广州市教育局科研处关于印发《广州市教育科学“十五”规划与课题指南》的通知
文章属性∙【制定机关】广州市教育局
∙【公布日期】2001.10.30
∙【字 号】穗教科[2001]12号
∙【施行日期】2001.10.30
∙【效力等级】地方规范性文件
∙【时效性】现行有效
∙【主题分类】教育综合规定
正文广州市教育局科研处关于印发《广州市教育科学“十五”规划与课题指南》的通知
（穗教科[2001]12号）
市属各高校，各区、县级市教育局，局属各单位，各有关单位：
现将《广州市教育科学"十五"规划与课题指南》印发给你们，请你们将文件精神及时传达到本单位教育科研人员和教师，并认真组织好广州市教育科学"十五"规划各类课题的申报工作。
二ＯＯ一年十月三十日
联系人：黄晓婷 麦顺欢
电话：83189817 83189829
广州市教育科学“十五”规划与课题指南
（2001--2005）"十五"规划
一、前言
广州市教育科学"十五"规划是广州市教育事业发展"十五"规划的重要组成部分，也是广州市哲学社会科学"十五"规划的重要组成部分。广州市教育科学规划课题，是广州市教育局公布招标的教育科学规划项目，它具有鲜明的为教育决策与教育改革和发展服务的功能和性质。
广州市教育科学"十五"规划既要服从并服务于教育事业发展规划，又要适当超前于教育事业的发展与改革，以体现教育科学研究的前瞻性、先导性和探索性，充分发挥教育科学研究为教育决策服务、为教育改革和发展服务的功能和作用。
"十五"是21世纪教育改革与发展的奠基性的五年，也是全市教育科学发展和教育科研工作的新起点，对今后的发展和提高具有非常重要的意义。"十五"期间教育改革与发展的宏观背景和体制环境将要发生很大的变化，要求教育科研工作能够超前适应并主动服务。因此，"十五"规划要体现教育的时代特征和国际视野，体现思想观念、组织制度和操作技术的全面创新，在继承的基础上有所发展和提高。
二、指导思想
根据广州市经济和社会发展"十五"规划的要求，结合广州经济、社会发展需要，以邓小平理论为指导，按照"三个代表"的要求，落实第三次全教会和江泽民关于教育问题的重要谈话精神，全面贯彻党的教育方针，坚持百花齐放、百家争鸣的方针，按照教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求，坚持教育科研为教育行政决策服务，为学校教育教学改革服务，为满足公民与社会的教育需求服务，为繁荣教育科学事业服务，为广州率先基本实现现代化服务。
三、基本原则
教育科研课题设计与立项要体现先进性和创新性，既关注教育热点与难点问题，又紧跟学科发展前沿；要重视理论与实践的结合，既重视广州实践，又注重提升教育理论研究的品位；要做到有限时期的有限目标、有限数量，有所为，有所不为，重点突出，讲求实效。力求做到公平竞争、鼓励先进、择优支持、加强管理，确保研究的正常进行。
四、总体目标
进一步加强教育科学研究的学科建设、制度建设、队伍建设和基地建设，推动全市教师、教育科研人员积极参与教育科研课题研究，培养一支业务素质较高的教育科研队伍；建设一批具有示范作用的教育科研实验基地；创造一批具有较高学术价值和推广应用价值，代表我市教育科研先进水平的研究成果；构建一个数量与质量、结构与效益、普及与提高有机统一的教育科研新平台，努力提高全市教育科研的组织程度和整体水平，为各级各类教育决策提供有效的理论和实证依据，为教育改革与发展提供有效充分的思想、智力和人才支撑。
五、主要措施
（一） 明确主攻方向，重点突破
"十五"期间的教育科研工作，必须着眼于广州市教育改革与发展的重大理论与实践问题，明确主攻方向，围绕重大领域，组织多方力量，实施重点突破。根据我市教育"十五"期间的发展目标与方向，确定的重点领域如下：
1. 广州市率先基本实现教育现代化研究
广州市要在"十五"时期率先基本实现现代化，"教育现代化"是其中重要的内容。这就要求我们在新的世纪里抓住机遇，积极进取，实现广州教育跨越式的发展，而且要求我们提高知识创新和技术创新能力，密切教育与经济、科技、文化的结合，促进教育服务经济、文明社会的双重功能。因此，"教育现代化"是一项涉及面广，内涵极为丰富，整体性、综合性强，事关发展全局的重大宏观决策，其指标体系是建设教育现代化的方向和标准，因此，我们将"广州市率先基本实现教育现代化指标体系研究"作为"十五"期间的重大课题。教育现代化的理论与实践研究，期待观念的突破、制度的创新和理论的发展；需要探索因地制宜、分层实施、分类推进的途径和方式；需要有根据本市经济、社会、文化发展的实际，形成融国际化、民族化与个性化一体的实践。要将教育现代化的研究与全面推进素质教育，与社区教育的形成，与终身教育体系和制度的建立，与教育信息技术的研究等，有机联系和沟通起来。
2.以信息技术推动教育教学发展与变革的研究
"十五"期间，推进国民经济和社会信息化，以信息化带动现代化，发挥后发优势，实现跨越式发展，是关系我国现代化建设全局的重要战略举措。经济、社会的信息化对教育提出了信息化的相应要求。我市"十五"期间把实现教育信息化和开发现代远程教育工程作为推进教育发展的重要内容，要加快全市教育科研计算机网络建设，在推进教育信息化的过程中，要研究和探索如何根据教育的人文性质和特点，来推进教育的信息化和校园的网络化，使高技术具有高情感、高道德、高内涵，从而更好地为学校教育培养人服务；要研究和探索现代信息技术、网络技术对教育、教学和学习方式的革命性影响，确立新的教育教学理念，重新定位师生关系，彻底转变教学模式和学习方式；要研究和探索在普及计算机操作和信息技术教育的过程中，如何有效地提高青少年的信息素养和信息处理能力，形成适应现代社会的行为方式和思维方式；要研究和探索信息技术、网络技术背景下，信息量剧增、知识更新速度加快、文化多元化等给学校教育带来的全面挑战，研究和把握学校教育的地位、作用和功能的变化，研究和把握教师地位、角色、职能的变化，研究学校教育管理方式的变化及相应的变革策略，以适应现代社会的快速发展，体现学校教育鲜明的时代特征。
3.广州各级各类教育改革与发展的研究
"十五"期间，教育改革与发展的背景和体制环境已经发生了重大的变化，只有主动适应这种变化，不断研究新环境、新情况、新问题，形成新思路、新办法、新措施，才能获得改革和发展的新机遇和新生长点。因此，要研究和探索新时期各级各类教育体制改革、教育运行机制建立、教育政策调整的有关重大问题，如基础教育改革与发展的政策问题、基础教育事业支撑体系问题、农村教育的投入问题、民办教育的政策与立法保障问题、民办教育运行机制与管理模式问题等，以推进教育的体制和制度创新；要适应经济结构的战略性调整和城镇化、城市化进程，研究我市教育结构的提升、教育资源的重组、优质资源的利用和开发、学校布局的调整等；要适应我国加大对外开放的新形势，研究和探索加入WTO后对教育发展与改革的影响和对策问题，教育的国际交流与合作问题；要结合新形势下进一步规范教育管理行为的需求，研究和探索坚持依法治教，完善各级各类教育法制建设，完善行政执法监督机制，加大执法监督力度，加强学校管理，依法保障学校、教师和学生的合法权益问题等。
4.构建素质教育体系的研究
"十五"期间，我市将进一步加强实施素质教育的体系建设。要围绕"依法治国、以德育人"的方针，加强和改善新时期各级各类学校德育的工作，研究和探索提高德育工作现实性、针对性、有效性的途径和方式，加强学生科学素养、人文素质和心理健康教育；围绕各级各类教育课程改革和教材建设，尤其是基础教育研究和探索体现素质教育思想和要求，突出培养学生的创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力的课程目标和体系；围绕现代教学模式的建立，研究和探索提高课程实施水平和课堂教学效益的途径和方式；围绕评价体系的建立，研究和探索导向正确、科学有效的学校评价、教师评价和学生评价的素质教育评价体系。
5.师资队伍建设的研究
"十五"期间，师资队伍的建设与教师教育是关系教育发展与改革全局的先导性、基础性的工作，直接关系各级各类教育整体水平的提高。要根据全面推进教育现代化和全面实施素质教育的要求，研究和探索师范教育的办学体制改革和构建开放型的师范教育体系的问题，研究和探索转型期教师队伍建设有效运行机制、基本途径和主要方式，切实提高培养和培训的质量和效益。要从文化、教育及制度的角度积极借鉴和吸纳先进城市的经验，更要从现实和未来发展需要的角度，研究名师、名校长成长的环境、机制和规律问题。
6.终身教育体系形成和完善的研究
"十五"期间，我市将初步形成终身教育的体系。要研究和探索终身教育理念下基础教育、职业教育、高等教育和成人教育的发展，切实转变人才培养模式，立足于人的终身发展，培养和提高学生的终身学习的态度和能力；要研究和探索学历教育与非学历教育，正规教育与非正规教育，学校教育、家庭教育、社会教育的一体化问题，社区教育与社会教育体系和制度建立的问题；要研究如何满足人的终身学习的需要，充分利用各类教育资源，提供更多的学习机会，创设更好的学习环境，建立人才培养的立交桥，形成学习化的社会。终身教育体系的建立与学习化社会的形成，是推进教育现代化和全面实施素质教育的重要内容，是教育发展的世界性潮流和国际化趋势。我市的教育科学研究必须在这一前沿性的课题上有所作为、有所创造、有所贡献。
根据上述主攻方向和重点领域，《广州市教育科学"十五"规划课题指南》筛选和确定了有关重大课题。
（二） 调整规划课题总量、类别与周期
1.规划课题的总量
"十五"期间，为满足全市各级各类学校教育科学研究的总需求，进一步提高全市教育科研的普及程度，使教育科研更好地为教育教学改革实践服务，课题的总量与"九五"相比，要有一定的增加。这种增加必须是适度的，有控制的，逐步达成的。广州市教育科学"十五"规划课题的总量将控制在200项以内，改变一次性评审就基本确定五年规划全局的做法，五年中提供三次申报评审机会，第一次申报评审控制在100项以内，占总数的50%；第二次申报评审控制在60项以内，占总数30%；第三次申报评审控制在40项以内，占总数20%，使"十五"规划成为一种动态的、开放的、变化的系统，既有利于主动适应不断变化的改革和发展的形势和环境，又有利于全市教育科研的健康发展和不断提高。
2.课题类别结构的调整
"十五"规划课题划分为"重大课题"、 "面上课题"、"专项课题"三个大的类别。
设立"重大课题"。这是"十五"期间全市教育科研工作提高整体水平的重要措施，为了在普及的基础上进一步提高，形成一流成果，"十五"期间增加 "重大课题"的类别，数量控制在20项以内，加大经费资助力度，集中优势力量，加强过程管理，努力提高研究水平，确保研究有较高的质量。
面上课题为普通资助课题
设立"专项课题"。分别设立"百千万人才工程"培养对象专项，青年教师、教育科研人员专项和农村地区教育专项三类，希望通过"专项课题"，将课题研究与科研队伍的建设结合起来，尤其是与校长队伍、教师队伍的建设结合起来，与青年科研骨干的培养，与提高农村地区基础教育水平结合起来。"十五"期间三类"专项课题"的总数控制在50项的幅度内，提供一定的经费资助。
重大课题与其他两类课题根据教育改革和发展的需要和课题的进展情况可以相互转换。
3.课题研究周期的调整
"十五"期间将实施课题研究周期的多样化。"十五"规划课题，应根据研究的目标、任务、性质和对象的实际，实事求是地确定研究周期，既要有"短、平、快"的课题，也要有时间较长、周期较长的课题。一般来说，具有较强的政策性、实践性、应用性、验证性的项目，研究的时间周期可短些，以提高研究的针对性、时效性和实用性。避免大多数课题周期均为五年的不正常现象。
提倡中、短周期的研究。第一次申报评审，中、短周期的研究占总项目数的50%左右；第二、第三期申报评审，以中、短期研究项目为主。承担第一期中短研究的项目主持人，课题结题鉴定后，有申报第二期、第三期课题的优先权。
（三） 加强研究课题的规划与管理
"十五"期间，不断强化课题的管理工作，逐步形成规范化、科学化的课题管理制度和机制，努力实现管理出成果、出效益的目的。制订《广州市教育科学规划课题管理办法（试行）》，明确申报的基本程序和主要规则，进一步明确课题管理的各级各类主体，形成过程管理、经费管理、管理措施与办法等一整套细则。加强对课题鉴定的管理，完善鉴定工作的有关制度和办法。对涉及面广、应用借鉴价值高的成果，举办市级教育科研成果推介活动。制订《广州市教育科学规划课题档案管理办法（试行）》，加强对课题档案的过程管理，明确课题档案归档的原则、范围、时间和查阅要求，逐步实现教育科学规划课题档案管理的系统化、规范化、科学化，力图在"十五"期间逐步提高科研管理的规范化和科学化水平，形成课题管理的有效约束机制、运行机制和激励机制。
（四）建立教育科研统筹与协调机制
"十五"期间，加强教育科研的宏观协调和统筹，推动全市教育科研工作整体水平的提高。
1.实施"教育科研共同发展"的策略。积极鼓励和大力提倡跨区域的联合攻关项目，以重大课题研究为龙头和纽带，逐步形成广泛的、多层次的、动态的、开放的教育科学研究的共同体和合作体，在"十五"规划课题的申报和评审工作中，要照顾到全市不同地区发展的现实状况和今后发展的潜力。
2.普及与提高相结合，分层要求、分类指导。在教育科研相对落后的地区，大力推动群众性教育科研的开展，以区、县级市教育科学规划课题为基础，进一步普及教育科学知识和方法，通过课题研究来促进教育教学改革，提高教育、教学、管理水平；在教育科研发展较快的地区，强调"普及基础上的提高"，在满足日益增长的科研需要的同时，课题研究要进一步规范化、科学化，提高研究质量和提升研究品位。中小学侧重进行微观研究、应用研究、校本研究和行动研究等，科研机构和高等院校侧重宏观研究、前沿研究、基础研究和理论研究等。在普及的基础上逐步提高，在提高的基础上进一步普及，形成普及与提高相结合、理论与实践相结合，二者相互影响、相互促进的良性循环。
3.形成学校科研特色。根据不同学校教育教学改革的实际，形成各自教育科学研究的特色。积极鼓励和大力提倡根据本校教育改革与发展的实际，选择能够承担并能够做好的课题，以科学的理论为指导，以科学的方法为工具，深入进去，持之以恒，形成特色，形成精品。"十五"期间，要有目的、有计划、有步骤地形成若干个学校的科研特色和形象品牌，逐步形成不同学校教育科研的特色与优势，从而提高全市教育科研的整体水平。
4.优化配置全市科研资源。对全市教育科学研究的力量和资源进行有效组织和优化配置，逐步提高组织程度和组织水平。通过"十五"规划，将各方面的教育科研力量有机整合起来，充分发挥各方面的积极性、能动性和创造性。
教育行政部门的领导要高度重视和主动支持教育科研工作，为教育科研创设更好的条件、环境和氛围；要充分开发和利用专家学者的学术优势，发挥理论先导、指导的功能和作用；要充分发挥地方科研、教研部门理论联系实际，了解和贴近教育教学改革实践的优势；要充分关注、满足和尊重各级各类学校的校长和教师对教育科研的迫切要求和创造性的实践。
逐步建立全市统一的科研信息管理网络、专家库和课题库，努力提高教育科研信息收集、交流、处理、利用的综合能力；要充分利用信息技术和网络技术，提供研究信息、技术和方法的交流、咨询和指导。
（五）加大投入与资助力度，确保教育科研可持续发展
"十五"期间，教育科研任务重，难点多，要在加大市级投入的基础上，建立行政拨款与自筹经费相结合的经费筹措体制和运行机制。一方面，教育行政部门设立专门的规划课题资助经费，重点投入，择优支持，调动教育科学研究的积极性，确保教育科研任务完成；另一方面，各级各类学校、教育科研、教研机构应充分发挥主动性、开创性，筹集本单位教育科研经费，努力提高本单位教育科研的整体水平。同时，要加强规划课题经费管理，按照《广州市教育科学规划课题管理办法（试行）》，做好课题经费预算、决算， 根据"量入为出、精打细算、厉行节约"的原则使用经费，保证专款专用，推动教育科研事业可持续发展。
课题指南
一、 前 言
《广州市教育科学"十五"规划课题指南》（以下简称《指南》）是"十五"期间广州市教育系统各类教育科研课题的指南。
编制本《指南》的目的在于为市教育系统内的单位和个人以及关注教育发展的系统外专家、学者提供教育科研选题参考，为广州市教育科学"十五"课题研究规划作前期准备。
遵照理论联系实际和"百花齐放、百家争鸣"的原则，本《指南》紧紧抓住教育改革和发展的主要矛盾和问题，以中微观的研究课题为主；重视应用研究和实证研究；注意现实研究、历史研究与未来研究的联系；注意吸收和借鉴国内外教育的精华。
根据教育改革和发展的需要，以及教育科研自身的不断变化，广州市教育局将及时对《指南》作必要修订。
二、指导思想
以全面推进教育现代化和全面深化素质教育为主题，以思想观念、组织制度和技术手段的创新为动力，努力探索教育发展规律，探索教育教学规律，探索学生成长规律。紧紧围绕我市教育改革与发展中的重大理论与实践问题，明确主攻方向，开发重点领域，抓住重大课题，提高研究水平。将宏观研究与微观研究、理论研究与实践研究、探索研究与应用研究结合起来，充分发挥教育科研的理论指导、实践探索、决策咨询的作用，提高广州市教育的科研含量，为推动广州市教育向现代化、社会化、国际化发展作出积极的贡献。
三、基本原则
1.把握时代脉搏，反映广州特色，围绕教育教学，深入学校实际，贴近教师与学生，关注社会热点与教育难点；
2.倡行研究性教学，研究性管理，研究性工作；
3.重视国际前沿的教育与科研信息，讲究高品位；
4.重视教育理念的创新，"九五"成果的提升，重视鲜活经验的总结；
5.坚持理论与实际相结合、学术价值与应用价值并重，处理好普及与提高的关系。
四、课题类别
1.重大课题：涉及教育决策，教育管理，教育教学改革的重要内容的课题，数量控制在20项以内，加大经费资助力度，集中优势力量。
2. 面上课题。
3. 专项课题：①"百千万人才工程"培养对象专项课题；②青年教师、教育科研人员专项课题；③农村地区学校专项科研课题。
五、主要内容
（一）重大课题名称及纲要：
1. 广州市率先基本实现教育现代化指标体系研究；
主要内容：
（1） 广州市率先基本实现教育现代化的内涵与基本指标
（2） 广州市率先基本实现教育现代化的指标体系的构建与实施对策
（3） 广州市率先基本实现教育现代化的评价
成果形式：
（1） 课题研究报告
（2） 广州市率先基本实现教育现代化指标体系
研究时限：1年
2. 广州市基础教育事业改革与发展研究；
主要内容：
（1）广州市基础教育事业改革与发展政策研究
（2）广州市基础教育办学体制改革研究
（3）广州市基础教育的结构与布局研究
成果形式：
（1）课题研究报告
（2）基础教育结构与布局调整个案研究报告
（3）广州市基础教育事业发展对策分析报告
研究时限：2年
3. 信息技术与学科课程整合研究；
主要内容：
（1） 信息技术与学科课程整合的目标及内容
（2） 信息技术与学科课程整合的支持条件
（3） 信息技术与学科课程整合的评估机制
成果形式：
（1）课题研究报告
（2）与信息技术整合的学科课程纲要
（3）信息技术与学科课程整合个案研究报告
研究时限：2-3年
4. 基础教育教学过程优化的理论与实践研究
主要内容：
（1） 素质教育教学模式的优化研究
（2） 现代教育技术应用在教学过程中的行动研究
（3） 课堂教学的课型和模式研究
成果形式：
（1） 课题研究报告
（2） 优秀教学设计方案及评价方案
研究时限：2年
5. 广州市教育信息资源库系统研究及应用；
主要内容：
（1） 教育行政资源库系统
（2） 学校管理资源库系统
（3） 教学信息资源库系统
成果形式：
（1）课题研究及应用报告
（2）教育信息资源库系统
研究时限：2年
6.广州市民办教育研究
主要内容：
（1） 广州市民办教育政策与立法保障研究
（2） 广州市民办教育运行机制与管理模式研究
（3） 广州市民办教育质量与办学特色研究
成果形式：
（1）课题研究报告
（2）个案研究报告
研究时限：2年
7.高质量高水平推进广州地区农村义务教育改革与发展研究
主要内容：
（1） 广州地区农村实施义务教育现状及对策分析研究
（2） 农村教育经费筹措的政策与对策研究
（3） 广州地区进一步完善农村义务教育管理体制研究
（4） 农村地区教师队伍建设研究
成果形式：
（1）课题研究报告
（2）广州地区农村实施义务教育调研报告
（3）广州地区农村义务教育管理体制改革研究报告
研究时限：2年
8. 广州市职业教育改革与发展研究
主要内容：
（1）广州市职业教育体系的科学构建研究
（2）加入WTO后广州市人力资源需求与职业教育发展研究
（3）高等职业技术教育的发展与人才培养模式的研究
成果形式：
（1）课题研究报告
（2）加入WTO后广州市人力资源需求分析报告
研究时限：2年
9.高等教育大众化与广州高等教育改革和发展研究
主要内容：
（1）高等教育大众化与高职教育关系研究
（2）广州人力资源开发与高等教育大众化研究
（3）高等教育大众化与广州高等教育发展形态和功能变革研究
成果形式：
（1）课题研究报告
（2）广州市高等教育大众化进程及影响调研报告
研究时限：2年
10.信息时代广州市青少年学生发展战略研究；
主要内容：
（1） 广州市青少年身体发展研究
（2） 广州市青少年心理发展研究
（3） 青少年身心发展对策与战略
成果形式：
（1）课题研究报告
（2）各类调查报告
（3）信息时代青少年发展战略纲要
研究时限：2年
11. 学习型城市、学习化社区研究
主要内容：
（1） 广州建设学习型城市政策及规划研究
（2） 学习化社区的内涵与机制研究
（3） 学校教育与社区教育关系研究
（4） 社区教育评价体系研究
（5） 社区教育的类型与发展模式研究
成果形式：
（1）课题研究报告
（2）学习化社区个案研究报告
研究时限：2年
12．儿童早期教养与发展行动研究
主要内容：
（1） 儿童早期教养与发展的政策研究
（2） 3岁以下儿童家庭与社区教养策略研究
（3） 幼儿教师教育行为评价研究
成果形式：
（1） 课题研究总报告
（2） 3岁以下儿童家庭与社区教养规程
（3） 幼儿教师教育行为评价指标体系
研究时限：2年
（二）面上课题和专项课题选题范围：
1.教育发展研究
（1）邓小平教育理论与广州的教育发展；
（2）"三个代表"思想对教育发展的重大影响；
（3）广州市率先基本实现教育现代化研究；
（4）经济发达地区人才培养模式研究；
（5）通过教育信息化推进广州市教育发展研究；
（6）信息时代学生学习模式的研究；
（7）加入WTO对教育的影响与对策研究；
（8）完善与广州城市功能和布局匹配的教育结构和布局的对策；
（9）建立开放的普、职教育相互衔接和相互沟通的教育体系；
（10）学校优质教育研究；
（11）国家经济政策调整与教育经费的筹措与使用；
（12）个性化教育的理论与实践；
（13）教育适度超前于经济发展相关问题的研究；
（14）学校社会功能的研究
（15）广州市社区学院发展模式研究；
（16）广州市现代远程教育系统研究；
（17）建设广州市教育软件产学研基地研究；
（18）数字校园、虚拟学校的研究；
（19）经济发达地区教育基金的筹措与运作模式研究 。
2.教育经济与管理研究
（1）建设与社会主义市场经济体制以及广州城市管理机制相适应的教育管理体系与运行机制的策略研究；
（2）广州市教育体制改革研究；
（3）当代素质教育价值取向的特点与引导；
（4）学校素质教育评价体系的构建与实施；
（5）信息技术教育的实施策略；
（6）"校本课程"的开发与实施；
（7）创新教育的操作模式；
（8）运用网络技术，优化学校管理；
（9）依法治校研究
（10）推进教育科研成果转化的研究；
（11）强化教育督导功能的研究；
（12）形成学校办学特色的理论与实践；
（13）学校科普教育的研究；
（14）各级教育科研组织和教学研究组织的建设与管理；
（15）建设教育科研情报网的研究；
（16）教育科研基地建设的理论与实践；
（17）现代校园文化和班级文化建设；
（18）广州市教学装备管理和应用研究
（19）广州地方教育立法研究
（20）广州市教育经费投入的机制和效益研究。
（21）广州与北京、上海教育投入的比较研究。
3.师资队伍建设研究
（1）名校长、名教师成长环境与机制研究；
（2）专家型教师的培养；
（3）教育人才选拔、流动机制的研究；
（4）学校教职工工资分配制度研究；
（5）教师工作公平感与工作卷入度研究；
（6）教师教学方法改革研究；
（7）教师科研素质的优化；
（8）教师身心健康的现状调查及对策研究；
（9）强化教师职业道德的新思路、新对策；
（10）教师心理辅导与教育能力的训练；
（11）学校心理辅导与咨询人员的资格认证及其培训；
（12）学校教科室建设的研究；
（13）教育科研学术带头人的培养；
（14）新时期师资培训的实践途径探索；
（15）青年教师培养模式的研究；
（16）转型时期教师角色问题的研究；
（17）中小学教师心理健康的调查研究。
4.德育研究
（1）开放城市学生的健全人格形成与学校德育改革；
（2）学校德育工作的新特点、新思路；
（3）学生道德主体自我发展研究；
（4）引导学生弘扬科学精神、抵抗不良诱惑的研究；
（5）开展社会实践活动，提高德育工作实效；
（6）网络文化对德育的影响研究；
（7）责任感教育研究；
（8）休闲教育与行为指导；
（9）爱国主义教育基地教育功能的发挥；
（10）运用社区资源、弘扬优秀传统的研究；
（11）社会公德教育研究；
（12）法制教育研究；
（13）国防教育研究；
（14）广州地区中小学生心理健康状况调查研究；
（15）中小学生心理健康的基本标准及依据研究；
（16）心理咨询与学生心理问题疏导的研究；
（17）学生心理障碍（包括学习心理障碍）的教育对策研究；
（18）开设心理教育课程的实验研究；
（19）学生心理信息的采集与分析；
（20）心理辅导网站的运作；
（21）学校德育模式研究；
（22）思想政治课德育实效性研究；
（23）学科教学中渗透德育研究；
（24）外来务工人员子女的品德教育与行为指导；
（25）关于问题学生教育的新思路、新对策；
（26）新形势下，家庭教育与生活指导的新特点及新对策。
5.课程与教学研究
（1）基础教育课程改革研究；
（2）信息时代学生学习模式研究
（3）新教学计划、教学大纲、教材的实施研究；
（4）教学管理的规律与模式；
（5）综合性课程建设与综合性学习；
（6）研究性学习课程建设与突出学生学习主体性的研究；
（7）活动式教学与研究性学习研究；
（8）网络学习及其指导；
（9）网络时代对学生基本素质的新要求，新对策；
（10）学习科学的理论与实践；
（11）教学手段现代化与教学效益；
（12）高效的学科教学模式；
（13）教学策略的研究；
（14）课型与教学模式的研究；
（15）学习策略的优化与指导；
（16）学生自主性学习的研究；
（17）教学过程中主客体关系和各种矛盾关系的研究；
（18）信息技术教育与其他学科教学的整合；
（19）小学英语课程逐步向中低年级延伸的实践研究；
（20）特长学生的个案追踪；
（21）教学评价体系研究和考试研究；
（22）发挥课堂教学评价的科学导向功能的研究；
（23）建构主义教学理论的研究与实证研究；
（24）小班化教学研究。
6.基础教育研究
（1）基础教育发展战略研究；
（2）脑科学与学生潜能开发研究
（3）示范性高中与"普高"目标的现实条件、发展趋向与实践研究；
（4）示范性高中与高质量"普高"监控指标体系的研究；
（5）示范性高中与广州高等教育大众化关系研究；
（6）示范性高中与初级中学分段，对学生成长的影响研究；
（7）未来广州学校合理布局的实践研究；
（8）广州市中小学校合理布局与就近入学的实践研究；
（9）新建住宅区小区配套学校（中学、小学、幼儿园）规模与质量保证的实践研究；
（10）中小学校学科考试改革研究；
（11）中小学实验操作考核与笔试整合研究；
（12）广州市中小学生体质健康状况与对策研究；
（13）广州市中小学生科技素质与艺术素质的调查研究；
（14）广州市普及环境教育的发展战略研究；
（15）当前广州家庭教育的现状分析及对策研究；
（16）面向21世纪家庭教育的基本内容研究；
（17）家长心理健康状况与青少年成长关系的调查研究；
（18）新时期家庭教育指导模式研究；
（19）幼儿园教育环境与幼儿心理发展研究；
（20）幼儿游戏设计研究；
（21）幼儿园开展科学教育的内容、方法、途径研究；
（22）幼儿园家庭、社会合作教育研究；
（23）幼儿心理健康与行为研究；
（24）企业（厂）办幼儿园发展状况分析及对策研究；
（25）提高幼儿教师素质的方法、途径研究；
（26）市场经济条件下，引进资源、多种形式办园的实践研究；
（27）幼儿园办园模式的整体研究；
（28）后进生思想教育研究；
（29）后进生心理问题调查研究；
（30）后进生心理特征与教育对策研究；
（31）学习困难学生潜能开发研究；
（32）全脑智力开发训练研究。
7.职业技术教育研究
（1）广州市职业教育发展与整体改革的思路及对策研究；
（2）经济、科技、文化的发展对职业教育的影响及对策研究；
（3）中等职业教育学校实行弹性学制的研究；
（4）建立广州市职业教育体系的研究；
（5）国内外职业教育体系与广州市职业技术教育体系的比较研究；
（6）进入WTO对广州市职业教育培训规格、方式、途径的影响的研究；
（7）广州市职业教育区域发展产教合作的理论与个案实践研究；
（8）广州市加强中等、高等职业技术教育衔接的策略研究；
（9）职业教育课程改革实验研究；
（10）专业课教学效率的提高及其评价；
（11）中职学校质量评估标准的研究；
（12）中职生德育工作研究；
（13）中职教育素质与能力发展问题的研究；
（14）综合高中的改革试验；
（15）创业教育研究；
（16）各类职教专业职业道德教育的目标，构建与教育策略；
（17）培养学生社会适应能力的研究；
8.高等教育研究
（1）市属高校教育质量与办学效益评估模式的研究；
（2）高等教育与劳动市场、人才市场的沟通研究；
（3）培养应用型、复合型人才（包括知识结构、能力结构、培养途径等）的研究；
（4）高校内部管理体制改革研究；
（5）研究生培养与广州社会经济发展相适应的前瞻性研究；
（6）实行学分制与教育质量评估模式研究；
（7）高校科研风险投资的研究；
（8）高等教育科学、技术开发、社会服务相互转化的机制与实践研究；
（9）高等职业教育在广州社会经济发展中的地位与作用；
（10）高等职业教育与普通高等教育、中等职业教育与普通高中的互相沟通与衔接的研究；
（11）广州地区大学生科技、文化素养的目标与评估研究；
（12）网络文化与大学生心理健康发展教育研究；
（13）大学生身心素质的现状调查研究；
（14）各类各专业大学艺术与美育教学体系的研究；
（15）广州社会经济发展的要求与电大开放教育本科培养目标的定位；
（16）人才培养模式改革与开放教育试点的基本思路；
（17）传统高等教育模式与电大开放教育模式的比较研究；
（18）现代远程开放教育发展背景、任务与终身体系的关系；
（19）在远程开放教育中加强学生人文素质和科学素质教育的研究；
（20）人才培养模式改革和开放教育试点的教学质量评估；
（21）改革开放以来，对国（境）外我国留学生、访问学者来我市工作状况及发展方向与广州社会经济发展的综合性调查研究；
（22）广州高校国际学术交流，提升广州高等教育地位，与国际化城市相适应的系统研究。
9.成人教育研究
（1）广州市成人教育现状分析与适应广州国际化城市地位的对策研究；
（2）广州成人教育社会化办学模式的现状调查与案例研究；
（3）建立适应广州经济社会发展水平的成人教育制度研究；
（4）成人教育办学水平综合评估的指标体系研究；
（5）多媒体技术在成人教育中的开发与应用研究；
（6）成人素质教育与虚拟大学教育研究；
（7）国外成人教育思想（理论）、现状、发展趋势对广州成人教育的启示；
（8）粤、港、澳成人教育合作开发的可行性研究；
（9）农村成人教育的地位与作用研究；
（10）农村剩余劳动力转移与培训的研究；
（11）新时期乡镇企业职工教育与培训研究；
（12）农村妇女的教育与培训研究；
（13）"外来工"成人教育的性质、任务与特点研究；
（14）"外来工"成人教育的学习方法、途径及考核制度研究；
（15）"外来工"成人教育的办学体制与管理体制的研究。
10.特殊教育研究
（1）特殊学校学生的品德教育与行为指导；
（2）特殊教育的课程、教材、教法的改革实验；
（3）开发特殊学生的潜能研究；
（4）特殊学校中的师资队伍建设；
（5）特殊儿童随班就读现状调查及对策研究；
（6）师范生对特殊教育的知识现状调查；
（7）特殊儿童甄别研究；
（8）特殊儿童劳动技能培养与职业教育问题研究；
（9）特殊儿童家庭教育问题研究；
（10）特殊儿童心理发展特点研究；
（11）残障儿童早期干预研究。
11.民办教育研究
（1）民办教育的法制建设研究；
（2）市场机制对教育调节作用研究；
（3）多元投资主体办学政策研究；
（4）营利性民办教育与非营利性民办教育教育效果比较研究；
（5）教育行政部门与非教育的行政部门对民办学校的协同管理研究；
（6）民办学校资产评估、核定、审计问题研究；
（7）民办学校资金运行机制研究；
（8）各类民办学校收费政策研究；
（9）公办学校改制问题研究；
（10）城市小区配套学校社会承办问题研究；
（11）建设民办学校社会性中介评估机构研究；
（12）民办中小学的办学活力及常见问题的研究；
（13）民办学校品牌设计形成特色的研究；
（14）民办学校自主发展规律研究；
（15）民办学校管理模式研究；
（16）民办学校形成竞争力研究；
（17）民办学校教师的聘任、管理研究民办学校学生质量提高研究
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