少儿园语言教学设计 彩虹色的花
设计思路：
借助图画书的魅力，让少儿在阅读的过程中，感觉帮助他人的快乐。整个活动中，为了便于少儿的理解和阅读，于是将书中的文字用固定的模式来进行体现。同时运用了字卡的设计贯串于整个活动中，
一方面是为了帮助少儿提高语言，另一方面也是为了让少儿感觉到彩虹花在帮助小动物的过程中的心理变化。其次，活动中以季节为隐
线，希望可以让少儿淡化彩虹花最后死亡的伤心，而感觉到这是一种大自然自己的规律——四时的变化。
活动目标：
1.认真察看画面，在理解彩虹花帮助小动物的过程，学说故事中的简单对话。
2.感觉彩虹花帮助他人的快乐。
活动准备： PPT
活动过程：
一、引出故事主角：彩虹花
1、出示封面：这是谁？
小结：它叫做彩虹色的花。
二、分段叙述，帮助少儿理解故事
1、叙述彩虹色的花在冬季事后，见到太阳所获取的快乐
发问：彩虹色的花为何感觉快乐？
当你感觉快乐时，你会怎么做呢？——鼓舞少儿勇敢想象
2、分段叙述彩虹色的花遇到不一样动物，并把花瓣送给他们，体验
彩虹花的快乐
（1） 遇到小蚂蚁时
表达：春季到了
发问：彩虹色的花遇到了谁？
彩虹花是怎么问的？
小蚂蚁是怎么回答的？
彩虹花是又是怎么回答的？
赐予固定句式：“小蚂蚁，你有什么事吗？” “我把 xx 的花瓣送给你，或许会实用。”指引少儿察看画面
发问：小蚂蚁把花瓣当作了什么？
小蚂蚁说了什么？
小结：帮助了小蚂蚁彩虹花内心真高兴。——字卡出示
（2） 遇到小蜥蜴时
发问：看它表情怎么样？（愁云满面的）
假如你是彩虹花你会怎么问？——指引少儿用固定句式发问本来它要去参加舞会，这样能去吗？为何？你感觉彩虹花是怎么回答的？
小蜥蜴此刻变为什么样啦？
小结：帮助了小蜥蜴彩虹花内心真快乐。
角色饰演：师：小蜥蜴 少儿：花瓣
（3） 遇到小老鼠时
表达：夏季到了
发问：小老鼠有什么烦忧？——鼓舞少儿用固定句式小老鼠这么热，谁来帮帮它？
角色饰演：集体少儿：花瓣 个别少儿：小老鼠小结：帮助了小老鼠彩虹花内心真快乐。（4） 遇到小鸟和遇到小刺猬时
发问：谁来了？
他们在想些什么？符号：“云朵”，“箭头”那么谁能帮助他们呢？
运用固定句式
个别角色饰演：花，小鸟，小刺猬 ( 要求：会说的少儿随着一同
说)
小结：可以帮到小鸟，彩虹花内心真快乐。
可以帮到小刺猬，彩虹花内心真甜蜜。
3、叙述彩虹色的花消逝时，小动物们对它的想念，感觉作品中的
爱
（1）彩虹花叶子被吹走
表达：秋季到了
狂风把最后一片花瓣也刮走了。彩虹花也折断了。
表达：冬季到了
（2）小动物们想起了彩虹色的花
表达：天空中出现了一道彩虹
发问：看到这道彩虹，他们会想到什么？
小结：彩虹色的花把自己的快乐分给了大家，大家都感觉到了它带来的帮助和快乐。
（3）彩虹花复生
表达：冬去春来 , 太阳探出头来，它吃了一惊，本来又看到了彩虹色的花。
发问：听完了这个故事，你有什么想法？
三、完好赏识故事
有位作者把这个好听的故事画成了一本美丽的书，让我们一同来看一看。
要求：随着老师一同讲。
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