第一单元成长的快乐与烦恼
第1课生活中的快乐
一、【教学内容】
教材内容：《生活中的快乐》 人教版新教材 五年级下册 《品德与社会》 第一单元 第1课
二、【教材分析】
《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元第一个主题。本单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。
三、【教学目标】
1. 通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2. 知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
四、【教学重点与难点】
理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
五、【教学准备】
教师准备：制作教学课件、快乐调查问卷、快乐树、快乐驿站。
学生准备：快乐调查问卷；准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物、笑脸等。
六、【活动过程】
第一课时
【课前互动】：播放《倒霉熊》
（设计意图：课前播放有趣的动画片，主要是想先营造一种快乐的气氛，让整个课堂气氛先活跃起来，为这节课的成效检验打下基础。）
【活动一】：体验快乐，激发快乐细胞。
1、师：同学们,刚才大家看了《唐老鸭》这个短片，觉得有趣吗？通过这个动画片，我看到了大家开心的笑脸，听到了大家爽朗的笑声，我感到很快乐。所以，就让我们把心中的快乐唱出来吧！现在请可爱的你们跟老师一起来唱《幸福拍手歌》，不过，我们要自创一下，把“幸福’两个字改成“快乐”，懂吗？好，向快乐出发。（播放：《幸福拍手歌》）
2、是啊，老师从大家的脸上看到了快乐，从大家的歌声里听出了快乐。所以，其实快乐就是这么简单。能不能做个快乐的表情？那好，现在就让我们带着快乐的心情，去寻找生活中的快乐吧！(板书：生活中的快乐)
（设计意图：歌曲创设愉悦的学习环境，让课堂变得轻松起来，通过让学生唱一唱，用姿体来愉悦身心，这设计已经让学生投入到快乐的体验中，再让学生作表情体验快乐，从而自然而然引出课题。）
【活动二】：寻找快乐，感受快乐生活。
1、师：今天，老师先为大家带来了几个快乐的场景，让我们一起来看看。
[播放课件：感受快乐]
2、师：他们有属于他们的快乐，我们也有属于我们的快乐，总之，我们每个人都有自己的快乐。
3、 [播放课件]：现在，请同学们拿出老师课前让你们完成的“快乐大寻找”，把你从生活中找到的快乐晒出来跟大家分享一下，同时也交流一下，你的家人或者朋友又有哪些快乐呢？你们可以一边口头描述，一边展示记录你们快乐的图片或者照片等东西。
4、小组内交流课前完成的“快乐大寻找”，并向同伴展示一些快乐照片或画面。
5、师生交流，相机引导补充:
①师：老师现场建立了一个快乐驿站。现在请同学们上来晒晒你们的快乐。哪位同学愿意当第一位快乐天使，展示一下你的快乐或者别人的快乐。
②学生上台展示述说。
饭桌上,全家人一起说说笑笑,其乐融融,多开心呀!
过生日,收到大家的祝福和礼物,多快乐呀！.
和小伙伴一起做游戏、玩耍，真开心。
…….（随着快乐音乐播放展现学生在学校和家庭等方面的快乐生活的画面。如：欢笑的脸、庆祝生日、红花榜、流动红旗、旅行照片、运动会冲刺……）
(互动说明：在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐，如：“汗水换来的快乐”……)
6、小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢?（快乐就在我们的身边。）对，快乐在生活中!它就在你的身边，我的身边，大家的身边!
(设计意图：这个环节主要是通过“快乐大寻找”来完成，分“自己”“家人”“其他人”三类人调查完成，从最熟悉的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行，使得孩子对不同类别人的快乐有一个较为广泛的认识。这里主要是用“小组探究”的学习方式让孩子们自主交流，完成“快乐是什么”的初步认识。引导学生观察发现生活中的快乐，感受快乐就在每个人的身边，进而在发现快乐的过程中感受快乐。)
【活动三】：创造快乐，延续幸福生活。（8分钟）
1、过渡：虽然快乐无处不在，但是，在我们身边也有很多与快乐不协调的音符，接下来请大家来看一组图片。（课件播放：一组组贫困山区儿童的生活画面或自然灾害的苦难画面，辅以忧伤的旋律）
(设计意图：至此，孩子们对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认识，本课的教学重点也就完成了。但针对“学生总是希望用外在事物让自己快乐，总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入”的教学背景，授者决定采用对比式的“情感体验法”——即出现一组组自然灾害的苦难画面，再辅以忧伤的旋律，再给予简要的文字说明，创设一个对比式的情景，让学生静心思考，引起一丝丝的震撼……而后，让孩子们带着“珍惜生活”的这份感慨，进入下一个环节——“快乐大拼搏”的学习。)
2、面对这些镜头，我想让同学们思索一个问题：我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐呢?
3、学生交流汇报：
（“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。教师在学生自由发表完意见后，要及时地给予相应的资料补充，来说明“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。）
(设计意图：在这样的引导下，本课的教学难点也得到了突破——学生懂得了“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。但本人认为，本活动的落脚点不能停留在这个层面上，应该给“创造出来的快乐一个更为宽容的概念”，那就是不管你创造了怎样的快乐，只要你努力了，那么这份快乐就能像水滴一样，激起一圈圈快乐的涟漪……)
【活动四】：感悟快乐，展望未来生活。
师：现在老师把这些快乐的心语卡送给同学们，请你们在上面记录下各自的快乐感受。这种感受
可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一句关于快乐感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”等(可以是名言，也可以是自己想的)。
(活动说明：制作“快乐树”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐”，记住这份“快乐的涟漪”)
(互动说明：教师在学生静心感悟并完成“快乐卡”后，可以请学生先小组内交流、分享，再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交流，并且将自己的作品及时地悬挂在“快乐树”上。)
结束语：亲爱的同学们，短短的40分钟就要快乐地溜走了。我想，在今后的生活中，不论是你，还是我，咱们都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的“如歌”般的幸福生活。同时，也希望这棵珍贵的“快乐树”能快乐地伴随同学们度过每一天!
八、【板书设计】
生活中的快乐
简单 无处不在
汗水 回味无穷
给予 乐人乐己
《生活中的快乐》教学设计
一、【教者简介】
许秀莲，女，汉族，1987年9月出生，2009年7月毕业于福建省宁德师范高等专科学校，语文教育专业。2009年12月通过自考获得福建师范大学汉语言文学本科毕业证书。2010年12月在龙海市小学中青年教师语数课堂教学比武中，荣获三等奖。2010-2011学年获得榜山镇“优秀教师”荣誉称号。
二、【教学内容】
教材内容：《生活中的快乐》 人教版新教材 五年级下册 《品德与社会》 第一单元 第1课
三、【教材分析】
《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元第一个主题。本单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。
四、【教学目标】
1. 通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2. 知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
五、【教学重点与难点】
理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
六、【教学准备】
教师准备：制作教学课件、快乐调查问卷、快乐树、快乐驿站。
学生准备：快乐调查问卷；准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物、笑脸等。
七、【活动过程】
第一课时
【课前互动】：播放《倒霉熊》
（设计意图：课前播放有趣的动画片，主要是想先营造一种快乐的气氛，让整个课堂气氛先活跃起来，为这节课的成效检验打下基础。）
【活动一】：体验快乐，激发快乐细胞。
1、师：同学们,刚才大家看了《唐老鸭》这个短片，觉得有趣吗？通过这个动画片，我看到了大家开心的笑脸，听到了大家爽朗的笑声，我感到很快乐。所以，就让我们把心中的快乐唱出来吧！现在请可爱的你们跟老师一起来唱《幸福拍手歌》，不过，我们要自创一下，把“幸福’两个字改成“快乐”，懂吗？好，向快乐出发。（播放：《幸福拍手歌》）
2、是啊，老师从大家的脸上看到了快乐，从大家的歌声里听出了快乐。所以，其实快乐就是这么简单。能不能做个快乐的表情？那好，现在就让我们带着快乐的心情，去寻找生活中的快乐吧！(板书：生活中的快乐)
（设计意图：歌曲创设愉悦的学习环境，让课堂变得轻松起来，通过让学生唱一唱，用姿体来愉悦身心，这设计已经让学生投入到快乐的体验中，再让学生作表情体验快乐，从而自然而然引出课题。）
【活动二】：寻找快乐，感受快乐生活。
1、师：今天，老师先为大家带来了几个快乐的场景，让我们一起来看看。
[播放课件：感受快乐]
2、师：他们有属于他们的快乐，我们也有属于我们的快乐，总之，我们每个人都有自己的快乐。
3、 [播放课件]：现在，请同学们拿出老师课前让你们完成的“快乐大寻找”，把你从生活中找到的快乐晒出来跟大家分享一下，同时也交流一下，你的家人或者朋友又有哪些快乐呢？你们可以一边口头描述，一边展示记录你们快乐的图片或者照片等东西。
4、小组内交流课前完成的“快乐大寻找”，并向同伴展示一些快乐照片或画面。
5、师生交流，相机引导补充:
①师：老师现场建立了一个快乐驿站。现在请同学们上来晒晒你们的快乐。哪位同学愿意当第一位快乐天使，展示一下你的快乐或者别人的快乐。
②学生上台展示述说。
饭桌上,全家人一起说说笑笑,其乐融融,多开心呀!
过生日,收到大家的祝福和礼物,多快乐呀！.
和小伙伴一起做游戏、玩耍，真开心。
…….（随着快乐音乐播放展现学生在学校和家庭等方面的快乐生活的画面。如：欢笑的脸、庆祝生日、红花榜、流动红旗、旅行照片、运动会冲刺……）
(互动说明：在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐，如：“汗水换来的快乐”……)
6、小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢?（快乐就在我们的身边。）对，快乐在生活中!它就在你的身边，我的身边，大家的身边!
(设计意图：这个环节主要是通过“快乐大寻找”来完成，分“自己”“家人”“其他人”三类人调查完成，从最熟悉的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行，使得孩子对不同类别人的快乐有一个较为广泛的认识。这里主要是用“小组探究”的学习方式让孩子们自主交流，完成“快乐是什么”的初步认识。引导学生观察发现生活中的快乐，感受快乐就在每个人的身边，进而在发现快乐的过程中感受快乐。)
【活动三】：创造快乐，延续幸福生活。（8分钟）
1、过渡：虽然快乐无处不在，但是，在我们身边也有很多与快乐不协调的音符，接下来请大家来看一组图片。（课件播放：一组组贫困山区儿童的生活画面或自然灾害的苦难画面，辅以忧伤的旋律）
(设计意图：至此，孩子们对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认识，本课的教学重点也就完成了。但针对“学生总是希望用外在事物让自己快乐，总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入”的教学背景，授者决定采用对比式的“情感体验法”——即出现一组组自然灾害的苦难画面，再辅以忧伤的旋律，再给予简要的文字说明，创设一个对比式的情景，让学生静心思考，引起一丝丝的震撼……而后，让孩子们带着“珍惜生活”的这份感慨，进入下一个环节——“快乐大拼搏”的学习。)
2、面对这些镜头，我想让同学们思索一个问题：我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐呢?
3、学生交流汇报：
（“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。教师在学生自由发表完意见后，要及时地给予相应的资料补充，来说明“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。）
(设计意图：在这样的引导下，本课的教学难点也得到了突破——学生懂得了“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。但本人认为，本活动的落脚点不能停留在这个层面上，应该给“创造出来的快乐一个更为宽容的概念”，那就是不管你创造了怎样的快乐，只要你努力了，那么这份快乐就能像水滴一样，激起一圈圈快乐的涟漪……)
【活动四】：感悟快乐，展望未来生活。
师：现在老师把这些快乐的心语卡送给同学们，请你们在上面记录下各自的快乐感受。这种感受
可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一句关于快乐感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”等(可以是名言，也可以是自己想的)。
(活动说明：制作“快乐树”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐”，记住这份“快乐的涟漪”)
(互动说明：教师在学生静心感悟并完成“快乐卡”后，可以请学生先小组内交流、分享，再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交流，并且将自己的作品及时地悬挂在“快乐树”上。)
结束语：亲爱的同学们，短短的40分钟就要快乐地溜走了。我想，在今后的生活中，不论是你，还是我，咱们都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的“如歌”般的幸福生活。同时，也希望这棵珍贵的“快乐树”能快乐地伴随同学们度过每一天!
八、【板书设计】
生活中的快乐
简单 无处不在
汗水 回味无穷
给予 乐人乐己
生活中的快乐
教学目标：
1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学理念：
让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。
教学重难点：
理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：
第一课时
感受快乐
在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽
情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪
1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看
大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐
事情告诉小伙伴们。（小组交流）
2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心
怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作
都没有心思……）
你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)
活动二: 快乐驿站
1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐
1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。
2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。
全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？
（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。
（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。
……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)
同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。
3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？
家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好……
第二课时
汗水换来的快乐
快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。
活动四：汗水换来的快乐
1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流）
（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？
（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）
（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？
（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）
（3）这道题终于做出来了！
（是经过了认真思考得出来的）
他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。
2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？
（学生畅所欲言）
你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）
（1）学骑车（在学的过程中我不知摔了多少跤，从哪里摔倒就从哪里爬起来，终于学会了骑车，实在是太高兴了）
（2）学滑冰，……
（3）学下象棋,……
（4）学剪窗花,……
看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！
第三课时
给予的快乐
当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望……同时我们自己也获得了快乐。
活动五：给予的快乐
1.课前，我让大家完成调查：“你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？”（小组交流，全班交流）
（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。）
（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。）
2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐?
因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。
3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。（小组讨论，全班交流）
活动六：有感快乐
让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。
什么是快乐？
当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。
当我们……的时候,我们感到快乐。
当我们……
学生自由发言
生活中的快乐
单元课题
第一部分： 成长的快乐与烦恼
课 题
生活中的快乐
教学内容
1、“感受的快乐”；2、“汗水换来的快乐”；3、“给予的快乐”；
课前部分
教学
目的
知识、技能
情感态度
过程方法
1、 理解什么是快乐，知道通过自己的付出获得的快乐更持久，帮助学生理解“给予”的快乐。
2、 能够从多种快乐中领悟到只有付出的快乐更令人回味。
知道快乐有很多种，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活，学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的快乐，成为生活的创造者。
通过呈现快乐的情景，组织学生阅读讨论，带动学生用心观察，发现快乐、寻找快乐并体验快乐，让学生在发现快乐的过程中感受快乐 。
教学重点
理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活，通过自己的努力创造快乐。
教学难点
理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活，通过自己的努力创造快乐。
教学
准备
教师准备
制作多课件、捕捉生活中的快乐场面。
学生准备
记录一周内自己的心情，填写记录卡。
收集生活中的快乐事件，寻找生活中的快乐。
课堂部分
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
音乐导入
出示课件:
这首歌曲的名字叫……？是谁为我们表演的这首歌曲，你喜欢它吗？说说你喜欢的理由。，
小结：看来快乐就像一首歌。
板书：快乐
口述：快乐还像什么呢？
请大家看这些愁片断，你认为快乐是什么？
欣赏课件：
倾听音乐。口述喜欢的理由。
阅读板书：快乐
思考问题：快乐还像什么？
观察片断，结合自己的生活实际，找出生活中的快乐场景。
用歌曲快乐老家引入本课，五方面可以通过欢快的曲调激发学生的兴趣，另一方面可以用歌词促使学生理解快乐的意义。
寻求体验
交流方式
走进生活
发现快乐
引导学生阅读自己填制好的表格。
出示课件：
交待展示交流的方式。
看着这些画面，让我们知道我们也可以采用这种方式收集生活中的快乐。
听到这首歌曲，你有什么感受？这也是我们展示交流的方式之一。
我们在课后还可以收集一些这样的让我们开心快乐的动画片。
督促学生小组交流，自己发现的生活中的快乐场景，展示方式可以任选一种方式。
观察自己填制的表格
欣赏课件：
了解交流的方式。
读画面了解其内容。
开心、快乐。
观赏了解体会并感受画面效果。
生小组交流，自己发现的生活中的快乐场景，展示方式可以任选一种方式。
回忆自己生活当中的快乐情景，体会到我们每个人的生活中都充满了快乐，并且形式多样。
了解交流常用的几种方式。
文字、图片、音乐、动态画面。
结合本组实际情况，选择合适的方式展示交流生活当中的快乐场景。
畅谈交流
总结升华
各小组用自己喜欢的方式进行交流。
刚才，我们每个小组结合自己的生活体验，再现了生活中的快乐场景，现在，让我们再来体验一下，这些快乐的情绪让我们的生活有了什么样的感受？
父母的爱让我们健康成长。
了解到生活中许多我们平时感受不到的快乐，如笑话等喜剧内容。
互相帮助、团结友爱，干事很顺利。
我们发现：其实，快乐就渗透在生活的点点滴滴，只要你以积极有心态面对生活，就能发现和感受到这些快乐。
欣赏各小组的展示交流成果。
听述并思考教师的总结及要求。
阐述：
让我们感受到父母的爱，也学会了向父母表达爱。
让我们的生活更有情趣，更美好。
让我们的学习更有动力，能帮助我们取得更优异的成绩。
听述总结，回忆自己生活中的快乐，并把它们补充在“快乐卡片”上。
在体会快乐的学习过程中，培养学生的能力。
在总结交流的过程中，回顾生活中快乐带来的情感体验，升华对快乐的体验的认识。为下节课给予的快乐做好学习上的准备。
补充完善自己对快乐的体验，并学会在生活中上感受。
板书设计word/media/image1.png
生活中的快乐
发现 快乐无处不在
每个人都有
可以分享
word/media/image3.png
单元课题
第一部分： 成长的快乐与烦恼
课 题
生活中的快乐
教学内容
1、“感受的快乐”；2、“汗水换来的快乐”；3、“给予的快乐”；
课前部分
教学
目的
知识、技能
情感态度
过程方法
理解什么是快乐，知道通过自己的付出获得的快乐更持久，帮助学生理解“给予”的快乐。
能够从多种快乐中领悟到只有付出的快乐更令人回味。
知道快乐有很多种，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活，学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的快乐，成为生活的创造者。
通过呈现快乐的情景，组织学生阅读讨论，带动学生用心观察，发现快乐、寻找快乐并体验快乐，让学生在发现快乐的过程中感受快乐 。
教学重点
通过学习，使学生学会发现和感受生活中的种种快乐，并通过多种途径体验和表达自己的快乐。引导学生学会以积极乐观的态度面对生活，懂得通过自己的努力创造快乐。
教学难点
指导学生学会体验和表达自己的快乐，做一个快乐、有爱心的人。
教学
准备
教师准备
制作表格、利用语文课中给予的快乐一课的课件。
学生准备
记录一周内自己的心情，填写记录卡。
收集生活中的快乐事件，寻找生活中的快乐。
课堂部分
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
动画导入
出示课件:
福娃奥运漫游记动画片
喜欢看这部影片吗？谁来说说奥运让你印象深刻的2008奥运片断。
在我们自己的学习生活中，有没有类似的片断。
谁来说说你当时心里有什么样的感受。
欣赏课件：
口述喜欢的理由。
交流讨论发现让自己印象最深刻的片断。
交流找出自己生活中的类似片断。
讨论交流自己内心的感受。
用学生极为熟悉的2008奥运会引出汗水中的快乐，感受颇深。
引出付出换来的快乐的体验。
师生交流
用心体验
出示“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
结合我们自己的体验，说说这句话的意思。
在我们的生活中，有这样一群人，他们在用自己的辛勤劳动和艰苦努力体味着以苦为乐的幸福，他们是谁呢？
引导学生读中悟。
饱含痛苦和汗水的快乐最持久、最刻骨铭心的。
回忆自己在电视中看到的精彩片断。如：抗震、抗洪、边防战士、科学家。
通过交流体会到快乐是辛勤劳作丰收的喜悦、是攻克难关解决问题的自豪、团结协作为国争光的信念、挑战自我超越自我的毅力。
复习知识
体验快乐
出示课件。
其实在我们的身边，还有这样一种特殊的快乐，用自己的付出换来体验的快乐。
让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？
给永远比拿愉悦。
欣赏课件。
听述教师的话语，回忆学习过的课文。
交流课文内容，体验给予的快乐。
小组讨论，全班交流
给永远比拿愉悦这句话。
将语文课的内容借入到本课的学习过程当中，即减小难度，又加深了体验的深度。
呼吁总结
升华情感
同学们，我们常常会在电视上看到许许多平凡的“爱心使者”，用他们的爱心帮助他人，让我们也加入到“温暖行动”队伍中去吧。
让我们牢记快乐就是
当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。
当我们……的时候,我们感到快乐。
当我们……
听述教师的话语。
做好加入 “温暖行动”队伍的准备。
学生自由发言
记忆快乐的口决。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们
到此部分孩子知道了快乐，也希望自己能成为一名快乐的人，但如何做还不是很明确，故设计这一环节将所学的知识应用于自己的行动当中。
作业设计
巩固体验
针对本节课重点内容出示练习题：
1、快乐是（是一种好心情）快乐是（一种感受）。
2、生活中有很多的快乐，比如（听到好消息）、（取得好成绩）、（玩耍中的快乐）、（获得满意东西的快乐）、（与他人分享幸福的快乐）。
3、快乐有很多种，有单纯的快乐，也有（掺杂着痛苦与汗水的快乐）、有短暂的快乐，也有（持续长久的快乐），有些快乐轻而易举就能得到，有些快乐则（需要付出努力才能获得）。
4、当我们做了对社会和他人有益的事情时，我们就感受到了（给予）的快乐。word/media/image4.jpeg
板书设计
生活中的快乐
看到了汗水换来的快乐
给予的快乐
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