；功能室教学楼命名为：荷新园。
三、充满个性的班级文化
龙江学校将采取“统一规范＋个性张扬”的模式打造班级文化。每个班增设图书柜、安装学生生活橱柜，把教室改造为集学生生活、学习及文化娱乐“三位一体”的多功能教室，方便师生工作、学习和实践劳作，让学校更富有家的温暖。
重新制作以荷花为背景的班牌，对教室内的黑板、班训、课表、守则规范上墙位置和尺寸大小进行统一，呈现形式进行改变和优化；取消表现手法单一的黑板报，改建为班级文化墙，增设班级展示墙，个性文化墙等。
班级文化墙可以突破传统班级文化建设的单一性。传统的班级文化建设的形式不外乎书写班风口号、现成或由学生书写的名言警句和黑板报。由于不少内容空洞而且一成不变，谈不上学生素质的内化。班级的文化布置容易变成花瓶，成为摆设。学校为每个班级制作一定数量的文化画框。充实于这些画框的内容可以是班级合约、班集体建设的目标与制度、学生优秀作业、学生优秀书画作品、纸质的手工作品、学生日常学习生活图片、学生感兴趣的百科知识等等。可以是学生的创作，也可以是学生运用各种媒体搜索到的自然科学知识和社会人文知识；可以是学生手工书写，也可以是学生电脑打印；可以是学校德育处指定的内容，也可以是体现班级特长、学生个性的作品。因此，班级文化墙可以充分展示学生丰富多彩的文化追求。各班结合自己的班级特色，文化墙可以拥有不同的名字，如“书香班级”、“快乐的中队”、“我们的故事”、“成长的足迹”等，学生的优秀作文、美术作品、手工制作、创造发明等都可以在这里展示，从而形成了每个班级不同的快乐文化氛围。
班级风貌墙上，每个班级孩子的笑脸都贴在上面，并拼成各种有趣的图形，孩子们可以在照片下面写人生格言或自己的兴趣爱好等。风貌墙还可以给每个学生设置一个口袋，里面装上学生的健康卡，生活照等等。
四、温馨的办公室文化
如何让办公室充满人文气息，让教师在宽松温馨的环境里办公？对此，学校将在教师办公室设置“微笑墙”，在日常教学活动中捕捉教师的闪光点，让教师在这方寸之地，欣赏自我个性风采，在职业幸福的精神催动下，不断地寻觅自己的人生幸福。并且，学校的每个办公室都摆放一些四季花卉和绿色植物，既美化了环境，又能使老师们足不出户，就能在这色彩斑斓的空间享受四季的风景，放飞愉悦的心情。每个办公室还在墙壁悬挂教师书画，既为学校节约了资金，又张扬了教师个性；既利于形成教师基本功自我修炼的氛围，又利于促进学生在办公室往来中慕其书法、暗自模仿，使办公室更加规范、整洁，充分彰显学校特色文化。作的快乐和职业的幸福！
五、快乐卓越课堂
学校“让学生快乐学习”这一口号是以课程改革的理念为指导提出的，学生的“快乐学习”必须重点建立在“快乐课堂”基础之上，而打造快乐课堂就还必须得以提高教育质量为前提。什么样的课堂才可以让学生既能快乐的学习，又能学得扎实有效呢？学校将结合本校实际和新课程标准，从两个方面入手。
一、老师的课堂教学充分突出“快乐”的基本特征，找准打造快乐课堂的方向
1、民主性特征：课堂活动中，教师是平等中的首席，是学习的伙伴，教师充分的相信学生，进行平等的交流与沟通，最大限度地创设“民主、和谐、自主”的课堂学习环境。
2、问题性特征：无论是什么课，都要注重培养学生的问题意识：发现问题、提出问题、解决问题，在这样的过程中，训练学生的思维，增长学生的智慧，培养学生的能力。
3、探究性特征：教师在教学过程中，一定要放手让学生去亲身经历、感受、体验、分析、总结，通过自身的积极的思维活动，达到对学习内容的理解和掌握，在这样的过程中，培养学生的创新精神和实践能力。
4、全员性特征：面向全体学生，“不抛弃、不放弃”，努力做到不让一个孩子掉队，加大对学困生的关爱程度，让他们在适合于他们发展的方面得到相应的更好发展。
5、合作性特征：师生、生生、组生、组组、优弱加强合作，建立各种以培养学生素质为主的各种特色团队，重新评价教师的个人知识能力和水平，量力而行，因人而异，把老师编排到最适合其特点的团队去，也利于教师能力的提高、修改品质的提升。建立切实有效的小组评价机制，不断强化“组荣我荣、组耻我耻”的观念，最大限度的发挥优差的帮扶作用，达到互补双赢，共同进步的目的。
二、把课题研究作为构建快乐有效课堂的主要载体
为突出体现快乐课堂的有效性，学校将成立专门的课题研究小组，结合本校实际，抓好校本教研，为切实构建快乐有效课堂，提供较为丰富的理论支持和实践经验。通过专题课研和校本教研的常态化发展，强势推动我校快乐课堂扎实有效。
（一）开设快乐兴趣班。
学校根据2+2体艺项目和1+5综合实践能力培养的要求，利用功能室和校园现有设施设备，设置手工（特色刺绣）、科技制作、书画、棋类、诵读活动室，开展特色文化、新闻综述演讲、体育等课外社团活动，每周利用星期三下午半天开展相应的活动，学生任意选择三个兴趣社团参加，掌握1－3个个性特长技能。并将学生的剪纸、书画、科技等手工作品一一陈列在相应的活动室，每年开展两次大型的活动――元旦才艺展示和六一文艺展演，让学生在学习的同时又感受到成功的喜悦，体会到成功的快乐。
（二）开通快乐之声红领巾广播站。
每天中午，学校快乐之声红领巾广播站播出内容为当天的奇闻轶事，名人采风，警示语录等，同学们清澈的语音感染这这里的每一位听众。
（三）注重学生养成教育、逐步内化，形成个性品质特征。
快乐文化非一朝一夕之功，更不是流于形式，而是要通过活动的建构、参与、体验后，让学生在活动中逐渐体会、增长知识、技能（至少要学会一项技能），把这些与自身相融合，形成个性品质，用于到今后的生活和学习之中，同时要通过他们去影响周边的人和事、领跑时代的脚步，为构建和谐社会、幸福家园做贡献，因此在学校教育中，我们将活动与实践相结合、把知识与能力相融汇，使学生学以致用，把养成教育放在首位，把学生个性发展为主要目标。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 龙江学校将始终坚持“为学生快乐成长而教育”的宗旨，以“建设快乐温馨校园，培养具有合作精神，能为和谐社会作贡献，最终实现和美幸福生活”为切入点，以快乐课堂为主阵地，以开展快乐实践活动为主抓手，唱响“特色办校、内涵发展”的主旋律，以“快乐”为核心的办学理念独特新颖、与时俱进。全体师生牢记校训，团结进取，服务学生。随着校园特色文化建设的不断深入，龙江九年制学校必将得到跨越式发展，必将迎来更加灿烂辉煌的明天。
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