幼儿园大班的教案通用600字范文1
今学期班上进展线的专题活动，小朋友都很有兴趣，纷纷从家里带来了各种各样的线。一时间，班上就有了不同质地、不同材料、不同颜色、不同用途的线。为了能让幼儿更清晰地熟悉，我组织进展线的分类、统计活动。让幼儿更深入了解线的种类。
幼儿园大班的教案通用600字范文2
1、在观看、比拟、争论中，对线进展颜色、粗细、质地、长短的分类。
2、教师和标记的引导下，学习自己设计简洁的统计表。
3、语言表达操作的状况，使幼儿的语言和思维同步得到进展。
4、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。
5、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。
幼儿园大班的教案通用600字范文3
一、开头局部：
热身操。
二、根本局部：
1、导入小朋友，今日我们一起来玩绳子，看谁能想出好玩的方法。
2、自由玩绳：
教师带着幼儿随音乐自由玩绳，探究一人、两人和多个人玩绳的方法。
3、介绍玩法：
(1)跳绳：
幼儿可以一个人练习跳绳，还可以练习把戏跳绳。
(2)踩绳跳：
每人一根一米长的绳子，两手捏住绳子的两端，双脚踩在绳子的中间部位，两手拉紧绳子，双脚用力前跳。
(3)走小路：
两条绳拉成相距有肯定距离的平行线做小路，幼儿在小路中间走，踩绳、出绳为犯规。
(4)走钢丝：
把绳子拉成直线或s形，幼儿踩绳前进。
三、完毕局部：
1、小结。
2、放松活动。
幼儿园大班的教案通用600字范文4
这个活动是孩子们感兴趣的，幼儿活泼好动，让他们长时间坐着听你讲，确定不会有很大的收获。只有动静结合才能让活动效果最好。此活动符合孩子的现有进展水平。每个孩子都在活动中兴趣盎然、生动、活泼、主动地玩耍，在活动中孩子们感受到了嬉戏的欢乐，能够主动积极参加探究绳子的变化，打破了传统的教学模式，不再是以往的教师教，幼儿被动地学。培育了幼儿的探究精神，制造了条件让幼儿实际参与了探究活动，孩子们在玩的过程中充分调动了孩子们的自主性，并获得了自我认知、身体运动、语言、思维力、想象力等方面的相关进展。
活动培育了幼儿的探究精神，制造了条件让幼儿实际参与了探究活动，感受到了科学探究的过程和方法，体验了发觉的乐趣。
幼儿园大班的教案通用600字范文5
一、幼儿朗读儿歌《小弟和小猫》，引出活动内容。
1.幼儿说儿歌《小弟和小猫》
2.提问
(1)小猫为什么不喜爱小弟弟?
(2)小弟弟最终洗澡了吗?他变洁净了吗?
(3)大家都喜爱讲卫生的小朋友还是邋里邋遢的小朋友?
二、幼儿学说儿歌《谁最美》。
1.教师出示图片：美美和丽丽形象图，介绍美美和丽丽，进展启发式提问。
提问内容：
(1)这两个小朋友一个叫美美，一个叫丽丽，她们俩谁更美丽?
(2)你喜爱谁?为什么?
2.教师朗读儿歌《谁最美》，幼儿倾听。
3.提问幼儿儿歌名称及大意。
提问：
(1)这两个小朋友叫什么名字?美美小脸象什么?
(2)丽丽小脸上有什么?大家叫丽丽什么?为什么这样叫她?
4.幼儿学说儿歌：尝试跟教师一起朗读。
5.幼儿看教材相应内容进一步学说儿歌：边看教材上的图画边说儿歌。
三、教幼儿做一名爱清洁、讲卫生的孩子。
1.教师提问
(1)小朋友应当向谁学习?
(2)怎样做一名爱清洁、讲卫生的孩子呢?
(3)你预备怎样做?
(4)你想对丽丽说什么?
2.幼儿动手绘画，画出洁净、美丽的丽丽。
请小朋友动手画一画，把自己心中洁净、美丽的丽丽画出来。
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一、设计意图
基于我对《纲要》的理解，学情的认知以及材料的分析，我做了以下分析：
数字6的组成是大班科学领域数学活动的内容，活动以直观形象的情境和实物素材为依托，旨在引导幼儿把握6的不同组合形式，及发觉其组合式的递增递减挨次和交换规律。这也正符合《纲要》中科学领域的目标“能从生活和嬉戏中感受实物的数量关系，并体验到数学的`重要和好玩”。
大班幼儿虽然依旧以直观形象思维为主，但抽象思维力量已初步萌芽，所以我除了用图片法、情境法等方式进展教学外，更会充分运用提问法、操作法等方式引导幼儿发挥自己的奇怪心、求知欲，充分熬炼思维力量。
基于此，我设计了本次活动。
二、活动目标
1.认知目标：把握数字6的不同组合形式，通过探究发觉懂得组合式的递增递减挨次和交换规律。
2.技能目标：通过情境、图片和嬉戏能够敏捷运用6的组合式，积极参加活动，并大胆清楚地表达自己的想法。
3.情感目标：乐于参加数学活动，感受数学的重要和好玩，乐于助人。
三、活动重难点：
1.重点：把握数字6的不同组合形式。
2.难点：敏捷运用6的组合式。
四、活动方法：
我不仅采纳了叙述法、演示法、提问法、争论法等常见的教学方式，还采纳了以下较为新奇的教法学法：
1.情境展现法：《纲要》中指出“”通过设置小猪伯伯卖水果、装苹果的情境，调动幼儿的学习积极性，引发幼儿乐于助人的社会情感，注意领域间的渗透和融合。
2.多感官参加法：请幼儿看一看、听一听、摆一摆、数一数来感知数学，并感受数学与生活的亲密关系。
3.嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动形式，在嬉戏中幼儿能保持愉悦的心情，不知不觉把握学问。
五、活动预备：
1.物质预备：情境图片一副，用卡纸做成的苹果树一颗、苹果若干，箱子的平面图若干。
2.阅历预备：幼儿学过5的分与解组合。
3.环境创设：在墙壁上用大的卡纸布置一颗苹果树的样子，并且在上面贴上可粘贴的苹果卡纸。
六、活动过程：
在本次活动中，我以猪伯伯卖水果为主线，设计了如下流程：
七、活动延长
请小朋友们在户外围成一个圈，一起玩数字6的抱团嬉戏。嬉戏规章是教师播放音乐，小朋友们在圈中围着同一方向走，音乐停顿，每6个小朋友抱在一起。
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1、给幼儿供应各种各样的线，请幼儿观看比拟，自己学会初步的分类技能。
师：今日，我给你们带来了好多不同的线，待会就请你们自己去观看，看看能不能分清这里一共有多少种线?
幼儿听后就三三两两的在各种线前观看，对线产生了兴趣。
教学反思：这一环节，教师能让幼儿自己先去观看，比拟，给了幼儿充分的自由空间，可以让他们尝试分类，也激发了他们的兴趣。
2、教师引导幼儿按颜色、粗细等不同特征来分类。
师：刚刚我听到有小朋友说，可以把一样颜色的放在一起。我们来试一下。
幼儿
尝试按颜色分类，把一样颜色的摆放在一起，全局部好后再数数各有几种。
师：还可以按什么来分呢?除了颜色不同外，你们还发觉了其他不同的特点了吗?幼儿在教师的引导下。
师连续引导幼儿，让幼儿在发觉、比拟下不断地想到分类的方法。引导幼儿说出长、短和用途来进展分类，并做好分类记录。
教学反思：这个环节中，教师起启发性作用，主体还是幼儿，让他们自己去发觉并说出来，充分表达了幼儿在前，教师在后，能充分调动幼儿主动学习的积极性。
3、教师把幼儿观看、争论的结果记录在黑板上，引导幼儿自己设计统计图来记录。
a、幼儿看记录进展操作活动，把全部记录的结果统计出来。
b、教师巡回指导，发觉各种方法。
师：刚刚小朋友都想到了许多的方法来进展分类，我把小朋友所说的都记录在黑板上了，现在就要你们想想，帮我设计一个最美丽的。
幼：教师我可不行以设计两个。……
教学反思：在这个环节中，教师只提出要求，让幼儿自己去探究，尝试，教师只是个观看者，在巡回的观看着幼儿的工作，假如不是幼儿有求必答，教师都不去打搅他们，充分表达出幼儿是主体，不再受教师的影响。
4、教师小结，并找出不同范例，请幼儿介绍自己的统计方法，让大家学习。
师：这是谁的，请你来说说你是怎样设计的，你为什么要这样设计呢?
教学反思：这个环节中，每个幼儿的答复都会不同，有的会说得很好、许多，说得很完整，有的却不知道怎样表达，但都要进展鼓舞表扬，由于要确定他们的设计成果，增加他们的自信念。
5、活动评价：这个活动设计充分抓住了幼儿心，小朋友面对这么多样的线都很好把它分清晰，也记得快，所以教师擅长观看，发觉问题，从生活中入手。在教学过程中材料预备的很充分，教师的语言简而少，很具有启发性，而且也留了时间让幼儿充分的熟悉探究，是一节充分以幼儿为主的课。
6、重要词汇：质地、用途、统计。
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活动设计背景
熟悉10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，依据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中表达出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和嬉戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进展着沟通、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮忙他们整理、归纳所获得的单双数学习阅历。
活动目标
1、通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解区分10以内的单双数。
2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的力量。
3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参加数学活动。
4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。
5、有兴趣参与数学活动。
教学重点、难点
理解单、双数的特点;能够快速的数出一组数的单双数。
活动预备
1、2元超市场
2、1——10的代用券
3、红色水彩笔每人一支
4、幼儿分组操作材料
活动过程
一、情景导入，引起兴趣
瞧!我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢?
二、在购物嬉戏中体验、感知单双数
1、教师讲解嬉戏规章。
数一数，你有几元钱?圈一圈，你能买几样东西?
2、幼儿进展购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。
三、在沟通与比拟中理解单双数
1、争论：你有几元钱?买了几样东西?还有钱多吗?
2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边?
4、教师小结：
①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;
2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。
②10以内有5个单数，也有5个双数。
③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
四、在嬉戏与操作中区分单双数
1、查找身边的单双数
2、分组操作
预备4组操作材料，幼儿自由选择进展操作。
●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
●分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。
●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。
●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。
3、集体嬉戏
抱一抱：单数——自己抱自己;
双数——找个朋友抱一抱。
教学反思
一、教具的充分预备应为幼儿的操作学习效劳
作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中准时地记录，以记录的形式将事物的现象简洁地呈现出来，并能简单地找出规律。幼儿可以通过表格来熟悉到原有学问是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的学问系统化，也让幼儿的发觉得到验证。幼儿都处于一种积极、主动的学习状态中。于是，教师在总结中消失的表格就是从幼儿那儿提取过来的，教师要小结的学问点也是幼儿们自己发觉、总结出来的。
二、学问的学习是幼儿主动探究中的一种积存
学习者是学习活动的主体，在建构学问的过程中，教师不仅是学问的传播者，更应是是学习活动的支持者、合、引导者。不管是哪一个领域、每一个学问点都应是教师引导幼儿，结合生活阅历及已有学问，在自主探究中，主动构建的一种阅历。在这节数学活动中，学问的学习其实是：发觉—梳理—总结的一个过程。让幼儿在自主操作、探究中去查找，去发觉，教师就帮着引导、梳理，教师的教其实就是对幼儿在今日的课堂中发觉的、积存的新学问的一个小结。
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